高考逆襲學(xué)習(xí)方法物理科目

實(shí)驗(yàn)可以促進(jìn)思考、創(chuàng)新，提高靈活應(yīng)用能力，鍛煉高三物理學(xué)習(xí)時(shí)大腦的思維!下面給大家分享一些關(guān)于高考逆襲學(xué)習(xí)方法物理科目，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

高考逆襲學(xué)習(xí)方法物理科目

要過(guò)程作圖

要對(duì)物理過(guò)程一清二楚，不管是理論過(guò)程，還是實(shí)踐過(guò)程，物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫(huà)圖，有的畫(huà)草圖就可以了，有的要畫(huà)精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫(huà)圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。

抓緊課堂

上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不走神。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽(tīng)講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不同看法下課后再找老師討論，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。入門(mén)以后，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動(dòng)空間，也就是說(shuō)允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。

堅(jiān)持做筆記

上課以聽(tīng)講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來(lái)。知識(shí)結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽(tīng)不太懂的地方等等都要記下來(lái)。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書(shū)摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說(shuō)的“好題本”。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)行編號(hào)，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到愛(ài)不釋手，終生保存。

物理學(xué)習(xí)的技巧

(1)思維過(guò)渡困難。根據(jù)皮亞杰的兒童思維發(fā)展理論，生思維處于從具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過(guò)渡，即從初步邏輯思維向抽象思維過(guò)渡。初中生的思維處于具體運(yùn)算階段，此時(shí)他們能進(jìn)行初步的邏輯思維，但還離不開(kāi)具體事物的支持。初中物理研究的是實(shí)實(shí)在在的物體，物理知識(shí)也是建立在形象思維的基礎(chǔ)上，初中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容基本適應(yīng)學(xué)生的思維發(fā)展水平。但高中物理研究對(duì)象大多是理想模型，要求學(xué)生更多地運(yùn)用抽象思維來(lái)獲得物理知識(shí)，要求學(xué)生在頭腦中把形式和內(nèi)容分開(kāi)，離開(kāi)具體事物，根據(jù)假設(shè)來(lái)進(jìn)行邏輯推演。多數(shù)高一學(xué)生的抽象思維正從經(jīng)驗(yàn)性思維向理論性思維過(guò)渡，其中經(jīng)驗(yàn)思維仍占優(yōu)勢(shì)，思維在很大程度上仍依靠具體經(jīng)驗(yàn)材料，不善于從理論上進(jìn)行演繹推導(dǎo)。而高中物理有相當(dāng)嚴(yán)密的推理系統(tǒng)，始終強(qiáng)調(diào)抽象思維，學(xué)生的思維水平很難馬上適應(yīng)高中物理思維抽象程度的要求，故造成了進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的困難。

(2)先入為主障礙。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，未進(jìn)入高中前，被他人告知"高中物理難學(xué)"的學(xué)生占50%以上，這在"中"等生中尤為明顯(比例達(dá)70%)，而"好"、"差"生中較少(比例分別為15%，22%)。可見(jiàn)在對(duì)高中物理一無(wú)所知的情況下，半數(shù)以上的學(xué)生，對(duì)物理學(xué)科存在著畏懼感。這種先入為主的人為因素，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，對(duì)能否學(xué)好物理產(chǎn)生動(dòng)搖，失去了信心，給高中物理教學(xué)造成了無(wú)形的障礙。

(3)認(rèn)知結(jié)構(gòu)重建。高中物理相對(duì)于初中物理而言，是具有更強(qiáng)包括性的上位知識(shí)，對(duì)上位知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)重新組織認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把原來(lái)已有的相應(yīng)的下位知識(shí)，作為理解和支持新的上位知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。掌握了上位知識(shí)，下位知識(shí)不難由此或?qū)С?。但原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)往往對(duì)更新認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生障礙作用。經(jīng)驗(yàn)性錯(cuò)誤和原有知識(shí)的負(fù)反饋影響正確概念的形成。其一，學(xué)生對(duì)日常生活中原有的一些認(rèn)識(shí)，包括不少浮淺或錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，影響學(xué)好新的物理知識(shí)。如"力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、產(chǎn)生加速度的原因".而許多學(xué)生由"物體不拉不推不動(dòng)"的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，得出物體滑上斜坡的過(guò)程中一定有拉力或推力作用;飛行中的子彈必然還有一個(gè)向前沖力的作用等錯(cuò)誤結(jié)論。其二，"相關(guān)知識(shí)"的影響。學(xué)生在初中學(xué)過(guò)的較簡(jiǎn)單概念、定律，掌握不好或形成"思維定勢(shì)"，影響其知識(shí)的擴(kuò)展和延伸。例如：把作用力、反作用力與二力平衡相混淆;把放在斜面上的物體認(rèn)為其重力的大小等于斜面對(duì)物體的支持力等。其三，"相似經(jīng)驗(yàn)"的影響。熟悉的、簡(jiǎn)單的物理知識(shí)同新的物理知識(shí)相混淆。如：把動(dòng)量P=mv和動(dòng)能Ek=1/2mv2相混淆等。

物理學(xué)習(xí)怎么學(xué)

學(xué)習(xí)物理要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)教材和閱讀有關(guān)參考書(shū)，有條件的還可利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料。通過(guò)預(yù)習(xí)知道下面一節(jié)課要學(xué)習(xí)那些內(nèi)容，最好能列出提綱。對(duì)一些基本的概念和規(guī)律能通過(guò)預(yù)習(xí)而理解。

那么，怎樣才能理解一個(gè)物理概念呢? 1、明確為什么要引入這個(gè)概念。2、明確概念的內(nèi)涵。即明確概念所反映的物理現(xiàn)象或過(guò)程所特有的本質(zhì)屬性，深入理解概念的定義和它的物理意義對(duì)于物理量其內(nèi)涵包括;是描述什么的物理量?是否是矢量?如果是矢量，它的大小和方向是如何定義的?如果是標(biāo)量，它的數(shù)值是如何定義的?它的單位是什么?3、概念的外延，即明確概念所反映的本質(zhì)屬性的對(duì)象，也就是概念的適用范圍。4、了解該概念與有關(guān)概念間的區(qū)別與聯(lián)系。

怎樣才能理解一條物理規(guī)律呢?1、明確形成規(guī)律的依據(jù)、方法和過(guò)程。這不僅對(duì)可以幫助我們體會(huì)人類(lèi)的科學(xué)發(fā)展規(guī)律，對(duì)我們形成合理的知識(shí)體系也是及其重要的。2、明確規(guī)律的物理意義及其表述。包括：該規(guī)律在物理學(xué)中的地位和作用，明確該規(guī)律所反映的物理本質(zhì)，明確規(guī)律表達(dá)中的關(guān)鍵詞句，明確規(guī)律的數(shù)學(xué)公式的物理含義等等。3、明確規(guī)律的適用范圍和條件。任何物理規(guī)律總是在一定范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)的，或在一定條件下推理得到的，并在有限領(lǐng)域內(nèi)檢驗(yàn)的，所以，物理規(guī)律總有它的適用范圍和適用條件。4、明確該規(guī)律與有關(guān)規(guī)律間的區(qū)別和聯(lián)系。

預(yù)習(xí)教材，除了學(xué)習(xí)物理知識(shí)之外，還要注意學(xué)習(xí)物理學(xué)中研究問(wèn)題的方法。研究問(wèn)題的方法是在研究解決各個(gè)物理問(wèn)題過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的。一些典型的、常用的方法，在書(shū)中多次反復(fù)出現(xiàn)。例如等效法、理想化模型方法、類(lèi)比法、假說(shuō)法等。閱讀時(shí)應(yīng)該多留心、多揣摩，逐步加深對(duì)研究方法的領(lǐng)會(huì)。在學(xué)習(xí)時(shí)還要善于提出問(wèn)題，做到看書(shū)與思考相結(jié)合，看書(shū)與質(zhì)疑問(wèn)難相結(jié)合。每遇到一個(gè)結(jié)論時(shí)，應(yīng)該想一想，這個(gè)結(jié)論的依據(jù)是什么?是怎么來(lái)的?采用了什么思維形式、規(guī)律和方法等。

下面談?wù)勅绾谓鉀Q物理習(xí)題1、會(huì)審題，理解題意是正確解答物理習(xí)題的前提，要迅速地理解題意，必須抓住題目中的關(guān)鍵字句，找出需要的已知條件和所求的物理量之間的關(guān)系，在必要時(shí)畫(huà)出草圖幫助理解題意。2、分析物理過(guò)程，一個(gè)綜合題，往往由若干彼此獨(dú)立的子過(guò)程組合而成，這些過(guò)程又不是孤立的，他們之間存在著一定的制約關(guān)系，只要仔細(xì)分析物理過(guò)程，尋找到前后過(guò)程的聯(lián)系，就能找到解決問(wèn)題的途徑。3、選擇合適的方法，從思維的角度看，供選擇的方法包括分析法、綜合法、假設(shè)法、取消法、反證法、遞推法等等。從物理的角度看，供選擇的方法包括模型化的方法、隔離分析的方法、等效變換的方法、疊加的思想方法、對(duì)稱處理的方法、極端分析的方法等等。從數(shù)學(xué)的角度看，有代數(shù)法、幾何方法，等等。4、學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，根據(jù)物理規(guī)律列出問(wèn)題中物理量的關(guān)系式，把物理問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了物理過(guò)程的`數(shù)學(xué)化。列出物理量間的關(guān)系后，下面的任務(wù)就是采用最好的數(shù)學(xué)方法，準(zhǔn)確地求出結(jié)果，注意運(yùn)算的技巧可以簡(jiǎn)化運(yùn)算程序，節(jié)省計(jì)算時(shí)間。5、討論驗(yàn)證結(jié)果，用量綱的方法檢查結(jié)果;用數(shù)量級(jí)估算法檢查結(jié)果;用特殊值假設(shè)法檢查結(jié)果等。

學(xué)習(xí)物理主要是要理解，不要認(rèn)為聽(tīng)老師講解就會(huì)懂得物理，物理是想懂的，只有反復(fù)思考、探索問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，不斷地獨(dú)立思考才能真正懂得，才會(huì)求解各種各樣的物理習(xí)題。