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五年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)歸納梳理

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學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。語文要想成績(jī)提高,多記多看多做題是錯(cuò)不了的,書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟,況且勤能補(bǔ)拙。下面是小編給大家整理的一些五年級(jí)語文的知識(shí)點(diǎn),希望對(duì)大家有所幫助。

五年級(jí)上冊(cè)語文第20課知識(shí)點(diǎn)

多音字:

興:xīng興奮 xìng高興

嚷:rǎng叫嚷 rāng嚷嚷

詞語解釋:

糟糕:指事情、情況壞得很。

靦腆:因怕生或害羞而神情不自然。

得意揚(yáng)揚(yáng):形容非常得意的樣子。

迫不及待:急迫得不能再等待。

謄寫:照底稿抄寫。

一如既往:完全跟過去一樣。

靈感:在文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)等活動(dòng)中,由于艱苦學(xué)習(xí),長(zhǎng)期實(shí)踐,不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路。

源泉:比喻力量、知識(shí)、感情等的來源或產(chǎn)生的原因。

歧途:歧路,比喻錯(cuò)誤的道路。

平衡:對(duì)立的各方面在數(shù)量或質(zhì)量上相等或相抵。

交織:錯(cuò)綜復(fù)雜地合在一起。

謹(jǐn)慎:對(duì)外界事物或自己的言行密切注意,以免發(fā)生不利或不幸的事情。

極端:絕對(duì);偏激。

反義詞

精彩——糟糕 贊揚(yáng)——批評(píng)

靦腆——大方 自豪——自卑

濕潤(rùn)——干燥 沉重——輕盈

全面——片面 謹(jǐn)慎——馬虎

得意揚(yáng)揚(yáng)——垂頭喪氣

近義詞

贊揚(yáng)——頌揚(yáng) 靦腆——忸怩

自豪——驕傲 敬仰——敬重

贊賞——贊美 鼓勵(lì)——鼓舞

希望——期望 慈祥——慈愛

嚴(yán)厲——嚴(yán)肅 謹(jǐn)慎——小心

五年級(jí)上冊(cè)語文父愛之舟知識(shí)點(diǎn)

生字組詞

蠶:桑蠶 春蠶 蠶繭 養(yǎng)蠶 蠶寶寶

考:考試 考題 考察 考慮 考證 思考

疼:心疼 疼愛 疼痛 不疼不癢 頭疼腦熱

席:涼席 席子 出席 宴席 一席之地

糖:糖果 冰糖 蔗糖 白糖 糖紙 水果糖

屑:紙屑 瑣屑 木屑 不屑一顧

啟:?jiǎn)l(fā) 啟示 啟程 啟用 承上啟下

迪:?jiǎn)⒌稀〉蠌d 蹦迪 迪斯科

釘:鐵釘 釘子 圖釘 螺絲釘 斬釘截鐵

陪:陪同 陪伴 陪練 陪襯 奉陪到底

畢:畢業(yè) 完畢 畢竟 畢生 原形畢露

暑:暑期 暑假 酷暑 中暑 寒來暑往

煮:煮飯 煮面 煮熟 熬煮 焚琴煮鶴

枕:枕頭 枕套 枕巾 高枕無憂 枕戈待旦

多音字:

?。簊hěng節(jié)省 xǐng省悟

撒:sā撒手 sǎ撒種

縫:féng縫補(bǔ) fèng裂縫

宿:sù住宿 xiǔ一宿 xiù星宿

形近字:

屑(紙屑) 宵(元宵)

釘(釘子) 盯(盯防)

陪(陪伴) 培(培養(yǎng))

詞語解釋:

朦朧:不清楚;模糊。

客棧:設(shè)備簡(jiǎn)陋的旅館,有的兼供客商堆貨并代辦轉(zhuǎn)運(yùn)。

茶房:舊時(shí)稱在旅館、茶館、輪船、火車、劇場(chǎng)等處從事供應(yīng)茶水等雜務(wù)的人。

廟會(huì):設(shè)在寺廟里邊或附近的集市,在節(jié)日或規(guī)定的日子舉行。

人山人海:形容聚集的人極多。

偏僻:離城市或中心區(qū)遠(yuǎn),交通不便。

戀戀不舍:形容舍不得離開。

萬花筒:圓筒形玩具,兩頭鑲著玻璃。向著亮處轉(zhuǎn)動(dòng)圓筒,由于鏡子的反射作用,可以從筒的另一端看到各種圖案。

陪嫁:嫁妝。

糶稻:賣出稻子。

撒嬌:仗著受人寵愛故意作態(tài)。

行裝:出門時(shí)所帶的衣服、被褥等。

精致:精巧細(xì)致。

反義詞:

節(jié)省——浪費(fèi) 艱難——容易

偏僻——繁華 精致——粗劣

近義詞:

朦朧——隱約 艱難——艱苦

盛大——隆重 偏僻——偏遠(yuǎn)

珍貴——寶貴 輪換——輪流

領(lǐng)略——領(lǐng)悟 嘲笑——嘲諷

如何有效進(jìn)行小學(xué)五年級(jí)語文期末復(fù)習(xí)

一、 首先,我們要明確什么是復(fù)習(xí)?復(fù)習(xí)的意義是什么?

(一) 復(fù)習(xí)的概念

復(fù)習(xí)就是將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固,避免遺忘。

(二)復(fù)習(xí)的意義有三點(diǎn)

1.復(fù)習(xí)是一種強(qiáng)化。

課堂上教師講的知識(shí),對(duì)于學(xué)生來說并不是學(xué)完之后就能記住和理解的。復(fù)習(xí)則是一個(gè)克服遺忘、強(qiáng)化理解的過程,復(fù)習(xí)的越及時(shí)、越連貫、越系統(tǒng),學(xué)過的知識(shí)就鞏固得越扎實(shí)。

學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候,可以把平時(shí)學(xué)到的零散的知識(shí)系統(tǒng)化,完整化。教師在課堂上講解的知識(shí),由于受時(shí)間和課節(jié)的限制較為零散、雜亂,通過復(fù)習(xí)可以把許多知識(shí)系統(tǒng)化。另外,復(fù)習(xí)也是對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)的重新認(rèn)識(shí),從這個(gè)角度講,復(fù)習(xí)也是重新學(xué)習(xí)的過程。它也可以為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)自信心。

2.復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

教師平時(shí)沒有講明白的地方或者在某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏,通過復(fù)習(xí)可以查缺補(bǔ)漏,使薄弱環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)。

3.我們明確了復(fù)習(xí)的意義后,知道期末的總復(fù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、任務(wù)重、要求高,所以還要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,指導(dǎo)復(fù)習(xí)工作,將復(fù)習(xí)落到實(shí)處。

二、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

如何才能將復(fù)習(xí)落到實(shí)處呢?這就要求教師要認(rèn)真制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃,認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,精心設(shè)計(jì)教案,研究復(fù)習(xí)方法,提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。

(一)系統(tǒng)復(fù)習(xí)

一天一單元。對(duì)本單元課文逐課進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)期間一天至少兩課時(shí),等一課時(shí)可進(jìn)行精讀課文的復(fù)習(xí),第二課時(shí)進(jìn)行略讀課文及學(xué)習(xí)園地的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要有側(cè)重點(diǎn),重點(diǎn)課文可多用些時(shí)間,非重點(diǎn)課文可少用些時(shí)間,可自行調(diào)控,把時(shí)間安排好。

(二)歸類復(fù)習(xí)

在系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后應(yīng)留有三到五天的時(shí)間進(jìn)行歸類復(fù)習(xí),將本冊(cè)書的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類梳理。

三、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容掌握復(fù)習(xí)方法

(一)系統(tǒng)復(fù)習(xí)

內(nèi)容為精讀課文、略讀課文、學(xué)習(xí)園地。

1.精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識(shí)點(diǎn)(課后習(xí)題、作者及時(shí)代背景、對(duì)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題)為主。

2.生字詞:以《語文教師用書》學(xué)習(xí)目標(biāo)中給出的詞語為主,可采用課前預(yù)習(xí)(明天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容,今天晚上的家庭作業(yè)就可以讓學(xué)生先自己復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容,老師第二天聽寫、默寫,全對(duì)的同學(xué)可以不寫家庭作業(yè)或發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等等。)上課前五分鐘聽寫本單元的詞語,低、中年級(jí)由老師批改,高年級(jí)可讓學(xué)生同桌互批下課訂正。對(duì)聽寫中普遍存在的錯(cuò)字,老師一定要在全班進(jìn)行強(qiáng)調(diào),找到識(shí)記和區(qū)分這些易錯(cuò)字的方法和竅門。

背誦:要求背誦的部分,除讓學(xué)生會(huì)背,老師可出一些按課文內(nèi)容填空的試卷讓學(xué)生練習(xí),從而達(dá)到不僅要求學(xué)生會(huì)背還要會(huì)寫。可利用早讀課的時(shí)間,在學(xué)生熟背的基礎(chǔ)上留五分鐘時(shí)間寫,一次寫的內(nèi)容不易過多,對(duì)填寫中錯(cuò)得多的字也要進(jìn)行集體訂正。當(dāng)然,在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí),各年段的側(cè)重點(diǎn)是不同的。一、二、三年級(jí)以基礎(chǔ)知識(shí)為主,四、五、六年級(jí)以作文、閱讀為主。

3.略讀課文則以課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容為主進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)于略讀課文中的一些段落也可進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

(二)歸類復(fù)習(xí)

(以下所列復(fù)習(xí)內(nèi)容是六個(gè)年級(jí)的綜合,老師們可根據(jù)自己年級(jí)的教學(xué)要求進(jìn)行選擇。)

歸類復(fù)習(xí)分四部分進(jìn)行:基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作及綜合練習(xí)。(重點(diǎn)把握語文學(xué)習(xí)園地)

1.基礎(chǔ)知識(shí):以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。

2.拼音:能運(yùn)用拼讀音節(jié)的辦法,讀拼音寫詞語或句子;整體認(rèn)讀音節(jié);大小寫字母(查字典的方法體現(xiàn))。重點(diǎn)練習(xí)"看拼音寫字、寫詞"。

3.字:理解字義;辨析學(xué)過的同音字、形近字、多音字(教材中用中括號(hào)括出的多音字為本冊(cè)書中應(yīng)掌握的);兩種查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、義,重在培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力及理解多義字的能力;還包括寫字的訓(xùn)練,如根據(jù)結(jié)構(gòu)寫字,照樣子寫字等等。

4.詞:正確讀寫學(xué)過的詞語,包括聽寫或、看拼音寫詞語(一二年級(jí)老師可出一些看拼音寫詞語的試卷讓學(xué)生練習(xí),中高年級(jí)教師可直接聽寫詞語。);詞的歸類、搭配,如:寫出AABB、ABB等形式的詞語、補(bǔ)充詞組(( )的湖水、高興地( ))等等;常用成語;反義詞、近義詞。這部分內(nèi)容以課后題和語文園地中出現(xiàn)的詞語訓(xùn)練的類型進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。詞語的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)詞語的理解和運(yùn)用,并注意積累。通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步掌握理解詞語的方法,提高運(yùn)用詞語的能力(如:造句)。

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