英語是由古代從北歐及斯堪的納維亞半島移民至大不列顛群島的盎格魯、撒克遜和朱特部落的日耳曼人所說的語言演變而來，以下是小編整理的五年級英語輔導(dǎo)方法技巧，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

五年級英語輔導(dǎo)方法技巧

一.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

都說興趣是最好的動力，當(dāng)你對某件事情有興趣時，即使再艱難的過程過程，也能咬牙堅持。不感興趣的東西，即使有再好的結(jié)果，很多人也不愿意做。

所以，五年級英語輔導(dǎo)首先要做的是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。家長可以讓孩子認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的好處，并為孩子創(chuàng)造一個輕松有趣的語言環(huán)境。

二.重視聽說能力培養(yǎng)

從剛學(xué)習(xí)英語開始，學(xué)生就一直在接觸錯誤的教學(xué)方式，即成績衡量一切，所以嚴(yán)重忽視對聽說能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致孩子死記硬背，只會做題，卻不會真正理解。

所以家長在給五年級孩子做英語輔導(dǎo)的時候，要重視聽說能力的培養(yǎng)。

如果你沒有一個強大的英語能力，也可以讓你的孩子報名參加英語學(xué)習(xí)課堂，在線學(xué)習(xí)的方式不會占用孩子其他的學(xué)習(xí)時間，也為更多地接觸和練習(xí)英語口語做好準(zhǔn)備。

三.足夠的耐心

很多父母喜歡責(zé)怪孩子，說怎么輔導(dǎo)孩子都輔導(dǎo)不對，氣得不行，但家長應(yīng)該了解其實孩子是非常好面子的，也非常希望得到家長的表揚，但可能因為一些原因?qū)е聦W(xué)習(xí)成績不太理想。

所以家長在給孩子輔導(dǎo)英語的時候不要著急，對孩子更加耐心一些，負(fù)面情緒越大，孩子就會越緊張，相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果也就比較差。

五年級英語教學(xué)方法

1.愉快教學(xué)法

教師在教學(xué)中，應(yīng)使整個教學(xué)都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時，在教學(xué)時，使學(xué)生進(jìn)入語境，創(chuàng)造情景，幫助學(xué)生通過英語直接理解教學(xué)內(nèi)容意思，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。其次，在教學(xué)過程中，安排一些興趣活動。如：唱歌、游戲、饒口令等。運用這些靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“樂中學(xué)”又在“學(xué)中樂”。在我們的日常生活中，成功與快樂總是相伴而行的。那么，教師在教育中就應(yīng)該運用好表現(xiàn)──成功──快樂三步曲方法，尤其對后進(jìn)生，要多給予肯定評價。

2.演示法

演示可以使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深對事物的印象，特別是教學(xué)一些字母、單詞時，利用實物、圖片、表情動作等創(chuàng)設(shè)大量的視覺情景，對兒童反復(fù)進(jìn)行大量的可理解性語言輸入，進(jìn)行反復(fù)多遍的聽說活動。豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，增強演示效果，而盡可能快的使學(xué)生的認(rèn)識上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質(zhì)。例如：在學(xué)習(xí)字母時要充分利用卡片;在新授單詞的時候可以用實物來演示，例如“pen”“bag”“book”等。在新授的Isita...”時，可以直接利用學(xué)生手中的實物來進(jìn)行對話，并且鼓勵每一個孩子積極參加到學(xué)習(xí)中去，要以滿腔的熱情去對待每一個孩子，對他們學(xué)習(xí)中的每一個進(jìn)步及時給予肯定、表揚、獎勵等，讓所有的學(xué)生在對自身學(xué)習(xí)的滿足中提高學(xué)習(xí)的積極性。

五年級英語講課的

一、運用情景教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生的年齡小，接受抽象事物的能力差，他們的感性大于理性，因此，教學(xué)中的直觀性，特別是對低年級學(xué)生，就有其特別的意義。

在課堂教學(xué)中，要注意創(chuàng)設(shè)情景，多采用看圖，聽錄音等方法，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中聽、說;采用防說、歌曲等，設(shè)法在學(xué)生面前描繪出一副副圖畫，讓學(xué)生邊聽邊理解。這樣，將學(xué)生置身于情景之中，使學(xué)生在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感覺，達(dá)到掌握和運用英語的目的。運用情景教學(xué)法，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在樂中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

二、運用多種教學(xué)方法，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)有法，叫無定法。教學(xué)方法的優(yōu)劣，是否引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系很大。外語教學(xué)的實踐性很強，因此，就要以靈活多樣的方法組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動。針對小學(xué)生喜說愛動、爭強好勝、愛模仿、怕羞感少等心理特點，開展各種形式的鞏固活動，使學(xué)生的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，延長和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五年級英語鍛煉口語的方法

提高口語水平首先應(yīng)該掌握一些日常用語，包括一般社交基本用語(見面問候、介紹、道別、致謝、道歉、詢問、祝賀等等)，及工作場所基本用語(日程安排、安排住宿、宴請與迎送等等)。

一般來說，日常溝通都有若干固定的句型可以參照，你可以背記每種場景的基本表達(dá)，多多練習(xí)，融會貫通，提高口語水平的另一個重要方面是用英語和別人交談溝通。說話是為了交流信息和情感，一方面是為了表達(dá)自我(express yourself)，向別人傳達(dá)你的“已知信息”(known information);另一方面也是為了了解別人，從對方獲取“未知信息”(unknown information)。使之成為自己的英語交流語。

一般來說，你的“已知信息”有哪些呢?包括姓名、家庭、家鄉(xiāng)、專業(yè)、職業(yè)、興趣愛好等等。從大的方面說，包括地理、歷史、社會制度、文化精華、道德規(guī)范、價值觀念等等。

從特定工作角度來說，“已知信息”涵蓋工作時的身份和工作所需的溝通內(nèi)容等信息。從對方獲取“未知信息”也不外乎上述種種，只不過是把“你的” 換成“他的”罷了。

在學(xué)習(xí)初期，用外語進(jìn)行交流，不可能像用母語說話那樣脫口而出，所以練好口語要打“有準(zhǔn)備”之仗。具體做法是：

1. 平時動筆用英語寫寫自己的個人情況，再把它們背下來。

2. 要多讀書，看到有用的英語表達(dá)法和文章段落可以整句整段抄下來，把它們背熟，比如重要國際交流場合的新聞報道、發(fā)言人講話、媒體觀點評論等。到了需要和別人交談的時候就可以就這些熱點話題出口成章，侃侃而談。

五年級英語巧記單詞的方法

歸類記憶法

在記憶過程中，把所學(xué)到的全部單詞進(jìn)行歸納、分類、整理，使其條理清晰，一目了解，然后再分別記憶。例如：

1. 按題材分類。例如：把名詞分為生活用品、動物、植物、水果、食物、家庭成員、人體各部位、學(xué)習(xí)用具、學(xué)科、交通工具、地方場所、星期、月份、季節(jié)等;把動詞分為系動詞、助動詞、行為運動詞和情態(tài)動詞，等等。

2. 按同音詞分類。例如：see-sea，right-write，meet-meat

3. 按形近詞分類。例如：three-there，four-your，quite-quiet

4. 按同義詞分類。例如：big-large，hard-difficult，begin-start

5. 按反義詞分類。例如：right-wrong，young-old，come-go

6. 按讀音分類。例如：字母組合ea在eat，meat，teacher中讀[i：];而在bread，ready，heavy中讀[e];在great，break中讀[ei]。這樣不僅單詞記住了，而且讀音也掌握了。

構(gòu)詞記憶法

掌握一些構(gòu)詞法知識，可以大大地增加自身的詞匯量。英語構(gòu)詞法主要有以下三種情況：

1. 派生法。這種方法就是在一個詞根的基礎(chǔ)上加上一個前綴或后綴，從而構(gòu)成另一個新詞，并且與該詞根的含 義有著密切的聯(lián)系，此類詞便稱為派生詞。如常用的前綴in-，im-，un-，dis-等表示否定含義;后綴-er，-or，-ist等表示人;以及后綴-y，-ly，-ful等表示形容詞性等。如：like-unlike，teach-teacher，friend-friendly等。

2. 合成法。這種方法就是把兩個或幾個各自獨立的單詞并到一起組成一個新的單詞，由此法構(gòu)成的單詞便稱為合成詞或復(fù)合詞。如：black(黑色的)+board(木板) blackboard(黑板)，class(班)+room(房間) classroom(教室)，foot(腳)+ball(球) football(足球)等。

3. 轉(zhuǎn)化法。這種方法就是在不改變拼寫形式的基礎(chǔ)上，由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性，主要有名詞轉(zhuǎn)化為動詞、動詞轉(zhuǎn)化為名詞、形容詞轉(zhuǎn)化為動詞或名詞等。如：water(n.水) water(v.澆水)，lift(v.舉起) lift(n.電梯)，last(adj.過去的) last(v.持續(xù))等。