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湘教版四年級語文知識點

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求學的三個條件是:多觀察、多吃苦、多研究。所以學科都有它自身的規(guī)律特點,如果同學們在平日的學習和練習中,注意了這些規(guī)律和方法,語文也一定會得心應手。下面是小編給大家整理的一些四年級語文的知識點,希望對大家有所幫助。

四年級下冊語文《飛向藍天的恐龍》知識點

我會寫:

笨:笨重 笨拙 愚笨 笨手笨腳

鈍:遲鈍 鈍器 鈍角 拙嘴鈍舌

談:閑談 談話 奇談 談天說地

鴿:鴿子 信鴿 飛鴿 鴿籠

毫:毫米 分毫 絲毫 毫不費力

末:末期 末代 周末 末梢 本末倒置

描:描述 描繪 素描 輕描淡寫

隧:隧道 隧洞

態(tài):形態(tài) 姿態(tài) 態(tài)度 千姿百態(tài)

噸:千噸 噸位 噸級

斤:公斤 斤兩 千斤 斤斤計較

膨:膨脹 膨大 膨化

肢:肢體 四肢 前肢 斷肢再植

翼:鳥翼 蟬翼 機翼 羽翼

辟:開辟 辟謠 精辟 開天辟地

形近字:

鈍(愚鈍)噸(噸位) 末(期末)未(未來)

斤(斤兩)斥(訓斥) 膨(膨脹)澎(澎湃)

肢(肢體)枝(樹枝) 辟(辟謠)僻(偏僻)

多音字:

卷:juàn試卷 juǎn席卷

奔:bēn奔跑 bèn投奔

降:jiàng降落 xiáng投降

辟:pì開辟 bì復辟

近義詞

五彩斑斕—五彩繽紛 輕盈—輕巧

后裔—后代 繁衍——繁殖 敏捷—靈敏

龐大—宏大 笨重—沉重

反義詞

笨重—輕盈 兇猛—溫順 遲鈍—敏捷

龐大—微小 躲避—顯露

欣喜若狂——悲痛欲絕

理解詞語:

恐龍:古代爬行動物,在中生代最繁盛,種類很多,大的長達30米,在中生代末期滅絕。

凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。

遲鈍:(感官、思想、行動等)反應慢,不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)

敏捷:動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,越來越像鳥類,行動迅速靈敏。

五彩斑斕:形容色彩繁多亮麗。

親緣關系:血緣關系。如:你和爸爸、媽媽或親妹妹,有血緣關系。

后裔:已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂:高興得簡直要發(fā)狂,形容太高興了。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,能證明恐龍演化成鳥類,而非常歡喜快樂。

演化:演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍:逐漸增多

毋庸置疑:指無須懷疑,是鐵一樣的事實。

四年級下冊語文第5課《琥珀》知識點

我會寫:

怒:怒吼 憤怒 怒發(fā)沖冠

吼:吼叫 狂吼 河東獅吼

脂:脂肪 胭脂 松脂

拭:拂拭 擦拭 拭目以待

餐:午餐 聚餐 一日三餐

劃:劃動 劃開 劃算

晌:晌午 晌覺 半晌

辣:毒辣 辣椒 心狠手辣

滲:滲出 滲透 滲色

掙:掙扎 垂死掙扎

番:番茄 番薯 三番五次

埋:掩埋 埋伏 埋頭苦干

刷:沖刷 刷牙 刷子

測:推測 預測 變幻莫測

詳:詳細 詳情 不厭其詳

形近字:

吼(吼叫)孔(孔雀)

脂(脂肪)指(指示)

拭(擦拭)試(考試)

多音字:

劃:huá劃船 huà計劃

掙:zhēng掙 扎zhèng掙脫

扎:zhá掙扎 zhā扎針 zā包扎

埋:mái埋藏 mán埋怨

近義詞:

柔嫩——嬌嫩 拂拭——擦拭

忽然——突然 照射——照耀

可怕——恐怖 猛烈——劇烈

快活——快樂 仔細——認真

仍舊——仍然 推測——推斷

反義詞:

高大——矮小 斷絕——恢復

快活——難過 少見——常見

黏稠——稀薄 詳細——簡略

理解詞語:

【颯颯】形容風雨聲。

【柔嫩】軟而嫩。

【松脂】松樹等樹干上滲出的膠狀液體,主要由松香和松節(jié)油組成。

【拂拭】撣掉或擦掉(塵土)。

【掙扎】用力支撐。

【逼近】靠近;接近。

【生機】生命力;活力。

【澎湃】形容波浪互相撞擊。

【黏稠】又黏又稠。

【推測】根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。

【詳細】周密完備。

【前俯后仰】形容身體前后晃動(多指大笑時)。

學好四年級語文在讀書,不在技巧

1.循序漸進

語文學習應注重基礎,不能急于求成。每天制定好計劃,哪怕只做一點兒但只要堅持語文水平就會大有長進。每天可以認真的練幾個字,每周背幾首詩能認真的練幾十個字,每周能熟練的背幾首詩,看幾篇文章,每學期讀一本名著。

2.熟讀精思

把記憶和理解緊密結合起來,兩者不可偏廢。“熟讀”,要做到“三到”:心到、眼到、口到?!熬肌保朴谫|(zhì)疑問難,最終解決問題。

3.自求自得。

端正讀書的態(tài)度,就是不要為讀書而讀書,應當把所學的知識加以吸收,變成自己的東西,做到讀寫結合。

4.博研結合。

一是要廣泛閱讀,二是精讀,二者不能缺一,又要有機結合。

5.語文學習的外延與生活的外延相等。

注意觀察日常的生活,在生活中領悟語文,把語文學習帶出課堂。

語文學習的要求

1.運用想象和聯(lián)想

想象和聯(lián)想伴隨著語文學習的始終,聽說讀寫都離不開想象和聯(lián)想。 比如:再看課文《春》的過程中可以聯(lián)想到以前學過的描寫春的古詩詞,再現(xiàn)課文的內(nèi)容和情景。在閱讀過程中,有意識的把語言文字的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷和感 悟結合起來。這樣的鍛煉會大大提高學生的閱讀能力、和理解能力。如果把它運用到寫作中,會有效地提高學生的寫作水平。

2.積極主動地參與課堂活動

在課堂上老師對課文的理解是老師的理解,融入了老師的知識積累和生活經(jīng)驗,而同學們也許會有自己的理解,是站在一個未成年人的角度來理解課文,也許學生的理 解會更好,所以學生要敢于在課堂上發(fā)表自己的見解。這些課堂活動可以激發(fā)學生的思維,鍛煉他們都種能力。所以,同學們應該多思考,多提問,多研討,使課堂 活動豐富多樣,精彩紛呈。

3.養(yǎng)成自控式的良好學習習慣

語文學習尤其要養(yǎng)成良好的學習習慣:字要規(guī)規(guī)矩矩的寫,課文要仔仔細細的讀,練習要踏踏實實的做,作文要認認真真的完成;要用心聽講、作業(yè)書寫規(guī)范、獨立完成作業(yè)、主動制定學習計劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報等。這些都會幫助我們在不知不覺中提高語文水平。

語文學習的兩種技能

1.學會快速閱讀

在實際學習中,許多同學不甚閱讀,更不用說大量的閱讀課外書籍。長 期下去造成的結果是不會讀書,沒有形成熟練的閱讀技能,對學習的發(fā)展造成嚴重障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡單的讀,而是指在閱讀的同時能思考, 在思考的同時能閱讀的能力,是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能(做到這一點不容易,但非常重要)。 這就要求學生必須多讀書,注意了解不同閱讀材料的特點和閱讀技巧,加強讀思結合,并且有意識的加快閱讀速度,逐漸形成閱讀技能。

2.做好筆記

做 筆記有助于對知識的理解和記憶,是一種必須掌握的技能。初中生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等。課堂筆記應注意結合課文對老師所講內(nèi)容進 行記錄,不能全抄全錄老師的板書,讀書筆記應注意做好圈點勾畫,所謂“不動筆墨不讀書”。復習筆記應注意做好知識的歸納整理,如經(jīng)常讀錯的字音、寫錯的字 形,常用文言實、虛詞等,理清知識結構和聯(lián)系。需要特別指出的是,不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄,便于集中處理。

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