小學四年級上冊語文輔導技巧和寫作指導

語文通常作為語言文字、語言文學、語言文化的簡稱,其本義為“語言文字”。那么關于四年級語文輔導技巧有哪些呢?以下是小編準備的一些四年級上冊語文輔導技巧和寫作指導，僅供參考。

四年級語文輔導技巧

1、學好語文重點之一

字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課后多花點時間去記憶背誦、理解運用。

2、學好語文重點二

閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。

掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率;同時可以節(jié)約大量的時間，游刃有余的做其它事情?？焖匍喿x的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟件》，我自己學生時代練習過，現(xiàn)在也在受益。

3、學好語文重點三

提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現(xiàn)出很大作用。有了積累，可以多看看那些出色作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。

四年級作文寫作技巧

一、按事情發(fā)展次序寫事

1、圍繞一個意思去寫，要把步驟交待明確。

2、可以運用“先、然后、接下來、最后”等關聯(lián)詞語。

3、還可以抓細節(jié)、抓動作使文章更活潑。

二、按方位的變更寫景

1、我們看到的景物不是靜止不動的一個畫面，沒有一個單純的景物，我們要注意方位的變更要交待明確。

2、寫各處的景物要抓住特色。

3、注意詳略得當。

三、動靜結合寫植物

1、文中不但要有靜態(tài)描寫，還要有動態(tài)的陪襯，這樣形象才活潑。

2、運用適當的形容詞，如：ABB、ABAB、AABB式。

3、運用適當的數量詞，如：一根根、一朵朵、一條條等。

四、抓住特色寫動物

1、描寫動物要抓住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。

2、描寫動物的外形要按次序。

3、可以運用比方、擬人的寫作手段。

五、警示語

人性化的警示語，對人們有提醒的作用，有易于讓人們接受。

六、讀后感

可概括為概——聯(lián)——議——結。概就是概括你讀的文章的重要內容、中心思想或特受感動的句子，這部分是“讀后感”的次要內容;聯(lián)就是接洽自己或社會舉 例談感受，舉1-2個事例即可，正反事例都行，這部分是“讀后感”的重要內容;議就是議論，將你所感的內容與原文相接洽，這部分是“讀后感”的精華所 在，1-2句話即可;結就是總結，談自己的感受，對“讀后感”的總結。

七、看圖作文

如何寫好看圖作文，重要有兩點(以記事作文為例)

1、精確理解把握圖意

1)明確圖中說的是一件什么事?

2)根據圖畫找出事情發(fā)生的時間、地點、人物等。

2、參加合理的想象

無論是單幅圖還是多幅圖，都是靜止的畫面，如何讓畫面活起來，使圖中的內容還原于生活呢?就要結合自己的生活實際，把自己置身于當時的環(huán)境中，我們的頭腦中要把自己想象成自己就是途中的主人公。想象在這種特定環(huán)境中所想、所言、所聞、所感。這樣你的文章就會活潑。

四年級語文上冊教案

一、說教材

1.教材所處的地位和作用：《變幻多彩的地球》是一篇科普說明文，文章以樸素自然，清新流暢的語言，向我們介紹了地球不同顏色的衣服，衣服的顏色來源及其作用，讓我們感受到地球的神奇、美麗和可愛。文章內容新穎、別致;全文筆調流暢，融知識性、科學性、趣味性于一體，旨在培養(yǎng)學生熱愛地球，熱愛大自然的情感，使人讀后深受啟發(fā)。課文采用了擬人化的手法，并列式的結構，運用“作比較”、“列數據”、“舉例子”等說明方法，具體介紹了地球外表不同顏色的形成原因，對氣候的影響以及與人類的關系。

2.本節(jié)課要達到的教學目標是：

①學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

②結合課文內容，了解地球外表不同顏色的衣服，衣服顏色的來源及其對氣候的影響，明確不同色彩的變化與人類生存的密切關系。

③激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

3、本節(jié)課的重點、難點是

聯(lián)系課文內容探索地球不同顏色的衣服對氣候的各種影響和作用，明確不同色彩的變化與人類生存密切相關。

二、說教法、學法

1.學生狀況分析隨著年齡的增長和學校學習常規(guī)的訓練，中年級兒童學習的自覺性、組織紀律性有所增強。與此同時，中年級兒童的學習能力伴隨著生理的發(fā)育和心理素質的完善逐步發(fā)展起來。感知能力的發(fā)展，注意品質的進步，記憶中有意識記憶能力的提高，都為小學生的學習進步創(chuàng)造了條件。尤其是思維能力的發(fā)展，更使小學生學習方法有了新的特點。地球總是充滿著神秘感，學生往往會被這種神秘感吸引住，學生對地球很感興趣，學生對地球的相關知識也有一定了解，但是我們也要認識到學生的興趣點還是處于相對比較感性的層面，真是遇到這樣的文章卻很少靜下心來去閱讀去思考。在他們的概括中，抽象的本質特征增加不明顯。特別是科普類文章理論性強，有的概念抽象難懂，學生不愛聽。

2.教學方法選擇：今天在這里我要同大家一起探討的就是新課改下科普類文章的課堂教學課型模式，我以《變幻多彩的地球》為例進行課堂教學設計，請諸位老師批評指正。

Ⅰ.首先從整體上介紹我的課堂教學設計基本模式，總共有七步：

第一步：制定目標。

第二步：創(chuàng)設情境，激趣導入。

第三步：聲文結合，整體感知

第四步：圖文結合，滲透學法。

第五步：質疑交流，點撥釋疑。

第六步：深入研討，探究拓展。

第七步：課后延伸，深化感情。為了充分調動學生的主動性，培養(yǎng)他們自覺地探索精神，訓練他們的邏輯思維能力，我主要運用情境教學法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式談話法和自主、合作探究法進行教學。

3.學習方法指導：

( 1)通過朗讀體會作者語言的精妙，進而引導學生仔細觀察，抓住特征。

(2)訓練用多種方法自學課文。

本課教學注意了以下幾個方面。

1.重視朗讀訓練，朗讀是小學生的重點，拿出充足的時間讓學生朗讀。

2.利用多媒體教學，培養(yǎng)學生的學習興趣。

3.重視自讀感悟，運用啟發(fā)性教學原則。

下面我就這七步的具體內容來談談我對本課的理解和設計：

1.在教材分析和學情分析的基礎上，結合課標制定目標。

了解地球外表不同顏色的衣服，衣服顏色的來源及其對氣候的影響，明確不同色彩的變化與人類生存的密切關系。利用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究科學知識、感悟科學精神的興趣。學生通過合作探究的方式探究作者對地球和人類的思考，并啟發(fā)自己的思考。在閱讀中，體味大自然的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情，感受科學中的美，提升審美境界。激發(fā)學生探求未知世界的興趣，感受科學中的美，擴展學生的思維層次和文化素養(yǎng)。

2.創(chuàng)設情境，激趣導入。

任何一篇科普文，尤其是這樣一篇有點難度的科普文，老師最難的就是如何喚醒學生的閱讀興趣，所以在導入文本時就顯得非常重要，我們應抓住對地球的好奇心及解說詞的本身特點來設置情境導入。所以我就播放了地球向我們走來，既有畫面又有聲音，并有老師的激趣談話，這樣就在自然導入文本的同時既激發(fā)了學生探索地球的興趣，又對激趣談話在電腦畫面中的特點有了直觀的感受。

3.聲文結合，整體感知。

課程標準強調要發(fā)展獨立的閱讀能力，從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點。所以在導入文本后就要求學生快速瀏覽全文，通過回答課文寫了地球哪幾種顏色的衣服這個問題來梳理文章，整體感知文章內容。引導學生自學，讓學生走進文本，通過理清思路，整體把握課文內容，培養(yǎng)了學生整體感知的能力。

4.圖文結合，滲透學法。

學生在整體把握文章內容之后，還僅僅停留在面上，還須進一步地去解讀文本，構建開放的課堂，拓展學生自主學習的空間，增強學生的求知欲，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力，強化合作交流意識。為此要求學生在整體感知的基礎上速讀課文，找出自己疑惑不解的地方，在小組中交流利用集體的智慧去解決，教師走下講臺，參與到各組的交流中，適時進行點撥釋疑。同時篩選出有價值的問題，面向全體學生討論明確。

5.深入研討，合作探究。

上一個環(huán)節(jié)深入到了文本的一些細節(jié)之處，但還略顯散亂，對文本的精髓之處也未完善，這就要求進一步深入解讀文本，構建開放的課堂，抓住一些關鍵問題進行研討。拓展學生自主學習的空間，增強學生的求知欲，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力，強化合作交流意識。為此要求學生在學習藍色衣服的方法的基礎上自讀課文，找出衣服對氣候的作用和影響，所以設計兩道討論題。

問題一：找出有關于介紹地球其它顏色衣服指的是什么?這道問題的設置既是激起學生的學習興趣，又是對地球有較深的了解。

問題二：地球其它的衣服對氣候有什么作用和影響。認真品讀這些句子，同時思考本文運用。這道問題的設置是讓學生通過跳讀關鍵段落，篩選信息，在了解地球知識的同時理解作者對地球與人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

第六步：深入研討，探究拓展。讓學生總的學習課文后，說出自己喜歡什么樣的衣服，并講明喜歡它的原因，旨在喚起同學們對環(huán)保的認識。

第七步：課后延伸，深化感情。通過討論，啟發(fā)學生以自己的親身體驗從不同的角度去思考分析，以表達自己對地球，對大自然的關愛之情。好的語文教學，應該是引發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，本課教學意在引起學生對大自然感興趣，激發(fā)學生查找資料的愿望。

四年級語文培優(yōu)補差工作計劃

一、指導思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。培輔計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的`素養(yǎng)和成績。

二、現(xiàn)狀分析

我所教的兩個班共有學生18人，從開學兩星期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。

三、任務和目標

通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態(tài)度，提高學習成績。爭取在今年的學習，所有同學都能考出優(yōu)異的語文成績。

四、方法措施

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

6、根據學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。

7、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

8、請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。

9、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

10、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

11、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。

12、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

人教版四年級語文上冊知識點

原文

精衛(wèi)填海

①

注釋

1、選自《山海經·北山經》，上海古籍出版社1999年版。精衛(wèi)：神話中鳥的名字。形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說是炎帝小女兒溺水身亡后的化身。

2、炎帝：傳說中上古時期的部落首領。

3、少(shào)女：小女兒。

4、東海：浙江省東面的海。

5、溺(nì)：溺水，被淹死。

6、故：因此。

7、堙(yan第一聲)：填塞。

古文今讀

炎帝的小女兒，名字叫女娃。有一次，女娃出游到東海，淹死了未能返回，因此變成了精衛(wèi)鳥，經常嘴銜西山上的樹枝和石子，用來填塞東海。

知識點

釋詞：炎帝：是中國上古時期姜姓部落的首領尊稱，號神農氏。

少女：其實跟現(xiàn)代的意思很相近，現(xiàn)代延伸為青年女孩，這里指小女兒。

溺：淹沒在水里喪命，溺水而亡。(小朋友不要隨便玩水哦)

銜：用嘴叼。

堙[yīn]：填塞。

精衛(wèi)：古代神話中的鳥名。精衛(wèi)銜來木石，決心填平大海。舊時比喻仇恨極深，立志報復。后比喻意志堅決，不畏艱難。

背誦技法:

前一句:“炎帝之少女，名曰女娃?！毕日f她的出身，再說她的名字。

后一句:“(1)女娃游于東海，(2)溺而不返，(3)故為精衛(wèi)，(4)常銜西山之木石，(5)以堙于東海?！币还参鍌€小句子。前三個是一層意思，說“精衛(wèi)”這個別名的由來?！熬l(wèi)”這個別名的意思可能是指她的精神和靈魂還要保衛(wèi)人們的生活安全吧。后兩個又是層意思，說她勤奮地銜來西山的樹枝和石塊，飛到遙遠的東方去填淹死她的大海。從西山到東海，不遠千里萬里，說明精衛(wèi)鳥不怕艱苦，頑強努力，為后人做好事。

講解課文：

這是一篇敘事古文，描述的是炎帝的小女孩因為溺水而亡，為了避免更多的人受到傷害，她死后化身為精衛(wèi)鳥，從西山上銜來石子和樹枝要把東海填平。

這是一個可悲、可憐亦可敬的故事。故事的原由小編在此再給大家嘮叨一下：女娃是炎帝最小的女兒，此女精靈活潑，漂亮善良。有一天在外面玩耍時，看到一個男孩子在欺負別的小朋友，她上前制止，這個男孩子說女娃多管閑事，并謾罵侮辱。在后來的爭執(zhí)中，男孩子不服，女娃就把他胖揍了一頓，男孩子打不過趕快逃走了。事情的發(fā)展總是那么的巧合，女娃有一天去東海游玩，男孩子現(xiàn)身說之前在陸地上讓你占了便宜，今天可不會輕易饒了你，并讓女娃認錯，這男孩原來就是龍王爺的小太子。女娃說自己做的沒有錯所以拒不認錯，這男孩子就興風作浪把女娃給淹死了。故事到這里有朋友肯定會說這不就是《哪吒鬧?！返那鞍婷?，小編也感覺和民間傳說故事的趨形相似哈，咱接著說。

女娃死后不甘心，魂魄化成了一只小鳥兒，說無情的浪濤把我淹死在這大海里，也許還有其他的年輕的生命會被奪去，所以發(fā)誓要把大海填平，所以就有了“常銜西山之木石以堙于東?！?。一腔仇恨千年不消，萬年滅，則此鳥永無歡樂之時，永駐痛苦之中，是謂可悲;力量有限，大海難平，仇恨難雪，是謂可憐;雖則難雪，矢志不渝，無怨無悔，是謂可敬。這則故事表達的主要意思是第三點，精衛(wèi)對于這浩浩東海，如同塵芥對于這大千世界，好比螞蟻撼大樹一般，但正是這種實體上的大與小的對比，恰恰充分地體現(xiàn)了精衛(wèi)堅忍執(zhí)著的精神。