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五年級語文學習知識點筆記

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求學的三個條件是:多觀察、多吃苦、多研究。想要提升語文水平,多做題是錯不了的,書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。下面是小編給大家整理的一些五年級語文的知識點,希望對大家有所幫助。

五年級上冊語文第二十六課《憶讀書》知識點

生字組詞

舅:舅舅 舅父 娘舅 舅媽 甥舅 妻舅

津:津液 津貼 問津 津津樂道 津津有味

斬:斬獲 斬首 斬釘截鐵 過關斬將

限:界限 期限 限制 無限 有限 年限

凱:凱歌 凱旋 奏凱而歸

葛:諸葛 姓葛

述:講述 述說 敘述 闡述 述而不作

賈:姓賈 賈寶玉

衰:衰弱 衰敗 衰微 衰老 年老力衰

刊:書刊 周刊 月刊 刊登 不刊之論

瑣:煩瑣 瑣碎 瑣屑 瑣事 猥瑣

樸:樸實 質樸 樸素 純樸 素樸 簡樸

篇:篇章 名篇 篇幅 篇目 千篇一律

某:某人 某種 某事 某刻 某年 某月

多音字:

傳:zhuàn傳記 chuán宣傳

煞:shà煞白 shā煞風景

卷:juàn畫卷 juǎn膠卷

抹:mǒ抹殺 mò抹墻 má抹布

形近字:

浬(津貼) 律(規(guī)律)

斬(斬獲) 嶄(嶄新)

衰(衰弱) 哀(哀愁)

瑣(煩瑣) 鎖(封鎖)

樸(樸素) 撲(撲倒)

篇(篇目) 偏(偏僻)

五年級上冊語文第二十五課《古人談讀書》知識點

生字組詞:

詞:恥辱 可恥 無恥 恥笑 不恥下問

誨:教誨 訓誨 誨讓 誨人不倦

謂:稱謂 所謂 謂語 無謂

誦:朗誦 誦讀 傳誦 背誦 熟讀成誦

豈:豈止 豈敢 豈料 豈肯 豈有此理

恒:恒心 永恒 恒久 恒言 持之以恒

窺:窺視 窺探 窺伺 窺測 管中窺豹

皆:比比皆是 皆大歡喜 人盡皆知

缺:缺少 缺乏 殘缺 缺席 完好無缺

多音字:

好:hào好奇 hǎo好看

觀:guān參觀 guàn道觀

形近字:

恥(羞恥) 址(地址)

誨(教誨) 悔(后悔)

誦(背誦) 涌(洶涌)

恒(恒心) 桓(盤桓)

皆(皆大歡喜) 旨(旨意)

缺(缺少) 缸(水缸)

語文學習方法技巧

一、 正確理解復習的內涵

從字面上看,“復習”就是“又學習”的意思。可是,對于學生來說,哪一天不在又學習呢?復習,絕不是將學過的知識重新學一遍而已,而是要教會學生從學過的知識中建立起“知識樹”,通過再度的學習,提煉出知識的重點,內化成系統(tǒng)學習的方法,盡可能形成新的理解與體悟。這才是復習的目的與內涵。因此,復習課,拒絕“炒冷飯”,應該是在溫故中知新,在溫故中知“法”。

二、 正確把握學段的習作內容與要求

小學生習作能力的發(fā)展是一個循序漸進的過程。不同的學段,習作要求是不同的。語文教師不能操之過急,應以《語文課程標準》中的學段習作目標為依據(jù),正確合理地界定具體學段具體的習作要求。要根據(jù)本學期語文教材中課內習作的要求,在復習階段,語文教師就有義務與責任幫助學生,將本學期學生的某一類習作的目標整理出來,讓每位學生明確——自己的習作“標準尺度”在哪里,也有助于家長了解學生真實的習作發(fā)展需求。

1.寫人的記敘文是小學階段最常見的文體。人與人,各具特色。千人一面,了無生趣。寫人的文章,要注意通過人物的外顯的行為、舉止、言談等來表現(xiàn)。要學會借助語言、動作、神態(tài)、心理活動等的描寫,將人物形象活脫脫地勾勒出來。

2.生活,是個廣闊的舞臺。生活中,有許多值得我們去回味與品嘗的鏡頭。雖然,我們每天都在生活,每天都與生活親密接觸,但可能我們并沒有真正去觀察生活。本次習作,就是給大家這樣的機會。學會從生活中去尋找能帶給我們啟示與思考的“瞬間”,學會將這個“鏡頭”拉近、放大,學會從這個鏡頭中去捕捉、升華成對你、我、他都有教益的內容。讓生活應我們的發(fā)現(xiàn)而更亮麗。

3.各種各樣的比賽,為大家提供了大展身手的舞臺。本次習作,要學會運用場面描寫的方法,寫出比賽的盛況來。也要學會運用點面結合的方法,將比賽的過程與比賽的畫面呈現(xiàn)出來,讓沒有親臨現(xiàn)場的讀者,通過你的文字,也能置身于比賽的環(huán)境中,產(chǎn)生身臨其境的美妙感覺。

4.天下美景,只有親身經(jīng)歷了,才會有體驗。山川村落,南國風情,北國風光,域外景致……說不完、列不盡的天下風景,等著我們用眼睛的“攝像頭”將它們拍攝。本次習作,要學會按一定的順序,抓住景致的特點,寫出一地一景的特色,將天下絕勝通過你的文字描摹,呈現(xiàn)出來。同時,還要學會運用適當?shù)男揶o手法,展開合理的想象,為自己的文字增添文采。

5.漫畫,蘊含著教育、勸誡、警示、諷刺等意味??绰?,不光要讀懂它的畫面義,更重要的是還要學會讀懂、挖掘漫畫背后所要揭示的內涵。這是能否讀懂漫畫的關鍵。本次習作,要學會描述漫畫的畫面內容,還要學會結合生活實際,寫出自己對漫畫所蘊含意義的理解。讓沒有看到漫畫的讀者,通過讀你的文字,能在眼前形成畫面,并同你一道獲取教益。

有了以上具象的習作要求總綱后,教師就要指導學生將8篇課內習作與要求總綱進行比對,可以借助教師的評語、同伴的評價、家長的閱后感言等,分析一下,一個學期語文學習下來,在現(xiàn)階段的習作水平上,最欠缺與最薄弱的地方在哪里。教師將來自學生現(xiàn)實習作發(fā)展的需求收集上來,從中去篩選,結合教師在平時習作教學中的觀察,以確定復習階段在習作方面需強化的內容。經(jīng)歷了這樣的過程,確定出來的習作復習內容才是有的放矢的。

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求學的三個條件是:多觀察、多吃苦、多研究。想要提升語文水平,多做題是錯不了的,書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。下面是小編給大家整理的一些五年級語文的知識點,希望對大家有所幫助。五年級上冊語文第二十六課
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