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小學(xué)生蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)

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失敗乃成功之母,重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。學(xué)習(xí),需要不斷的重復(fù)重復(fù),重復(fù)學(xué)過的知識(shí),加深印象,其實(shí)任何科目的學(xué)習(xí)方法都是不斷重復(fù)學(xué)習(xí)。下面是小編給大家整理的一些五年級(jí)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn),希望對(duì)大家有所幫助。

五年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)

分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)

分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘上或除以相同的數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)的大小不變。

分子相當(dāng)于被除數(shù),分母相當(dāng)于除數(shù),被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外),商不變。因此分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)的大小也是不變的。

求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾:一個(gè)數(shù)÷另一個(gè)數(shù)= ,即比較量÷標(biāo)準(zhǔn)量= ,得到的商表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,沒有單位名稱。

找公因數(shù)

幾個(gè)數(shù)公有的因數(shù)是這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù),其中的一個(gè)是它們的公因數(shù)。

找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和公因數(shù)的方法:

列舉法:運(yùn)用找因數(shù)的方法先分別找到兩個(gè)數(shù)各自的因數(shù),再找出兩個(gè)數(shù)的因數(shù)中相同的因數(shù),這些數(shù)就是兩個(gè)數(shù)的公因數(shù);再看看公因數(shù)中的是幾,這個(gè)數(shù)就是兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)。

補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn):

其他找公因數(shù)的方法:

找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和公因數(shù),可以先找出兩個(gè)數(shù)中較小的數(shù)的因數(shù),再看看這些因數(shù)中有哪些也是較大的數(shù)的因數(shù),那么這些數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)。其中的就是這兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)。

例如:找15和50的公因數(shù)和公因數(shù):

可以先找出15的因數(shù):1,3,5,15。再判斷4個(gè)數(shù)中,哪幾個(gè)也是50的因數(shù),只有1和5,1和5就是15和50的公因數(shù)。5就是它們的公因數(shù)。

3、如果兩個(gè)數(shù)是不同的質(zhì)數(shù),那么這兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)只有1。

4、如果兩個(gè)數(shù)是連續(xù)的自然數(shù)(0除外),那么這兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)只有1。

5、如果兩個(gè)數(shù)具有倍數(shù)關(guān)系,那么較小的數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《可能性》練習(xí)知識(shí)點(diǎn)

一、用“一定”“可能”“不可能”填空。

1、太陽明天從西方升起。____

2、火車的載客量比客車大。____?

3、明天陰天。_____?

4、我們班下星期得到衛(wèi)生流動(dòng)紅旗。____?

5、爸爸的年齡比他兒子的年齡大。_____

6、時(shí)間在不停地流逝。_____

二、選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。

1、有一人盒子,里面裝著4枚白棋和8枚黑棋,任意從盒子中摸出一個(gè),摸出(???)的可能性較大。?????

A、白棋???????

B、藍(lán)棋????????

C、黑棋?

2、在一個(gè)箱子里摸糖,如果能摸到一塊奶糖,那么這個(gè)盒子里一定有(???)?????

A、水果糖?????

B、巧克力糖?????

C、奶糖?

3、今天星期五,明天(???)是星期六。?????

A、可能???????

B、不可能???????

C、一定?

4、一個(gè)立方體,六個(gè)面分別寫著1~6六個(gè)數(shù),任意拋一次,下面說法中正確的是(???)????

A、單數(shù)朝上的可能性大????????

B、雙數(shù)朝上的可能性大?????

C、單數(shù)和雙數(shù)朝上的可能性一樣大

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧

一、轉(zhuǎn)換教師角色

師者,所以傳道、解惑者也。在現(xiàn)代教育中,教師究竟該扮演什么樣的角色呢?隨著“應(yīng)試教育”逐步向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌,多年來由于“應(yīng)試教育”的影響而形成的一套傳統(tǒng)、滯后的教育教學(xué)模式顯然已不適應(yīng)教育發(fā)展的需要。特別是作為一位小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師,筆者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要進(jìn)行創(chuàng)新,教師必須改變已經(jīng)形成的老一套以知識(shí)為核心的觀念和行為,改變那種把注意力集中在課堂知識(shí)教學(xué)目標(biāo)上,而忽視能力、態(tài)度和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。切實(shí)改掉過去一味的教師“講”一味學(xué)生的“聽”注入式的教學(xué)方式;真正體現(xiàn)教學(xué)形式多樣化,讓學(xué)生自己探討、討論、實(shí)際操作、合作學(xué)習(xí)、交流體會(huì)、互相幫助,使得教學(xué)氣氛和諧,學(xué)生能活潑地、愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),真正實(shí)現(xiàn)把數(shù)學(xué)的課堂還給學(xué)生,切實(shí)讓學(xué)生多“想一想”,讓學(xué)生多“看一看”,讓學(xué)生多“做一做”,讓學(xué)生多“說一說”。

二、注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)

實(shí)踐活動(dòng)是兒童發(fā)展成長的主要途徑之一,也是學(xué)生形成實(shí)踐能力的載體。在教學(xué)過程中,為每一個(gè)學(xué)生提供擺、弄直觀材料的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在動(dòng)手操作中自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括特征、掌握方法,在體驗(yàn)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,讓學(xué)生擺脫數(shù)學(xué)的枯燥乏味,從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué),讓數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)起來

新課程改革對(duì)教學(xué)手段的應(yīng)用提出更高、更新的要求,充分讓計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具走進(jìn)教學(xué),肯定會(huì)給課堂帶來無限生機(jī)。同時(shí),教師在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具是實(shí)施素質(zhì)教育的需要,是時(shí)代的需要。多媒體集聲音、文字、圖像和視頻于一體,具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力,大大彌補(bǔ)了自制教具的局限。

四、猜測是不可缺少的環(huán)節(jié)

科學(xué)家牛頓有句名言:“沒有大膽的猜想,就不可能有偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)?!睂⒉孪胍霐?shù)學(xué)教學(xué)之中,將有助于學(xué)生開闊視野、活躍思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、促進(jìn)能力的提高。因此,筆者又不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生設(shè)計(jì)靈活、開放性的練習(xí),讓他們用猜想的結(jié)論去解決實(shí)際問題,使學(xué)生已有的知識(shí)得到鞏固、深化和發(fā)展,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,讓學(xué)生沉浸于猜想的成功之中。

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