教育要使人愉快，要讓一切的教育帶有樂(lè)趣。一起來(lái)看看吧。下面小編為大家?guī)?lái)統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)電子課本，歡迎大家參考閱讀，希望能夠幫助到大家!

統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)電子課本

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四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

(一)400個(gè)生字，見(jiàn)課文第180～185頁(yè)。

(二)多音字

扒：bā(扒開(kāi))pá(扒手)

把：bǎ(把握)bà(刀把)

背：bēi(背負(fù))bèi(背誦)

奔：bēn(奔波)bèn(投奔)

辟：pì(開(kāi)辟)bì(辟邪)

薄：báo(薄餅)bó(單薄)bò(薄荷)

差：chā(差距)chà(差點(diǎn)兒)

差：chāi(差遣)cī(參差不齊)

稱：chèn(稱心)chēng(簡(jiǎn)稱)chèng(同秤)

乘：shènɡ(千乘之國(guó))chénɡ(乘法)

沖：chōng(沖動(dòng))chòng(沖勁兒)

得：de(得到)děi(你得用功)

的：de(我的)dí(的確)dì(目的)

地：de(慢慢地走)dì(地球)

調(diào)：tiáo(調(diào)整)diào(調(diào)查)

度：dù(度假)duó(揣度)

惡：ě(惡心)è(兇惡)wù(可惡)

縫：féng(縫補(bǔ))fèng(縫隙)

給：gěi(送給)jǐ(供給)

供：gōng(供應(yīng))gòng(口供)

冠：ɡuàn(冠軍)ɡuān(雞冠花)

好：hǎo(好事)hào(愛(ài)好)

號(hào)：háo(號(hào)叫)hào(口令)

喝：hē(喝水)hè(喝彩)

和：hé(和平)huò(和藥)huó(和面)

華：huá(華麗)huà(華山)

還：huán(歸還)hái(還有)

間：jiān(人間)jiàn(間接)

將：jiānɡ(將來(lái))jiànɡ(將士)

降：jiànɡ(下降)xiánɡ(投降)

教：jiāo(教書(shū))jiào(教師)

結(jié)：jiē(結(jié)實(shí))jié(結(jié)束)

解：jiě(解釋)jiè(解元)xiè(解氣)

禁：jīn(情不自禁)jìn(禁止)

卷：juàn(試卷)juǎn(花卷)

看：kàn(觀看)kān(看守)

吭：háng(引吭高歌)kēng(吭氣)

空：kònɡ(空閑)kōnɡ(空氣)

籠：lǒng(籠罩)lóng(籠子)

率：shuài(率領(lǐng))lǜ(效率)

脈：mài(脈搏)mò(脈脈含情)

沒(méi)：méi(沒(méi)有)mò(神出鬼沒(méi))

悶：mēn(悶熱)mèn(悶雷滾動(dòng))

蒙：mēng(蒙騙)méng(啟蒙)měng(蒙古)

秘：mì(秘書(shū))bì(秘魯)

模：mó(模范)mú(模樣)

難：nán(困難)nàn(災(zāi)難)

屏：pínɡ(屏幕)bǐnɡ(屏息凝視)

鋪：pū(鋪床)pù(鋪面)

強(qiáng)：qiánɡ(強(qiáng)大)jiànɡ(倔強(qiáng))qiǎnɡ(勉強(qiáng))

曲：qū(彎曲)qǔ(歌曲)

圈：quān(圈子)juàn(豬圈)

舍：shě(舍棄)shè(宿舍)

數(shù)：shǔ(數(shù)落)shù(數(shù)學(xué))

似：shì(似的)sì(相似)

為：wéi(為人處事)wèi(為什么)

相：xiāng(相當(dāng))xiàng(照相)

興：xīnɡ(興奮)xìnɡ(高興)

行：háng(銀行)xíng(步行)

應(yīng)：yīnɡ)應(yīng)該(yìnɡ)答應(yīng)

載：zǎi(記載)zài(載重)

擇：zē(選擇)zhái(擇菜)

占：zhān(占卜bǔ;蘿卜bo)zhàn(占據(jù))

漲：zhǎng(溪水猛漲)zhàng(頭昏腦漲)

折：shé(折本)zhē(折騰)zhé(折磨)

掙：zhēng(掙扎)zhèng(掙錢(qián))

重：chónɡ(重復(fù))zhònɡ(重心)

屬：shǔ(金屬)zhǔ(屬望)

轉(zhuǎn)：zhuàn(轉(zhuǎn)圈)zhuǎn(轉(zhuǎn)彎)

著：zháo(著涼)zhuó(穿著)zhe(等著)

鉆：zuān(鉆研)zuàn(鉆石)

部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四課《繁星》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確讀記“艙面，半明半昧，霎時(shí)，搖搖欲墜”等詞語(yǔ)，感受繁星的燦爛和美麗，體會(huì)作者對(duì)繁星的喜愛(ài)之情。

2.方法目標(biāo)：有感情的朗讀全文，展開(kāi)想象，想象三個(gè)不同場(chǎng)景下的繁星畫(huà)面。學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻，擬人，排比等修辭手法來(lái)表情達(dá)意。

3.情感目標(biāo)：有感情的朗讀全文，體會(huì)不同的繁星場(chǎng)景下繁星的美麗，體會(huì)作者對(duì)繁星的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解有關(guān)巴金的文學(xué)常識(shí)，了解巴金的代表作品。

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)文中比喻，擬人等修辭手法的運(yùn)用。

3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象的手法來(lái)寫(xiě)景狀物。

教學(xué)工具：

多媒體課件，巴金的生平及作品介紹

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，仰望星空，依然可以望見(jiàn)那顆星，依然感受到那顆星在照亮文壇，他就是現(xiàn)代的小說(shuō)家，散文家，杰出的語(yǔ)言大師，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文壇巨匠巴金先生。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的精美散文《繁星》，走進(jìn)巴金的文學(xué)世界，感受其文學(xué)的魅力。

1.走進(jìn)作者(作者生平及代表作介紹)

巴金，漢族，四川成都人，祖籍浙江嘉興。原名李堯棠，字芾甘，筆名有王文慧，歐陽(yáng)鏡蓉、黃樹(shù)輝、余一等。中國(guó)作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家、無(wú)黨派愛(ài)國(guó)民主人士。2003年被授為“人民作家”稱號(hào)。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)愛(ài)情三部曲《霧》《雨》《電》。激流三部曲《家》《春》《秋》。

2.背景介紹

1927年1月15日，巴金爺爺乘坐法國(guó)郵船“昂熱”號(hào)離開(kāi)上海前往法國(guó)，為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，在郵船航行期間，巴金爺爺撰寫(xiě)了38則《海行雜記》?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄?，寫(xiě)于1927年1月。

二、學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)重要詞語(yǔ)：艙面，霎眼，半明半昧，搖搖欲墜等詞語(yǔ)，并正確讀記。

2.請(qǐng)四位同學(xué)分別有感情的朗讀課文，體會(huì)三種不同繁星場(chǎng)景下的作者對(duì)繁星的喜愛(ài)之情.

3.講解課文

細(xì)細(xì)品讀作者三次看繁星的感受，體驗(yàn)作者三次不同的情感，說(shuō)說(shuō)它們的不同之處，并探究每次看繁星的情感.

三、重點(diǎn)探究

1.讀第一自然段，思考：本段首句“我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天”一句在文中有何作用?

(開(kāi)篇點(diǎn)題，表露了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，同時(shí)也為下文寫(xiě)“我愛(ài)看天上密密麻麻的繁星”做鋪墊。

2.讀后一個(gè)自然段，思考：本段末句“看，那個(gè)巨人還在跑呢!”“那個(gè)巨人”指的是什么?“跑”字在句中有何作用?

(“那個(gè)巨人”指的是“巨人星座”“跑”字既寫(xiě)出了巨人星座的形狀，又暗示了船在前行，本句話運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法來(lái)寫(xiě)景狀物，表達(dá)作者心中涌動(dòng)的喜悅之情。

3.結(jié)合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表達(dá)了作者怎樣的感情?為什么會(huì)有不同?

(依戀——伙伴——知心：情感表達(dá)方面有所不同是因?yàn)樽髡唠S著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了)

4.讀課文的第三第四自然段，思考“哪些內(nèi)容寫(xiě)的是實(shí)景?哪些內(nèi)容是作者的想象和聯(lián)想?請(qǐng)找出相關(guān)句子加以回答。

實(shí)景：深藍(lán)色的天空里懸掛著無(wú)數(shù)半明半昧的星。

想象和聯(lián)想：船在動(dòng)，星也在動(dòng);我好像看見(jiàn)

我仿佛看見(jiàn)……我仿佛聽(tīng)見(jiàn)…

他用手指著：……看，那個(gè)巨人還在跑呢!

四、美點(diǎn)賞析

本文善用修辭，語(yǔ)言優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們找出自己喜歡的句子并加以賞析：

例句：“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞”。

賞析：本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“搖搖欲墜的無(wú)數(shù)星星”比作“無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)”，生動(dòng)形象，富有情趣。

1.排比句：“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。依次從觸覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)和幻覺(jué)的角度描寫(xiě)了海上之夜的柔美，靜謐和奇妙。

2.擬人句：“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我說(shuō)話”。

本句采用擬人的修辭手法，將“我與大自然融為一體，使人如臨其境，如聞其聲。

五、總結(jié)提升

1.內(nèi)容小結(jié)：《繁星》是描寫(xiě)星空的一篇優(yōu)美的抒情散文，課文按照時(shí)間順序描寫(xiě)了作者在不同時(shí)間和不同地點(diǎn)觀看繁星的情景和感受。抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情和對(duì)美好生活的向往之情

2.寫(xiě)法借鑒：善用修辭來(lái)表達(dá)情意，善用聯(lián)想和想象的方法來(lái)寫(xiě)景狀物。

六、再讀散文，體會(huì)散會(huì)優(yōu)美的句子和作者對(duì)繁星的喜愛(ài)之情。

四年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)方法

1、基本的識(shí)字、寫(xiě)字方法。

先說(shuō)識(shí)字方法。

識(shí)字是閱讀與寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教育之根?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正常公整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度?！睘榇?，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)會(huì)：基本字帶字識(shí)字法、拼音識(shí)字法、看圖識(shí)字法、查字典識(shí)字法(部首查字法、音序查字法、筆畫(huà)查字法)、編記口訣識(shí)字法、語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字法、同音字辨析法、音近字辨析法、多音字辨析法、多義字辨析法和形近字辨析法。

再說(shuō)寫(xiě)字方法。

寫(xiě)字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣”，“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”。從寫(xiě)字姿勢(shì)角度說(shuō)，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的方法是：身正，背直，肩平，臂張，足穩(wěn)。從執(zhí)筆方法的角度說(shuō)，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握“三指捏筆一指擋，二指墊住真穩(wěn)當(dāng)”這樣的要領(lǐng)。

2、基本的閱讀方法。

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，閱讀是人生不可或缺的生存方式。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教育的核心?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?！蔽依斫庑W(xué)階段“多種閱讀方法”應(yīng)當(dāng)包括解詞法(抓住詞素理解詞語(yǔ)法、利用注釋理解詞語(yǔ)法、查閱詞典理解詞語(yǔ)法、比較辨析理解詞語(yǔ)法、追本溯源理解詞語(yǔ)法、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)法)、析句法(句式比較法、標(biāo)點(diǎn)分析法、語(yǔ)境體會(huì)法、摳詞吟誦法)、分段法(時(shí)序法——按時(shí)間先后順序分段，空序法——按空間變化順序分段，地序法——按地點(diǎn)移動(dòng)順序分段，事序法——按事情發(fā)展順序分段)、解題法、默讀法、朗讀法、瀏覽法、背誦法、復(fù)述法等。

3、基本的習(xí)作方法。

習(xí)作是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中最重要的語(yǔ)文訓(xùn)練，小學(xué)生習(xí)作就是把自己在日常生活中看到的、聽(tīng)到的、想到的、親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表述出來(lái)。小學(xué)生習(xí)作能力的高低是語(yǔ)文水平高低的重要標(biāo)志?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作?！睘榇?，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握如下一些習(xí)作方法：觀察法、審題法、擬題法、立意法、構(gòu)思法、選材法、聯(lián)想法、列習(xí)作提綱法、自我修改法等。

4、基本的口語(yǔ)交際方法。

當(dāng)前，我們正面臨著一場(chǎng)新的科學(xué)技術(shù)革命，這場(chǎng)革命正迅速改變著人們的生活方式和傳統(tǒng)習(xí)慣。“鄰國(guó)相望，雞犬之聲相聞，老死不相往來(lái)”的情況已經(jīng)不復(fù)存在。人們的交際活動(dòng)日益頻繁，生活節(jié)奏大大加快。為了迅速完成傳遞信息、交流思想的任務(wù)，人們的交往方式也隨之改變，快捷的電話代替了緩慢的信函，充滿人情味的交談代替了死氣沉沉的公文。很難想象，一個(gè)不會(huì)聽(tīng)、不會(huì)說(shuō)、不會(huì)口語(yǔ)交際的人，在這樣的社會(huì)里，怎么能夠生存下去。因而，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力提出了新的要求：“在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”要想達(dá)到這個(gè)要求，必須得會(huì)討論法、答問(wèn)法、聊天法、介紹法、交談法、提問(wèn)法、勸說(shuō)法、辯論法、即席發(fā)言法、簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述法、禮貌語(yǔ)言使用法等。

5、基本的綜合性學(xué)習(xí)方法。

綜合性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，是一種實(shí)踐活動(dòng)，要著力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作探究、解決問(wèn)題的能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合?！毙W(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)掌握的方法有：資料索引法、自學(xué)筆記法、剪貼報(bào)刊法、工具書(shū)查讀法、圖書(shū)館利用法、資料積累法、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法等。

四年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文高分學(xué)習(xí)方法

做任何事情就要講方法，方法得當(dāng)就做得快，做得好。學(xué)習(xí)也是一樣。微觀具體的做法叫做學(xué)習(xí)方法，宏觀整體的做法叫學(xué)習(xí)策略。語(yǔ)文學(xué)習(xí)有具體的方法，也有整體的策略。我們先來(lái)談學(xué)習(xí)方法。

“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”在未來(lái)社會(huì)里，“文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”(埃德加o 富爾《學(xué)會(huì)生存》)因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是十分必要的。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，有涉及語(yǔ)文整體的，有涉及語(yǔ)文局部的;有基本的，也有具體的。關(guān)于語(yǔ)文整體的基本學(xué)習(xí)方法，中外教育家、學(xué)者、作家都有這樣或那樣的論述。多閱讀、多觀察、多練習(xí)和多思考看起來(lái)似乎是老生常談，但卻是學(xué)好語(yǔ)文的基本功。

關(guān)于對(duì)小學(xué)生具體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以分為字詞的學(xué)習(xí)方法，句子的學(xué)習(xí)方法，段的學(xué)習(xí)方法，篇的學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的方法等。如：字詞的學(xué)習(xí)方法有：運(yùn)用漢字的構(gòu)造規(guī)律來(lái)理解字的方法，組詞法，造句法，查字典法，用詞素分析理解詞語(yǔ)的方法，同義法的比較法，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境理解詞義的方法，追根溯源理解詞義的方法，等等。

句子的學(xué)習(xí)方法有：擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)句子的方法，變換句式的方法，用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)理解簡(jiǎn)單復(fù)句的方法，修改病句的方法，等等。段的學(xué)習(xí)方法有：找中心句的方法，給段分層的方法，調(diào)整段中語(yǔ)序的方法，等等。

篇的學(xué)習(xí)方法有：分段的方法，歸納段意的方法，概括文章主要內(nèi)容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。

學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的方法有：審題的方法，立意的方法，選材的方法，組織材料的方法，修改文章的方法，等等。