部編版五年級上冊語文《圓明園的毀滅》一文描述了圓明園昔日的輝煌和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，以下是小編準(zhǔn)備的一些部編版五年級上冊語文圓明園的毀滅，僅供參考。

部編版小學(xué)五年級上冊語文第14課《圓明園的毀滅》課文原文

圓明園的毀滅是中國文化不可估量的損失，也是世界文化不可估量的損失!

圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月;還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬島瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時世界上大的博物館、藝術(shù)館。

1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼。

部編版五年級上冊語文第十四課《圓明園的毀滅》知識點

一、生字組詞：

毀：毀滅　毀壞　銷毀　墜毀　燒毀　詆毀

估：估計　估測　低估　估算　估量　評估

拱：拱衛(wèi)　拱橋　拱門　拱手　眾星拱月

輝：光輝　輝映　星月交輝　金碧輝煌

煌：輝煌

殿：宮殿　殿堂　大殿　桂殿蘭宮

陵：丘陵　陵墓　陵園　陵寢　中山陵

覽：閱覽　游覽　瀏覽　展覽　博覽群書

境：環(huán)境　境界　國境　邊境　身臨其境

宏：宏偉　宏大　宏觀　大展宏圖　寬宏大量

唐：唐朝　唐裝　荒唐　唐突　頹唐不安

闖：闖進(jìn)　闖練　闖禍　闖蕩　闖關(guān)東　闖江湖

統(tǒng)：統(tǒng)一　統(tǒng)領(lǐng)　統(tǒng)率　統(tǒng)治　傳統(tǒng)　血統(tǒng)

銷：銷毀　報銷　銷售　花銷　銷聲匿跡

奉：奉命　奉獻(xiàn)　信奉　奉行　奉公守法

二、多音字：

量：liáng稱量　liàng量體裁衣

還：hái還有　　huán歸還

三、形近字:

拱(拱手)　供(提供)

境(環(huán)境)　鏡(鏡子)

銷(報銷)　消(消失)

四、詞語解釋：

不可估量：本文中指圓明園的毀滅損失巨大，無法計算。估量：估計。

舉世聞名：世上的人都知道他的名字。形容名聲很大。

眾星拱月：比喻許多人簇?fù)碇粋€人，或許多個體擁戴一個核心。

金碧輝煌：形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。

玲瓏剔透：形容器物精致，孔穴明晰，結(jié)構(gòu)奇巧(多指鏤空的工藝品和供玩賞的太湖石等)。

象征：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義。

詩情畫意：詩畫一般的美好意境。

流連：留戀不止，舍不得離去。

宏偉：(規(guī)模、計劃等)宏大雄偉。

奇珍異寶：奇異難得的珍寶。

籠罩：像籠子似的罩在上面。

瑰寶：特別珍貴的東西。

精華：(事物)重要、好的部分。

灰燼：物品燃燒后的灰和燒剩下的東西。

五、反義詞：

損失——收獲　　熱鬧——冷清

精華——糟粕　　舉世聞名——默默無聞

六、近義詞：

估量——估計　環(huán)繞——圍繞

仿照——模仿　建造——建設(shè)

幻想——遐想　宏偉——雄偉

珍貴——寶貴　銷毀——毀滅

侵略——侵犯　瑰寶——珍寶

精華——精髓　舉世聞名——馳名中外

七、語言積累

不可估量　舉世聞名　眾星拱月

金碧輝煌　玲瓏剔透　詩情畫意

八、課內(nèi)問題：

1.課文從哪幾方面介紹了昔日的圓明園?

答：(1)圓明園的位置與總體布局：(2)圓明園的種種景點，突出它在園林建筑上的杰出成就：(3)圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶，突出它的文化藝術(shù)價值。

2.課文主要表達(dá)了怎樣的情感?

答：課文表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛和對侵略者野蠻、無恥行徑的無比痛恨之情。

3.課文題目是“圓明園的毀滅”，作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌?

答：課文用較大篇幅寫圓明園的過去是為了讓讀者了解這座藝術(shù)的園林，作者運用對比的手法反應(yīng)出被毀前后的不同，給讀者強(qiáng)烈的視覺沖擊，圓明園昔日何等的好看，越是被寫得完美，世人對被毀的圓明園就越是痛心。不但用對比寫出了差距，更反應(yīng)出了破壞者對我們國家歷史寶物的殘忍破壞，反應(yīng)出當(dāng)時的殘忍，也反映出當(dāng)時人們的懦弱無能反抗。從而引起讀者的共鳴，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。讓我們記住這段屈辱的歷程，學(xué)好本領(lǐng)，報效祖國。

4、讀下面的句子，注意表示時間表的詞語，聯(lián)系上下文說說你的感受。

上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。

這些表示時間的詞語說明了圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶的年代跨度大、種類多、數(shù)量多，是當(dāng)時世界上大的博物館、藝術(shù)館，從而突出它的文化藝術(shù)價值。它的毀滅，真是讓人痛心、惋惜。

九、難句解析

1.圓明園的毀滅是祖國文化不可估量的損失，也是世界文化不可估量的損失!

“不可估量”是指損失大得無法計算，說明圓明園的損失之大。圓明園收藏的文化之古，景物豐富多彩，巧奪天公，美不勝收。這樣一座具有國際性的文化藝術(shù)瑰寶被毀滅了，這是世界文化不可估量的損失。課文一開始用這句感嘆句，直接表達(dá)了作者無比憤怒和痛惜的感情。

2.漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

這一句話中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流連”這些詞語進(jìn)一步點明了游覽圓明園的感受，對園內(nèi)匯聚天下風(fēng)光的迷人景色和融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，作者由衷地贊嘆。說明我國古代勞動人民的聰明才智所創(chuàng)造的這一園林是世界園林之奇跡，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化無比熱愛的思想感情。

部編版五年級上冊語文第十四課《圓明園的毀滅》練習(xí)題

一、下列各組字形全對的一組是()。

A宮殿　玲瓏

B剔透　坡瀾

C陵園　紅偉

二、讀拼音，寫詞語。

1.他們在jiāo wài(　　)建造了一座jīn bì huī huáng(　　　　)的行宮。

2.他們把這些假冒偽劣商品都tǒng yī(　　)xiāo huǐ(　　)了。

三、根據(jù)意思填成語。

1.許多星星聚集、環(huán)繞著月亮。比喻眾人擁戴一人或眾物圍繞一物。(　　)

2.不可以估計。形容數(shù)量大或程度重。(　　)

3.珍異難得的寶物。(　　)

四、讀一讀，完成練習(xí)。

漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

這段文字用的修辭方法是___________，從中我們能感受到圓明園的__________________，字里行間表達(dá)了作者對圓明園的__________________。

五、課文整體梳理。

圓明園由_______、___________、_______________三座園子組成，因此又稱為_________________。這座園子于_________________(時間)被________焚毀，給中國乃至世界文化造成了不可估量的損失。

六、重點段落品析。

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月;還有許多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬島瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

1.這段文字采用了()的結(jié)構(gòu)方式。

A總分總　B分總　C總分

2.加粗句子描寫了游人的感受，從側(cè)面表現(xiàn)出圓明園的_____________。

3.這段文字從三方面介紹了圓明園的建筑特色，分別是____________________

____________、_____________________、____________________________。

七、圓明園毀滅了，我們的很多文物流落海外，陳列在別國的博物館里，面對這種現(xiàn)實，你有什么想法?和大家分享一下。

________________________________________________________

部編版小學(xué)五年級上冊語文第14課《圓明園的毀滅》練習(xí)題

一、A

二、

1.郊外　金碧輝煌

2.統(tǒng)一　銷毀

三、

1.眾星拱月

2.不可估量

3.奇珍異寶

四、比喻　大而美　喜愛和贊美

五、圓明園　萬春園　長春園　圓明三園　1860年10月6日　英法聯(lián)軍

六、

1.A

2.美麗

3.匯集各地名勝之精華　　融入祖國燦爛文化元素

吸取西洋建筑的風(fēng)格

七、示例：圓明園的毀滅告訴了我，圓明園的毀滅不僅使我們損失了巨大的財富，也嚴(yán)重傷害了中華民族的尊嚴(yán)。我想，只有祖國強(qiáng)大了，才不會受到侮辱。我要努力學(xué)習(xí)，長大后用自己的聰明才智去建設(shè)我的祖國，讓祖國變得更強(qiáng)大。

部編版小學(xué)五年級上冊語文第14課《圓明園的毀滅》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

學(xué)會10個生字及新詞，認(rèn)讀2個字。

能力目標(biāo)

理解作者為什么要用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌。

思品目標(biāo)

體會作者的情感，產(chǎn)生對祖國歷史文化的熱愛及對侵略者的憎恨之情。

教學(xué)重點：

了解圓明園昔日的輝煌景象，知道在1860年10月6日英、法聯(lián)軍怎樣毀滅了圓明園。

教學(xué)難點：

懂得“作者寫圓明園的毀滅，為什么先用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌”。

查閱資料：

收集有關(guān)圓明園的資料，在小組中進(jìn)行交流。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)課時：

2課時

第 1課時

教學(xué)過程：

一、揭示課題

(出示圓明園圖片)同學(xué)們，你們熟悉這幅圖嗎?(板書：圓明園)圓明園為什么會成為這樣?(學(xué)生結(jié)合課前收集資料談，板書：的毀滅)

圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林，是清政府集中了全國的能工巧匠和耗費巨額資財，前后共用了150年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后的縱火焚毀，變成了一片廢墟。今天，讓我們揭開歷史的面紗，重溫《圓明園的毀滅》這段歷史。

觀察課題，這兩個“圓”和“園”的位置能互換嗎?為什么?

二、檢查字詞

1.出示疑難生字：毀 剔 瑰 燼

讀準(zhǔn)字音： 瑰 剔。

2.出示形近字，理解字義，然后組詞。

剔踢 煌蝗 燼盡 你用什么好方法能記住它?考考同桌。

3.詞語理解

(1)出示：圓明園 萬春園 長春園

皇家園林 眾星拱月 舉世聞名 不可估量 金碧輝煌 玲瓏剔透 亭臺樓閣 詩情畫意

流連其間 奇珍異寶 煙云籠罩

園林藝術(shù)的瑰寶 建筑藝術(shù)的精華 化為灰燼

請同學(xué)自己讀一讀這些詞語，誰讀給大家聽?

(2)重點詞語理解

眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。

玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

舉世聞名：舉，全。全世界都知道，形容名望極大。

(3)近義詞、反義詞

近義詞：環(huán)繞(圍繞)宏偉(雄偉)

估量(估計)奉命(遵命) 任意(隨意) 珍貴(寶貴)

反義詞：損失(收獲)破壞(建設(shè))

銷毀(保存)精華(糟粕)

三、整體感知

1.自由讀課文，讀通順、讀流利。

2.弄清每個自然段的內(nèi)容，想想課文分幾部分?

3.說說你讀懂了什么?

四、學(xué)習(xí)第一段

自由讀第一段，第一段寫什么?“不可估量”說明了什么?

齊讀第一段，為什么用感嘆號?怎么讀?

為什么圓明園的毀滅造成了如此大的損失?相信大家通過下節(jié)課的學(xué)習(xí)一定會找到答案。

五、作業(yè)

1.抄寫生字、詞語。

2.熟讀課文，思考課后1題。

第 2課時

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，它的毀滅是祖國文化不可估量的損失，也是世界文化不可估量的損失?！?板書：損失不可估量)

請同學(xué)們看一段錄像(播放圓明園今日場景的配樂錄像)

看著這些斷壁殘垣大家有什么感受?談一談。(3—5人)

今天，讓我們走進(jìn)昔日這座舉世聞名、輝煌無比的皇家園林，去傾聽它的訴說。

二、研讀課文

輕聲讀課文，看看歷經(jīng)劫難的圓明園向我們訴說了什么?聽了它的訴說，你對圓明園有了哪些了解?請大家邊讀邊畫下感受深刻的句子，并在旁邊做一些批注。(學(xué)生自學(xué)，教師深入其間，觀察、詢問、傾聽、啟發(fā)。)

(在學(xué)生認(rèn)真自學(xué)之后，指幾名學(xué)生說一說。然后，抓住圓明園“訴說的主要內(nèi)容”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀。)

(一)昔日輝煌

1.學(xué)習(xí)2自然段。

指名朗讀，請同學(xué)們畫出圓明園由哪幾部分組成?

出示

它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東西南三面，眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園的周圍。

請同學(xué)們在紙上畫一畫“眾星拱月”的各種園子。

指名讀，指導(dǎo)朗讀，想象圓明園的規(guī)模宏大。

出示：圓明三園全景圖

請看，這就是昔日規(guī)模宏大、布局精妙的圓明三園。

出示文字補(bǔ)充材料，說明它的建筑總面積和水域面積。

師范讀2自然段，引導(dǎo)學(xué)生想象感受圓明園的規(guī)模宏大、布局精妙。

生練讀，注意體會。指名讀。

2.學(xué)習(xí)3自然段。

輕聲讀課文，圓明園規(guī)模宏大，圓明園的里面又是什么樣子呢?(圓明園內(nèi)的建筑、景觀豐富多彩)

默讀思考：圓明園內(nèi)豐富多彩的建筑景觀，主要有什么特點?批注在旁邊。

同學(xué)交流。指名匯報：規(guī)模不同 象征不同 創(chuàng)意不同 風(fēng)格不同

你從哪些詞句中體會出來的?讀出來。

指名讀相關(guān)句子。

隨機(jī)出示

圓明園中，有……也有……;有象征著……也有象征著……。園中許多景物都是……還有……。園中不僅有……還有……

指導(dǎo)朗讀，完整地體會圓明園中建筑宏偉繁多，風(fēng)格特點各異，建筑藝術(shù)登峰造極。

師引讀(紅字)。(啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這個自然段先具體后總結(jié)、先描寫后議論抒情的表達(dá)順序。)

3.學(xué)習(xí)4自然段。

出示

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著珍貴的歷史文物。

你怎樣理解這句話?(過渡句。說明4自然段要寫圓明園珍貴的歷史文物。)

圓明園都有哪些珍貴的歷史文物?讀一讀，畫下來。

出示

有上自……下至……還有……。它又是當(dāng)時世界上大的博物館、藝術(shù)館。

指名讀，齊讀。

為什么說“圓明園是當(dāng)時世界上大的博物館、藝術(shù)館”?

(圓明園收藏著珍貴的歷史文物?！吧献韵惹貢r代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”年代久遠(yuǎn)，種類繁多，可稱作“奇珍異寶”。)

指導(dǎo)朗讀，體會圓明園中歷史文物眾多且漸漸珍貴無比、價值連城。

為什么課文結(jié)尾將圓明園概括為“園里藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”?

全文第二段從三個方面介紹圓明園的輝煌。表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

把這種自豪驕傲讀出來，把這種對祖國的熱愛讀出來!練習(xí)讀。

指3名學(xué)生有感情地朗讀2、3、4自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考，領(lǐng)悟這三個自然段從不同方面記敘的順序。

(二)慘遭毀滅

然而，就是這樣一座規(guī)模宏大、建筑宏偉、收藏著無數(shù)珍貴歷史文物的圓明園，卻被英法聯(lián)軍毀滅了……

1.學(xué)習(xí)5自然段。

出示

1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，3000多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。

自由讀，談?wù)劯惺堋?/p>

再讀，體會帶點字的意思。從中你又有什么新的感受?

默讀5自然段，把你認(rèn)為能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來，然后嘗試有感情朗讀課文，準(zhǔn)備交流。

(“掠”、“毀”、“燒”。“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走?！薄胺彩恰焙汀敖y(tǒng)統(tǒng)”二詞說明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不動的”也不放過，還用車?yán)?，牲口搬運。還有“實在運不走的，就任意破壞、毀掉、”?！叭我狻币辉~突出表現(xiàn)了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣?！盀榱虽N毀罪證”，他們在園內(nèi)放火，大火燒了三天三夜，使得我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，很快化為灰燼。)

外國侵略者掠走的是什么，搬運的又是些什么，任意破壞的是什么，毀掉的又是什么?找出相關(guān)內(nèi)容交流匯報。

(這一設(shè)計仍然以讀為主，通過自讀自悟讓學(xué)生理解文中的語言文字，使學(xué)生的情感由剛才對圓明園燦爛文化的熱愛過渡到對侵略者的痛恨上來。)

2.同學(xué)們，我們不愿看不忍看又不能不看，讓我們記住這段慘痛的歷史吧!

播放電影中英法聯(lián)軍搶掠、焚燒圓明園時的一段錄像。

學(xué)生談觀后的感受。

(師介紹補(bǔ)充資料《圓明園之火》)同學(xué)們，我們的這樣一個舉世矚目的皇家園林，就這樣被這群強(qiáng)盜燒毀了。

指導(dǎo)朗讀，深刻體會侵略者的野蠻、貪婪、暴戾恣睢和中國人的憤恨、痛惜與無奈。

3. 在1860年中國的土地上，侵略者為什么竟敢如此胡作非為，為什么中國軍隊不進(jìn)行抵抗?為什么侵略者敢于銷毀罪證?為什么?這究竟是為什么?

生討論交流，指名回答。

小結(jié)：清朝政府腐敗無能，清軍守軍望風(fēng)而逃，留守者自殺，留居者避匿……致使圓明園的毀滅，造成了祖國文化史和世界文化不可估量的損失。

(深刻地體會落后就要挨打的歷史教訓(xùn);激起小學(xué)生不忘國恥，為振興中華而努力讀書的遠(yuǎn)大志向。)

4.將1、5自然段連起來讀一讀，領(lǐng)悟課文首尾照應(yīng)的關(guān)系。

(三)問題探究

課文題目是圓明園的毀滅，應(yīng)重在寫“毀滅”，為什么卻用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌?

默讀課文，邊讀邊揣摩作者布局謀篇的寫作思路，領(lǐng)悟作者運用對比形式表達(dá)思想感情的寫作方法。

(文本從課題看，應(yīng)重在寫“毀滅”，但實際上卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，從而使毀滅更讓人觸目驚心，讓人無限惋惜，這更能激起讀者的痛心與仇恨。)

三、真情表達(dá)

出示圓明園的廢墟圖：現(xiàn)在你站在這片廢墟前，你心中想的是什么?有人要重建圓明園，你有什么看法?

(在這兩個問題的爭論中，讓孩子們真正的去關(guān)愛我們的祖國，達(dá)到真正的勿忘國恥，振興中華的目的。)

1.課文學(xué)到這里，我們在座的每一位內(nèi)心都無法平靜，此時此刻，你一定會有許多感想，把你感受深的一點寫下來吧!

2.指名讀自己所寫內(nèi)容，生欣賞、評價。

3.教師小結(jié)，升華情感：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶，這把火燒毀了建筑藝術(shù)的精華，但這把火燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神!

四、布置作業(yè)。