五年級語文重要知識(shí)點(diǎn)

時(shí)間：2024-01-29 12:48:04 躍瀚20由分享

每一門功課都有它自身的規(guī)律，有它自身的特點(diǎn)，語文當(dāng)然也不例外，如果同學(xué)們在平日的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，注意了這些規(guī)律和方法，語文也一定會(huì)得心應(yīng)手。下面是小編給大家整理的一些五年級語文知識(shí)點(diǎn)，希望對大家有所幫助。

五年級上冊語文《慈母情深》知識(shí)點(diǎn)

生字組詞：

辭：辭退　辭職　辭行　推辭　義不容辭

抑：壓抑　抑制　抑郁　抑揚(yáng)頓挫　欲揚(yáng)先抑

碌：勞碌　忙碌　庸碌　碌碌無為

吊：吊燈　吊床　吊蘭　吊銷　提心吊膽

噪：聒噪　噪音　噪聲　聲名大噪　名噪一時(shí)

脊：脊梁　脊背　脊柱　書脊　屋脊

竟：畢竟　竟然　竟自　究竟

龜：龜裂

哇：你好　哇快　走哇

忍：殘忍　忍心　忍耐　忍受　忍氣吞聲

酸：心酸　悲酸　鼻酸　腿酸　酸甜苦辣

權(quán)：權(quán)利　特權(quán)　權(quán)貴　政權(quán)　權(quán)宜之計(jì)

多音字：

給：gěi送給　jǐ給予

掙：zhèng掙脫　zhēng掙扎

曲：qū曲折　qǔ小曲

龜：jūn龜裂　guī烏龜

形近字：

辭(辭職)　敵(敵人)

抑(壓抑)　仰(仰望)

碌(忙碌)　綠(綠色)

吊(吊床)　呆(發(fā)呆)

噪(噪音)　燥(干燥)

竟(竟然)　競(競爭)

哇(你好哇)　娃(女娃)

酸(心酸)　峻(險(xiǎn)峻)

權(quán)(權(quán)利)　僅(不僅)

詞語解釋：

失魂落魄：形容心神不定非常驚慌的樣子。

慫恿：鼓動(dòng)別人去做(某事)。造句：禁不住他的慫恿，我放下作業(yè)出去踢球了。

壓抑：對感情、力量等加以限制，使不能充分流露或發(fā)揮。

頹敗：衰落;破敗。

震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。

瘦弱：肌肉不豐滿，軟弱無力。文中指母親身體單薄而虛弱。

疲憊：非常疲乏。造句：媽媽忙碌了一天，非常疲憊。

耽誤：因拖延或錯(cuò)過時(shí)機(jī)而誤事。造句：快走吧，別耽誤了看電影。

龜裂：皮膚因寒冷干燥而開裂。

數(shù)落：列舉過失而指責(zé)，泛指責(zé)備。造句：陳文不懂禮貌，受到了媽媽的一頓數(shù)落。

五年級上冊語文第十七課知識(shí)點(diǎn)

生字組詞：

鼠：松鼠　　老鼠　　田鼠　　鼠目寸光　　膽小如鼠

秀：清秀　　秀麗　　優(yōu)秀　　眉清目秀　　山明水秀

玲：小巧玲瓏　　玲玲盈耳

瓏：玲瓏活潑　　玲瓏剔透

歇：歇息　　歇腳　　停歇　　歇業(yè)　　歇斯底里

窩：雞窩　　狼窩　　窩藏　　窩火　　酒窩　　安樂窩

滑：光滑　　滑雪　　滑冰　　圓滑　　油腔滑調(diào)

拾：拾取　　拾物　　撿拾　　拾荒　　拾金不昧

狹：狹窄　　狹隘　　狹小　　狹義　　狹路相逢

勉：勉強(qiáng)　　勉勵(lì)　　勤勉　　共勉　　勉為其難

梳：梳理　　梳頭　　梳子　　梳妝　　木梳　　梳辮子

多音字：

翹：qiào翹起來　　qiáo翹首

露：lù露水　　lòu露馬腳

塞：sāi塞子　　sài塞外　　sè堵塞

扎：zā包扎　　zhā扎針　　zhá掙扎

形近字：

鼠(松鼠)　　舅(舅舅)

玲(玲瓏)　　鈴(鈴鐺)

拾(拾取)　　給(給力)

滑(滑倒)　　猾(狡猾)

狹(狹小)　　俠(大俠)

梳(梳頭)　　流(流動(dòng))

詞語解釋：

乖巧：(言行等)合人心意;討人喜歡。也指機(jī)靈。造句：爺爺養(yǎng)的小花貓非常乖巧。

馴良：和順善良。造句：梅花鹿性情馴良，溫順可愛。

矯?。簭?qiáng)壯有力。造句：戰(zhàn)士們邁著矯健的步伐穿過廣場。

敏捷：(動(dòng)作、思路等)迅速而靈敏。造句：他雖然很胖，動(dòng)作卻很敏捷。

蟄伏：動(dòng)物冬眠，潛伏起來不食不動(dòng)。

警覺：對危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺。造句：這只小狗十分警覺，一有動(dòng)靜就會(huì)叫個(gè)不停。

銳利：(刃鋒等)尖而快。造句：在敵人面前他勇敢地亮出了銳利的匕首。

寬敞：寬闊：寬大。

勉強(qiáng)：將就;湊合。

反義詞：

漂亮——丑陋　　喜歡——討厭

敏捷——笨拙　躲藏——暴露

寬敞——狹窄　堅(jiān)實(shí)——松軟

近義詞：

漂亮——美麗　喜歡——喜愛

矯健——強(qiáng)健　警覺——警惕

躲藏——躲避　強(qiáng)烈——?jiǎng)×?/p>

銳利——尖銳　狹窄——狹小

五年級語文知識(shí)點(diǎn)

一、首先，我們要明確什么是復(fù)習(xí)?復(fù)習(xí)的意義是什么?

(一) 復(fù)習(xí)的概念

復(fù)習(xí)就是將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固，避免遺忘。

(二)復(fù)習(xí)的意義有三點(diǎn)

1.復(fù)習(xí)是一種強(qiáng)化。

課堂上教師講的知識(shí)，對于學(xué)生來說并不是學(xué)完之后就能記住和理解的。復(fù)習(xí)則是一個(gè)克服遺忘、強(qiáng)化理解的過程，復(fù)習(xí)的越及時(shí)、越連貫、越系統(tǒng)，學(xué)過的知識(shí)就鞏固得越扎實(shí)。

學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以把平時(shí)學(xué)到的零散的知識(shí)系統(tǒng)化，完整化。教師在課堂上講解的知識(shí)，由于受時(shí)間和課節(jié)的限制較為零散、雜亂，通過復(fù)習(xí)可以把許多知識(shí)系統(tǒng)化。另外，復(fù)習(xí)也是對以前學(xué)過的知識(shí)的重新認(rèn)識(shí)，從這個(gè)角度講，復(fù)習(xí)也是重新學(xué)習(xí)的過程。它也可以為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)自信心。

2.復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

教師平時(shí)沒有講明白的地方或者在某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏，通過復(fù)習(xí)可以查缺補(bǔ)漏，使薄弱環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)。

3.我們明確了復(fù)習(xí)的意義后，知道期末的總復(fù)習(xí)時(shí)間長、任務(wù)重、要求高，所以還要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)復(fù)習(xí)工作，將復(fù)習(xí)落到實(shí)處。

二、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

如何才能將復(fù)習(xí)落到實(shí)處呢?這就要求教師要認(rèn)真制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，精心設(shè)計(jì)教案，研究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。

(一)系統(tǒng)復(fù)習(xí)

一天一單元。對本單元課文逐課進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)期間一天至少兩課時(shí)，等一課時(shí)可進(jìn)行精讀課文的復(fù)習(xí)，第二課時(shí)進(jìn)行略讀課文及學(xué)習(xí)園地的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要有側(cè)重點(diǎn)，重點(diǎn)課文可多用些時(shí)間，非重點(diǎn)課文可少用些時(shí)間，可自行調(diào)控，把時(shí)間安排好。

(二)歸類復(fù)習(xí)

在系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后應(yīng)留有三到五天的時(shí)間進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，將本冊書的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類梳理。

三、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容掌握復(fù)習(xí)方法

(一)系統(tǒng)復(fù)習(xí)

內(nèi)容為精讀課文、略讀課文、學(xué)習(xí)園地。

1.精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識(shí)點(diǎn)(課后習(xí)題、作者及時(shí)代背景、對重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題)為主。

2.生字詞：以《語文教師用書》學(xué)習(xí)目標(biāo)中給出的詞語為主，可采用課前預(yù)習(xí)(明天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，今天晚上的家庭作業(yè)就可以讓學(xué)生先自己復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容，老師第二天聽寫、默寫，全對的同學(xué)可以不寫家庭作業(yè)或發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等等。)上課前五分鐘聽寫本單元的詞語，低、中年級由老師批改，高年級可讓學(xué)生同桌互批下課訂正。對聽寫中普遍存在的錯(cuò)字，老師一定要在全班進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，找到識(shí)記和區(qū)分這些易錯(cuò)字的方法和竅門。

背誦：要求背誦的部分，除讓學(xué)生會(huì)背，老師可出一些按課文內(nèi)容填空的試卷讓學(xué)生練習(xí)，從而達(dá)到不僅要求學(xué)生會(huì)背還要會(huì)寫?？衫迷缱x課的時(shí)間，在學(xué)生熟背的基礎(chǔ)上留五分鐘時(shí)間寫，一次寫的內(nèi)容不易過多，對填寫中錯(cuò)得多的字也要進(jìn)行集體訂正。當(dāng)然，在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，各年段的側(cè)重點(diǎn)是不同的。一、二、三年級以基礎(chǔ)知識(shí)為主，四、五、六年級以作文、閱讀為主。

3.略讀課文則以課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容為主進(jìn)行復(fù)習(xí)。對于略讀課文中的一些段落也可進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

(二)歸類復(fù)習(xí)

(以下所列復(fù)習(xí)內(nèi)容是六個(gè)年級的綜合，老師們可根據(jù)自己年級的教學(xué)要求進(jìn)行選擇。)

歸類復(fù)習(xí)分四部分進(jìn)行：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作及綜合練習(xí)。(重點(diǎn)把握語文學(xué)習(xí)園地)

1.基礎(chǔ)知識(shí)：以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。

2.拼音：能運(yùn)用拼讀音節(jié)的辦法，讀拼音寫詞語或句子;整體認(rèn)讀音節(jié);大小寫字母(查字典的方法體現(xiàn))。重點(diǎn)練習(xí)"看拼音寫字、寫詞"。

3.字：理解字義;辨析學(xué)過的同音字、形近字、多音字(教材中用中括號(hào)括出的多音字為本冊書中應(yīng)掌握的);兩種查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力及理解多義字的能力;還包括寫字的訓(xùn)練，如根據(jù)結(jié)構(gòu)寫字，照樣子寫字等等。

4.詞：正確讀寫學(xué)過的詞語，包括聽寫或、看拼音寫詞語(一二年級老師可出一些看拼音寫詞語的試卷讓學(xué)生練習(xí)，中高年級教師可直接聽寫詞語。);詞的歸類、搭配，如：寫出AABB、ABB等形式的詞語、補(bǔ)充詞組(( )的湖水、高興地( ))等等;常用成語;反義詞、近義詞。這部分內(nèi)容以課后題和語文園地中出現(xiàn)的詞語訓(xùn)練的類型進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。詞語的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)詞語的理解和運(yùn)用，并注意積累。通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握理解詞語的方法，提高運(yùn)用詞語的能力(如：造句)。