中學物理受力分析學習方法
中學物理受力分析學習方法
受力分析是物理所有力學題目的基礎,只要把基礎搞好了才能搞好其他的成績。小編在這里整理了相關資料,希望能幫助到您。
高中物理受力分析步驟
(1)首先要確定研究對象,可以把它從周圍物體中隔離出來,只分析它所受的力,不考慮研究對象對周圍物體的作用力;
(2)一般應先分析場力(重力、電場力、磁場力等)。
再分析彈力。繞研究對象—周,找出研究對象跟其它物體有幾個接觸面(點),由幾個接觸面(點)就有可能受幾個彈力。然后在分析這些接觸面(點)與研究對象之間是否有擠壓,若有,則畫出彈力。
最后再分析摩擦力。根據(jù)摩擦力的產生條件,有彈力的地方就有可能受摩擦力。然后再根據(jù)接觸面是否粗糙、與研究對象之間是否有相對運動或相對運動趨勢,畫出摩擦力
(3)根據(jù)物體的運動或運動趨勢及物體周圍的其它物體的分布情況,分析待定力,并畫出研究對象的受力圖;
(4)根據(jù)力的概念、平動方程和轉動方程(其特例為平動平衡方程和轉動平衡方程)來檢驗所分析的全部力的合力和合力矩是否滿足題中給定物體的運動狀態(tài)。若不滿足,則一定有遺漏或多添了的力等毛病,必須重新進行分析。
物體受力分析時應注意的幾個問題
1.有時為了使問題簡化,出現(xiàn)一些暗示的提法,如“輕繩”、“輕桿”表示不考慮繩與桿的重力;如“光滑面”示意不考慮摩擦力.
2.彈力表現(xiàn)出的形式是多種多樣的,平常說的“壓力”、“支持力”、“拉力”、“推力”、“張力”等實際上都是彈力.兩個物體相接觸是產生彈力的必要條件,但不是充分條件,也就是相接觸不一定都產生彈力.接觸而無彈力的情況是存在的.
3.兩個物體的接觸面之間有彈力時才可能有摩擦力.如果接觸面是粗糙的,到底有沒有摩擦力?如果有摩擦力,方向又如何?這也要由研究對象受到的其它力與運動狀態(tài)來確定.例如,放在傾角為θ的粗糙斜面上的物體A,當用一個沿著斜面向上的力F作用時,物體A處于靜止狀態(tài),問物體A受幾個力?從一般的受力分析方法可知A一定受重力G、斜面支持力N和拉力F,但靜摩擦力可能沿斜面向下,可能沿斜面向上,也可能恰好是零,這需要分析物體A與斜面之間的相對運動趨勢及其方向才能確定.
4.對連接體的受力分析能突出隔離法的優(yōu)點,隔離法能使某些內力轉化為外力處理,以便應用牛頓第二定律.但在選擇研究對象時一定要根據(jù)需要,它可以是連接體中的一個物體或其中的幾個物體,也可以是整體,千萬不要盲目隔離以免使問題復雜化.
5.受力分析時要注意質點與物體的差別.一個物體由于運動情況的不同或研究的重點不同,有時可以把物體看作質點,有時不可以看作質點,如果不考慮物體的轉動而只考慮平動,那就可以把物體看作質點.在以后運用牛頓運動定律討論力和運動的關系時均把物體認為是質點,物體受到的是共點力.
6.注意每分析—個力,都應找出它的施力物體,以防止多分析出某些不存在的力.例如汽車剎車時還要繼續(xù)向前運動,是物體慣性的表現(xiàn),并不存在向前的“沖力”.又如把物體沿水平方向拋出去,物體做平拋運動,只受重力,并不存在向水平方向拋出的力。
7.注意只分析研究對象所受的力,不分析研究對象對其它物體所施的力。例如所研究的物體是A,那么只能分析“甲對A”、“乙對A”’、“丙對A”……的力,而不能分析“A對甲”、“A對乙”、“A對丙”……的力.也不要把作用在其它物體上的力錯誤地認為通過“力的傳遞”作用在研究對象上。
例如:A、B兩物體并排放在水平面上,現(xiàn)用以水平恒力F推物體A,A、B兩物體一塊運動。B物體只受重力mg、地面的支持力N1,A物體對它的推力N2和地面對它的摩擦力f。而不存在推力F,不能認為F通過物體A傳遞給了B。
8.注意合力和分力不能同時作為物體所受的力.
例如:質量為m的物體靜止在傾角為θ的斜面上時,受到重力mg、斜面對它支持力N和摩擦力f三個力的作用;不能認為物體受到重力mg、斜面對它支持力N和摩擦力f以及mgsinθ、mgcosθ五個力的作用.mgsinθ、mgcosθ只是重力沿斜面和垂直斜面的兩個分力。
9.注意只分析根據(jù)性質命名的力(場力、彈力、摩擦力等),不分析根據(jù)效果命名的力(向心力、下滑力、回復力等)。例如單擺在擺動過程中只受重力和繩子的拉力兩個力,而并不受回復力。
10.分析物體受力時,除了考慮它與周圍物體的作用外,還要考慮物體的運動情況(平衡狀態(tài)、加速或減速運動、曲線運動).當物體的運動情況不同時,其受力情況必然不同.例如放在水平傳送帶上的物體,隨傳送帶—起運動時,若傳送帶加速運動,物體所受的靜摩擦力向前;若傳送帶減速運動,物體所受的靜摩擦力向后;若傳送帶勻速運動,物體則不受靜摩擦力作用。
另外還要注意每畫一個力都要按力的方向畫上箭頭并標上符號。
高中物理學習方法
(一)三個根本。根本概念要分明,根本規(guī)律要熟習,根本辦法要純熟。關于根本概念,舉一個例子。比方說速率。它有兩個意義:一是表示速度的大小;二是表示路途與時間的比值(如在勻速圓周運動中),而速度是位移與時間的比值(指在勻速直線運動中)。關于根本規(guī)律,比方說均勻速度的計算公式有兩個經常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定義式,適用于任何狀況,后者是導出式,只適用于做勻變速直線運動的狀況。再說一下根本辦法,比方說研討中學問題是常采用的整體法和隔離法,就是一個典型的相輔構成的辦法。最后再談一個問題,屬于三個根本之外的問題。就是我們在學習物理的過程中,總結出一些精練易記適用的推論或結論,對協(xié)助解題和學好物理是十分有用的。如,沿著電場線的方向電勢降低;同一根繩上張力相等;加速度為零時速度最大;洛侖茲力不做功等等。
這段話說的很有道理,學習物理必需要曉得物理最根本概念。假如連最近本的概念都不了解就去自覺的刷題,那么最終絕對是無功而返。其次就是根本規(guī)律,物理探究的就是宇宙萬物的存在規(guī)律。這些規(guī)律需求我們去深化考慮,不能停留在最表層。很多學生以為物理學習難的一個緣由就是對與那些最根本規(guī)律沒有深化考慮,招致大家做物理綜合題的時分不明白它們之間到底存在什么聯(lián)絡。最后說的做物理試題時需求用到的解題辦法,比方學習牛頓定律里面里的銜接體所運用的整體與隔離法。這些解題辦法一定要深化去了解,而不是簡單的把這道題寫在錯題本上。我有很多學生就是經常做一些無用功,解題辦法都總結了,但是遇見相似的體仍然手足無措,這就是沒去深化了解!
(二)獨立做題。要獨立地(指不依賴別人),保質保量地做一些題。標題要有一定的數(shù)量,不能太少,更要有一定的質量,就是說要有一定的難度。任何人學習數(shù)理化不經過這一關是學不好的。獨立解題,可能有時慢一些,有時要走彎路,有時以至解不出來,但這些都是正常的,是任何一個初學者走向勝利的殊途同歸。
這段話有兩個問題需求給大家細致解說下:
獨立做題
從字面意義很好了解,就是本人做題不依賴別人。很多學生以為這個很簡單,我平常做題也是本人做的,沒有依托別人。這里所說的是當我們遇見不會做的題我們是怎樣做的。
有些學生會向教師或者同窗討教,有些學生會參考答案。當然還有一些學生直接放棄。
向別人討教這個學習態(tài)度很好,但是討教之后本人有沒有再次深化了解?有沒有從這道題中總結相對應的學問點?有沒有找一些相似的題停止練習?假如都沒有,那么大家很容易養(yǎng)成遇見難一點的題就放棄的習氣。
還有一些學生會呈現(xiàn)做一道題看一眼參考答案,這個習氣不是很好。首先,這樣會影響我們做題的速度。很多人都有這樣的閱歷,我們做完一道題的后會立馬看答案,生怕我們做錯了。但是這樣會影響到做下一道題的時間。
其次,會讓我們在考試的時分很不自信,瞻前顧后,會影響我們的發(fā)揮。個人倡議在平常做題鍛煉的時分一定要做完一切的標題再參考答案。
保質保量地做一些題
我置信我們很多人都有每天要刷很多題,但是考試分數(shù)仍然沒有幾進步。我見過每一天至少要做一套物理試卷,夜晚學習物理學到十二點以后的學生,但是考試成果仍然很糟糕。
我們很多人題量是到達了,但是質有沒有跟上。
一切大家在刷題的時分不要墮入題海戰(zhàn)術之中。首先,要做一些根底練習題,這個需求大家有耐煩去做,不要好高騖遠。根底題是協(xié)助我們深化了解所學的學問點。很多學生問我什么題是好題,我說根底題就是好題。其次,我們要做一些難一點的標題,中難度的題能夠提升我們的綜合剖析才能。以往學習過的學問點常常都會呈現(xiàn)在這些難題里,不只能夠穩(wěn)固這些學問點,并且還能夠深化了解它們之間存在的聯(lián)絡。最后,多總結一些中難度的練習題能夠積聚更多的做題辦法,能夠大大促進我們思想才能的提升。
(三)上課。上課要認真聽講,不走思或盡量少走思。不要自以為是,要虛心向教師學習。不要以為教師講得簡單而放棄聽講,假如真呈現(xiàn)這種狀況能夠當成是溫習、穩(wěn)固。盡量與教師堅持分歧、同步,不能自搞一套,否則就等于是完整自學了。入門以后,有了一定的根底,則允許有本人一定的活動空間,也就是說允許有一些本人的東西,學得越多,本人的東西越多。
很多學生以為教師課堂上解說的過于簡單,有的由于教師講課作風不合適本人,一切就開端課堂上自學。但是這樣效率會很低很低。教師課堂上解說的學問根底性較強,但是卻是很重要。假如我們疏忽最根本的就會很容易呈現(xiàn)無法對學問點的深化了解。我曾有個學生就是上課歷來不聽課,教師在上面講她自己在下面自學,其結果就是成果總是彷徨在中下等。所以課堂上一定要跟上教師的步伐,不要讓教師為本人改動授課作風,那是不可能的事情。只要本人本人去順應,去調整方可有好的結果。
(四)筆記本。上課以聽講為主,還要有一個筆記本,有些東西要記下來。學問構造,好的解題辦法,好的例題,聽不太懂的中央等等都要記下來。課后還要整理筆記,一方面是為了消化好,另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課教師講的,還要作一些讀書摘記,本人在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上,就是同窗們常說的好題本。辛辛勞苦樹立起來的筆記本要停止編號,以后要經學看,要能做到愛不釋手,終生保管。
說到錯題本相比每位學生在入學的第一天開端教師都會通知我們它的益處以及重要性。就拿我本人來說,今年6月份回老家的時分居然在床下的箱子里找到我高三時分的數(shù)學、物理錯題本。十多年過去了,往常再見到它們的時分心里有無限的慨嘆,那是我曾經在最美妙青春時留下的無法被歲月抹去的痕跡。很多學生都有錯誤本,有的以至不止一本。但是也有很多學生的錯題本上卻沒有幾筆記??偨Y做題到錯題本上是一項長期工作,要鍥而不舍。以下是關于錯題本該如何總的辦法分享。
一、總結本人做錯的題
錯題本望文生義就是總結本人做錯的題。但是也不是說要總結一切做錯的題。總結錯題的時分要把做錯的題歸類,比方對學問點了解不到位的題型歸為一類,粗枝大葉的歸為一類,當時不會做的歸為一類。
關于一些經典的題大家要及時寫到錯題本上。什么是經典題呢?所謂經典題就是綜合性較強,做題辦法新穎、簡單。這些經典的試題能給貫穿很多學問點,請求邏輯性較強,普通在考試中占得比重較高。
在總結錯題的時分大家千萬不要把答案抄一遍,一定要本人做一遍后再參考答案。很多學生在總結錯題的時分經常就是把答案原封不動的寫一遍,其實這樣效果很不好。假如是本人做一遍的話就會在這個過程總了解這道題到底調查了哪些學問點,本人也會在總結的過程中對這些好的做題辦法有進一步了解。
錯題本總結完之后一定要經常翻閱,一個星期至少要去溫習一遍。很多學習總結完錯題之后就不喜歡去穩(wěn)固。溫故知新,才會有不一樣的收貨!同時在總結錯題之后最后寫一段本人對這道題有哪些心得。比方我學會什么解題辦法、這道題調查了哪些學問點、我還有哪些學問點不熟習等等。
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