五年級語文下學(xué)期知識點(diǎn)
學(xué)習(xí)從來無捷徑。語文學(xué)科同其它學(xué)科一樣，有自身的知識系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些知識系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律，然后熟練的運(yùn)用。下面是小編給大家整理的一些五年級語文的知識點(diǎn)，希望對大家有所幫助。
五年級上冊語文《憶讀書》知識點(diǎn)
生字組詞：
舅：舅舅 舅父 娘舅 舅媽 甥舅 妻舅
津：津液 津貼 問津 津津樂道 津津有味
斬：斬獲 斬首 斬釘截鐵 過關(guān)斬將
限：界限 期限 限制 無限 有限 年限
凱：凱歌 凱旋 奏凱而歸
葛：諸葛 姓葛
述：講述 述說 敘述 闡述 述而不作
賈：姓賈 賈寶玉
衰：衰弱 衰敗 衰微 衰老 年老力衰
刊：書刊 周刊 月刊 刊登 不刊之論
瑣：煩瑣 瑣碎 瑣屑 瑣事 猥瑣
樸：樸實(shí) 質(zhì)樸 樸素 純樸 素樸 簡樸
篇：篇章 名篇 篇幅 篇目 千篇一律
某：某人 某種 某事 某刻 某年 某月
多音字：
傳：zhuàn傳記 chuán宣傳
煞：shà煞白 shā煞風(fēng)景
卷：juàn畫卷 juǎn膠卷
抹：mǒ抹殺 mò抹墻 má抹布
形近字：
浬(津貼) 律(規(guī)律)
斬(斬獲) 嶄(嶄新)
衰(衰弱) 哀(哀愁)
瑣(煩瑣) 鎖(封鎖)
樸(樸素) 撲(撲倒)
篇(篇目) 偏(偏僻)
五年級語文單元知識點(diǎn)
單元知識梳理
一、生字
魚鉤(gōu) 側(cè)翼(yì) 縱(zònɡ)然啪啪(pā) 魚鰓(sāi)
皎(jiǎo)潔嘴唇(chún)沮(jǔ)喪 誘(yòu)惑告誡(jiè)
踐(jiàn)行鱸(lú)魚 翕(xī)動 抉(jué)擇粉黛(dài)
國宴(yàn) 縫紉(rèn)絡(luò)繹(yì)不絕一畝(mǔ)嘗(chánɡ)試
吩(fēn)咐(fù)茅(máo)舍榨(zhà)油石榴(liú)蔓(màn)延
蔥蘢(lónɡ)瞅(chǒu)見 雛(chú)形框(kuànɡ)架
嚓嚓(cā) 蠟(là)筆 嘀嗒(dā) 細(xì)膩(nì) 眼瞼(jiǎn)
眼眸(móu) 咂(zā)舌 傾瀉(xiè)
二、多音字
著(zháozhuó) 量(liángliàng)
挑(tiǎotiāo) 教(jiàojiāo)
幾(jījǐ) 種(zhǒngzhòng)
答(dādá) 卷(juǎnjuàn)
扒(bāpá)
三、近義詞
劇烈——激烈 沮喪 ——頹喪 抉擇—— 選擇
乞求——懇求 和藹—— 溫和 教導(dǎo)——教誨
垂頭喪氣——沒精打采 絡(luò)繹不絕——連續(xù)不斷
大喜過望——喜出望外 居然——竟然
吩咐——囑咐 愛慕—— 傾慕 開拓—— 開辟
舒適——舒服 細(xì)膩 ——細(xì)致
信賴——信任 淘氣——頑皮
四、反義詞
劇烈——輕微 筋疲力盡 ——精力充沛 沮喪 ——得意
熟練——生疏 和藹 ——粗暴 推遲—— 提前
垂頭喪氣——得意揚(yáng)揚(yáng) 消失 ——出現(xiàn) 便宜—— 昂貴
愛慕——嫌棄 輕松 ——緊張 信賴——懷疑
淘氣——乖巧 親近——疏遠(yuǎn)
五、詞語積累
【描寫心情的詞語】
迫不及待 心急如焚 忐忑不安
沾沾自喜 心花怒放
【形容不怕困難的詞語】
鍥而不舍 排除萬難 百折不撓
知難而進(jìn) 勇往直前 愚公移山
【形容人很多的詞語】
絡(luò)繹不絕 人山人?！∷共煌?/p>
門庭若市 比肩接踵 座無虛席
【描寫食物的詞語】
肥而不膩 香脆可口 咸甜適中
五味俱全 鮮美多汁
【描寫鳥的詞語】
鶯歌燕舞 鳥語花香 羽毛未豐
倦鳥知還 呼朋引伴 成群結(jié)隊(duì)
一、 首先，我們要明確什么是復(fù)習(xí)?復(fù)習(xí)的意義是什么?
(一) 復(fù)習(xí)的概念
復(fù)習(xí)就是將學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固，避免遺忘。
(二)復(fù)習(xí)的意義有三點(diǎn)
1.復(fù)習(xí)是一種強(qiáng)化。
課堂上教師講的知識，對于學(xué)生來說并不是學(xué)完之后就能記住和理解的。復(fù)習(xí)則是一個克服遺忘、強(qiáng)化理解的過程，復(fù)習(xí)的越及時、越連貫、越系統(tǒng)，學(xué)過的知識就鞏固得越扎實(shí)。
學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候，可以把平時學(xué)到的零散的知識系統(tǒng)化，完整化。教師在課堂上講解的知識，由于受時間和課節(jié)的限制較為零散、雜亂，通過復(fù)習(xí)可以把許多知識系統(tǒng)化。另外，復(fù)習(xí)也是對以前學(xué)過的知識的重新認(rèn)識，從這個角度講，復(fù)習(xí)也是重新學(xué)習(xí)的過程。它也可以為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)自信心。
2.復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。
教師平時沒有講明白的地方或者在某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏，通過復(fù)習(xí)可以查缺補(bǔ)漏，使薄弱環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)。
3.我們明確了復(fù)習(xí)的意義后，知道期末的總復(fù)習(xí)時間長、任務(wù)重、要求高，所以還要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計劃，指導(dǎo)復(fù)習(xí)工作，將復(fù)習(xí)落到實(shí)處。
二、制定復(fù)習(xí)計劃
如何才能將復(fù)習(xí)落到實(shí)處呢?這就要求教師要認(rèn)真制訂復(fù)習(xí)計劃，認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，精心設(shè)計教案，研究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。
(一)系統(tǒng)復(fù)習(xí)
一天一單元。對本單元課文逐課進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)期間一天至少兩課時，等一課時可進(jìn)行精讀課文的復(fù)習(xí)，第二課時進(jìn)行略讀課文及學(xué)習(xí)園地的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要有側(cè)重點(diǎn)，重點(diǎn)課文可多用些時間，非重點(diǎn)課文可少用些時間，可自行調(diào)控，把時間安排好。
(二)歸類復(fù)習(xí)
在系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后應(yīng)留有三到五天的時間進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，將本冊書的知識點(diǎn)進(jìn)行歸類梳理。
三、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容掌握復(fù)習(xí)方法
(一)系統(tǒng)復(fù)習(xí)
內(nèi)容為精讀課文、略讀課文、學(xué)習(xí)園地。
1.精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識點(diǎn)(課后習(xí)題、作者及時代背景、對重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題)為主。
2.生字詞：以《語文教師用書》學(xué)習(xí)目標(biāo)中給出的詞語為主，可采用課前預(yù)習(xí)(明天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，今天晚上的家庭作業(yè)就可以讓學(xué)生先自己復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容，老師第二天聽寫、默寫，全對的同學(xué)可以不寫家庭作業(yè)或發(fā)小紅花進(jìn)行獎勵等等。)上課前五分鐘聽寫本單元的詞語，低、中年級由老師批改，高年級可讓學(xué)生同桌互批下課訂正。對聽寫中普遍存在的錯字，老師一定要在全班進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，找到識記和區(qū)分這些易錯字的方法和竅門。
背誦：要求背誦的部分，除讓學(xué)生會背，老師可出一些按課文內(nèi)容填空的試卷讓學(xué)生練習(xí)，從而達(dá)到不僅要求學(xué)生會背還要會寫?？衫迷缱x課的時間，在學(xué)生熟背的基礎(chǔ)上留五分鐘時間寫，一次寫的內(nèi)容不易過多，對填寫中錯得多的字也要進(jìn)行集體訂正。當(dāng)然，在制定復(fù)習(xí)計劃時，各年段的側(cè)重點(diǎn)是不同的。一、二、三年級以基礎(chǔ)知識為主，四、五、六年級以作文、閱讀為主。
3.略讀課文則以課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容為主進(jìn)行復(fù)習(xí)。對于略讀課文中的一些段落也可進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
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