四年級語文教材知識點
每一門功課都有它自身的規(guī)律，有它自身的特點，語文當然也不例外，如果同學們在平日的學習和練習中，注意了這些規(guī)律和方法，語文也一定會得心應手。下面是小編給大家整理的一些四年級語文的知識點，希望對大家有所幫助。
部編版四年級下冊語文第10課《綠》知識點
我會寫：
瓶：花瓶 酒瓶 水瓶 瓶頸 守口如瓶
擠：擁擠 排擠 擠牙膏 擠牛奶 擠眉弄眼
叉：交叉 叉魚 魚叉 鐵叉 叉燒 叉車
揮：指揮 揮動 揮霍 大筆一揮 揮汗如雨
形近字：
擠(擁擠)濟(人才濟濟) 叉(交叉)杈(樹杈)
揮(揮手)輝(光輝)
多音字：
倒：dào倒車 dǎo摔倒
重：chóng重復 zhòng重要
叉：chā交叉 chǎ叉著腿 chà劈叉
反義詞：
集中——分散 整齊——雜亂
課內詞語：
墨綠 嫩綠 集中 交叉 教練 指揮
整齊 節(jié)拍
理解詞語：
【出奇】特別;不平常。
【重疊】(相同的東西)一層層堆疊。
【交叉】不同事物有部分相同，重合。
【指揮】發(fā)令調度。
【節(jié)拍】音樂中每隔一定時間重復出現的有一定強弱分別的一系列拍子，是衡量節(jié)奏的單位。
段落大意：
第一部分(1~3)：寫世界充滿了豐富多彩的綠。
第二部分(4~5)：寫綠色聚集重疊的靜姿和動態(tài)。
課文主題：
這首詩運用文字的魅力，用文學的形式描述了春天到處都是綠色的情景，綠是生命的顏色，是生命的象征。表達了詩人對“綠”的喜愛和贊美，對春天、生活、生命的熱愛。
問題歸納：
1、詩中呈現了哪些綠色，有什么特點?
這些綠色的特點是綠得發(fā)黑，綠得出奇。
2、想象這些綠色集中在一起是一幅怎樣的畫面?
一場春雨潤醒了小草，田野里小草破土而出，遠遠望去一片嫩綠;潤綠了楊柳，楊柳擺動著腰肢，隨風舞蹈。潤動了河水，碧綠的河水，猶如一面綠色的大鏡子，倒影出我們的笑臉，倒映這兩岸的翠柳。一陣清風吹過，笑臉沒了，翠柳的身姿也凌亂了。
3、這首詩表達了詩人什么樣的思想感情?
表達了作者熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命的思想感情。
部編版四年級下冊語文第9課《短詩三首》知識點
一、詞語解釋
1、漫滅：磨滅，模糊不清。例句：這封家書年代久遠，字跡已經漫滅了。
2、思潮：接二連三的思想活動。例句：回首往事，我思潮起伏，感慨萬千。
3、波濤：大波浪。例句：海鷗在波濤洶涌的大海上飛翔。
4、清響：清脆的響聲。例句：寂靜的山谷里偶爾傳來馬鞭的清響。
二、近義詞：
漫滅——磨滅 回憶——記憶 思潮——思緒(思想)
三、反義詞
漫滅——長存
初讀詩歌,檢查預習。
1.作者簡介。
冰心(1900—1999),原名謝婉瑩,福建長樂人,現代作家、詩人、兒童文學家。冰心受到泰戈爾《飛鳥集》的影響,創(chuàng)作了很多無標題的自由體小詩,這些小詩風格晶瑩清麗、軟柔俊逸。主要作品有《冰心小說散文選集》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》《小橘燈》《繁星》《春水》等。
2.出示生字詞語,指名認讀。
繁星漫滅藤蘿膝上波濤
3.重點指導書寫:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五筆寫成的“”。
4.把你最喜歡的一首詩讀給大家聽一聽。
三、朗讀詩歌,體會韻味。
1.學習《繁星》(七一)。
(1)自由讀詩歌,邊讀邊體會。
(2)讀了這首詩,你的眼前出現了一幅怎樣的畫面?(抓住“月亮、藤蘿、母親的膝上”來想象這些形象的樣子。)
(3)“這些事”指的是哪些事?(童年的那些事。)
(4)“月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上”,喚起了你怎樣的感受?(對母親的懷念和兒時快樂生活的深切懷念。)
(5)出示圖片,配樂朗讀詩歌。
四年級語文知識點整理
1、胸有成竹——也說“成竹在胸”，畫竹子時心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已經有通盤的考慮。(該成語講的是北宋畫家文于可的故事)
2、杏林春滿——也說“譽滿杏林”，來贊揚醫(yī)生的高明醫(yī)術和高尚醫(yī)德。其中“杏林”稱頌醫(yī)生。(該成語講的是三國時期，吳國醫(yī)生董奉的故事)
關于動物的成語
望子成龍 來龍去脈
群龍無首 龍飛鳳舞
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騎虎難下 照貓畫虎
天馬行空 汗馬功勞
馬到成功 老馬識途
牛刀小試 笨鳥先飛
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風景名勝區(qū)對聯
一徑竹陰云滿地 半簾花影月籠紗
(北京頤和園月波樓)
樹紅樹碧高低影 煙淡煙濃遠近秋
(四川青城山真武殿)
四面荷花三面柳 一城山色半城湖
(山東濟南大明湖)
清風明月本無價 近水遙山皆有情
(江蘇蘇州滄浪亭)
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