2021四年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納
實(shí)際上,語(yǔ)文學(xué)科同其它學(xué)科一樣,有自身的知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律,然后熟練的運(yùn)用。下面是小編給大家整理的一些四年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn),希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白樺》知識(shí)點(diǎn)
我會(huì)寫:
樺:白樺 黑樺 紅樺 樺樹
涂:涂色 涂抹 涂改 涂鴉 生靈涂炭
茸:茸毛 鹿茸 毛茸茸 綠茸茸
繡:繡花 繡字 刺繡 錦繡 蘇繡 湘繡
瀟:瀟灑 風(fēng)雨瀟瀟
穗:花穗 麥穗 谷穗 穗子 高粱穗
朦:朦朧
朧:朦朧
寂:寂靜 寂寞 寂寥 沉寂 寂然無(wú)聲
霞:朝霞 晚霞 云霞 彩霞 霞光
抹:涂抹 抹零 抹殺 抹黑 抹眼淚
生字視頻
形近字:
樺(樺樹)嘩(喧嘩) 涂(涂色)途(路途)
繡(繡花)秀(秀麗) 瀟(瀟灑)蕭(蕭條)
朧(朦朧)攏(聚攏) 抹(涂抹)沫(泡沫)
多音字:
佛:fú仿佛 fó佛像
抹:mǒ抹殺 mò轉(zhuǎn)彎抹角 mā抹布
近義詞:
仿佛——好像 朦朧——模糊
寂靜——安靜 徜徉——徘徊
反義詞:
潔白——烏黑 朦朧——清晰
寂靜——喧鬧
理解詞語(yǔ):
【寂靜】沒(méi)有聲音;很靜。
【徜徉】閑游;安閑自在地步行。
【姍姍來(lái)遲】形容來(lái)得很晚。
【瀟灑】(神情、舉止、風(fēng)貌等)自然大方,有韻致,不拘束。
【流蘇】裝在車馬、樓臺(tái)、帳幕、錦旗等上面的穗狀飾物。
【齊綻】一同綻放。
【皚皚】形容霜、雪潔白。
四年級(jí)語(yǔ)文考試知識(shí)點(diǎn)
1、《觀潮》;趙宗成、朱明元;寫了自古以來(lái)被稱為天奇觀的錢塘江大潮(浙江海寧鹽官鎮(zhèn))潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象,大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程,江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰哆嗦再到恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化,大潮的奇特、雄偉、壯觀;告訴我們要熱愛祖國(guó)大好河山。
2、《雅魯藏布大峽谷》;楊逸疇;講了在“世界屋脊”的青藏高原(8844米),有一個(gè)世界最深(6009米)最長(zhǎng)(504米)的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷,那里的水“千姿百態(tài)”,自然景色奇異,被譽(yù)為“植物類型博物館”和“動(dòng)物王國(guó)”;告訴我們要有探索大自然奧妙的興趣和熱愛祖國(guó)大好河山。
3、《鳥的天堂》;巴金;講了作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂(一株500多年樹齡的古榕樹,廣東新會(huì))的所見所聞所感,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象;告訴我們要熱愛和贊美大自然和諧美好的生命力。
4、《火燒云》;蕭紅;講了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化;告訴我們要善于觀察火燒云和遐想它瞬息萬(wàn)變的奇妙景觀。
5、《古詩(shī)兩首》
《題西林壁》;蘇軾(號(hào)東坡居士),宋代文學(xué)家、藝術(shù)家,“唐宋八大家”之一;講了廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)的景象;告訴我們要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí),就必須站在客觀的立場(chǎng)上,正如俗語(yǔ)所說(shuō):“.者迷,旁觀者清”。
《游山西村》;陸游(號(hào)放翁),南宋詩(shī)人;講了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象、鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗、農(nóng)民淳樸和好客的品性;告訴我們不管陷入什么困境都要有克服困難的信心。
6、《爬山虎的腳》;葉圣陶;講了爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的;告訴我們要有探究的愿望,要留心觀察周圍事物,只要我們善于觀察,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
7、《蟋蟀的住宅》;(法)法布爾;講了蟋蟀住宅的特點(diǎn),以及蟋蟀建筑住宅的才能;告訴我們要學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察事物,并用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
8、《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》;講了1910年,魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn),非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合,從而推測(cè)太古時(shí)代地球的大陸是連在一起的巨大板塊,后因大陸不斷漂移,才形成今天的各個(gè)大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn),他進(jìn)行了大量的考證工作,找到了許多事實(shí),提出大陸漂移的假說(shuō)。告訴我們要勇于探索大自然的奧秘。
9、《巨人的花園》;(英)王爾德;講了一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開,鳥不語(yǔ),一片荒涼,春夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天,孩子們從墻洞爬起來(lái),春天也就跟著孩子們來(lái)了,園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)孩子們?cè)俅伪悔s出花園,花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái),在小孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂(lè)團(tuán),巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。告訴我們快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家一起分享,能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。
10、《幸福是什么》;(保加利亞)埃林?彼林;講了三個(gè)孩子在智慧女兒的引導(dǎo)下,去尋找和認(rèn)識(shí)幸福;告訴我們要想獲得幸福,就要通過(guò)辛勤的勞動(dòng),給別人帶來(lái)方便和好處,讓別人感到幸福,自己也就幸福了。
培養(yǎng)自讀能力
葉老曾說(shuō):“語(yǔ)文課以讀書為目的,老師引導(dǎo)學(xué)生俾善于讀,則其功至偉?!笨梢?,閱讀是一種很重要的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧,逐步提高閱讀要求,培養(yǎng)其自讀能力,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1、讀通課文
“預(yù)習(xí)”中經(jīng)常提出:認(rèn)真讀讀課文,想想課文講了什么?學(xué)生初讀課文時(shí),要指導(dǎo)他們注意隨手畫出文中的生字詞,把課文讀通順,而后整體感知,才能初步理解課文內(nèi)容。
2、帶著問(wèn)題讀書
“學(xué)起于思,思源于疑?!敝笇?dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書,能啟迪思維,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。例如:《賣火柴的小女孩》一文,在“預(yù)習(xí)”中有這樣的問(wèn)題:“小女孩幾次擦燃火柴,每次都看到了什么?最后這個(gè)賣火柴的小女孩怎么樣了?”帶著問(wèn)題,學(xué)生邊讀邊思,問(wèn)題解決了,課文內(nèi)容也就理解了。
3、精妙處多讀
文章寫得精彩的段落、章節(jié),可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味。比如老舍先生的《草原》一文,第一段講作者初次見到的草原景色。文筆優(yōu)美,意境開闊。“預(yù)習(xí)”中提出:“預(yù)習(xí)課文,想想老舍先生筆下的草原是怎樣的景象?!鳖A(yù)習(xí)時(shí),這一段可讓學(xué)生反復(fù)朗讀,想像草原的美景圖,直至成誦。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)
課堂上,對(duì)于在預(yù)習(xí)過(guò)程中閱讀表現(xiàn)積極、聲情并茂者,教師要不吝贊美之詞,及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè),調(diào)動(dòng)其讀書的積極性,使“預(yù)習(xí)”更好地服務(wù)于課堂。
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