部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文跳水課文及知識(shí)點(diǎn)

部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文跳水這篇課文敘述了在一艘外國(guó)輪船上發(fā)生的故事，那么該怎么學(xué)習(xí)呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文跳水課文及知識(shí)點(diǎn)，僅供參考。

部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第17課《跳水》課文原文

一艘環(huán)游世界的帆船正往回航行。這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。一只大猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)。

船長(zhǎng)的兒子才十一二歲，他也笑得很開(kāi)心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。

水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。

“你逃不了!”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)有命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。

正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來(lái)，手里拿著一支槍。他本來(lái)是想打海鷗的，看見(jiàn)兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道:“向海里跳!快!不跳我就開(kāi)槍了!”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒(méi)聽(tīng)明白他爸爸的話。船長(zhǎng)又喊:“向海里跳!不然我就開(kāi)槍了!一!二!”剛喊出“三!”孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來(lái)。

撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里。二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海:四十秒鐘——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文跳水知識(shí)點(diǎn)

我會(huì)寫(xiě)：

艘：一艘 艘次 客艘 龍艘 文艘

航：航海 航行 航空 航天 宇航 航線

肆：放肆 肆意 肆行 酒肆 肆無(wú)忌憚

帽：帽子 草帽 禮帽 紗帽 筆帽 螺絲帽

桅：桅桿 船桅 桅燈 桅檣

撕：撕扯 撕咬 撕毀 撕票 撕心裂肺

逗：逗笑 逗趣 挑逗 逗引 逗留 真逗

唬：嚇唬 唬人 詐唬

鉤：鉤取 鉤子 魚(yú)鉤 掛鉤 鉤心斗角

扭：扭頭 扭打 扭曲 扭轉(zhuǎn) 別扭 扭動(dòng)

咧：咧嘴 咧開(kāi) 胡咧 齜牙咧嘴

艙：貨艙 客艙 底艙 船艙 機(jī)艙 前艙

鷗：海鷗 沙鷗 銀鷗 白鷗 沙鷗翔集

瞄：瞄準(zhǔn) 瞄向

形近字：

艘(一艘)搜(搜查) 航(航行)抗(反抗)撕(撕扯)嘶(嘶鳴) 鉤(掛鉤)溝(水溝)咧(咧嘴)例(舉例) 瞄(瞄準(zhǔn))描(描寫(xiě))

多音字：

鉆：zuān鉆孔 zuàn 電鉆模：mó模仿 mú模樣

近義詞：

放肆——放縱 故意——有意嚇?！謬?靈巧——靈活立刻——馬上 勇敢——英勇心驚膽戰(zhàn)——心驚肉跳

反義詞：

放肆——拘謹(jǐn) 故意——無(wú)意靈巧——笨拙 勇敢——怯懦鳳平浪靜——波濤洶涌

理解詞語(yǔ)：

【放肆】(言行)輕率任意，毫無(wú)顧忌?！緡樆！渴购ε?恐嚇。

【眼巴巴】形容急切地看著不如意的事情發(fā)生而無(wú)可奈何。

【齜牙咧嘴】形容兇狠的樣子?！拘捏@膽戰(zhàn)】形容非常害怕。

【哭笑不得】哭也不是，笑也不是，形容處境尷尬，不知如何是好。

【失足】走路時(shí)不小心跌倒，比喻人墮落或犯錯(cuò)誤。

【不然】表示如果不是上文所說(shuō)的情況，就發(fā)生或可能發(fā)生下文所說(shuō)的情況。

【風(fēng)平浪靜】沒(méi)有風(fēng)浪，水面很平靜，形容平靜無(wú)事。

段落大意：第一部分(1)：寫(xiě)水手拿猴子取樂(lè)，交代了故事發(fā)生的環(huán)境和故事的起因。

第二部分(2~4)：寫(xiě)猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子，遇到了生命危險(xiǎn)。

第三部分(5~6)：寫(xiě)船長(zhǎng)命令孩子跳水，水手們把孩子救上來(lái)。

1.默讀課文，想想故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填寫(xiě)完整，再講講這個(gè)故事。

水手拿猴子取樂(lè)→(猴子拿走船長(zhǎng)兒子的帽子，孩子被激怒，孩子走到桅桿頂端的橫木取帽子，陷入險(xiǎn)境)→(船長(zhǎng)逼孩子跳海而化險(xiǎn)為夷) 講故事：在一艘環(huán)游世界歸來(lái)的帆船上，人們逗猴子取樂(lè)，猴子放肆起來(lái)，摘走船長(zhǎng)兒子的帽子，反過(guò)來(lái)逗孩子。孩子因猴子的挑逗和水手的哄笑而生氣，爬上桅桿去奪帽子。后來(lái)，孩子在猴子的挑釁下失去理智，走上桅桿頂端的橫木去取帽子，從而陷入險(xiǎn)境。在水手和孩子都被嚇呆的關(guān)鍵時(shí)刻，船長(zhǎng)機(jī)智、果斷，用槍逼著孩子跳入大海而化險(xiǎn)為夷。

2.課文多次描寫(xiě)水手們的“笑”，把相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。

(1) “這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上……因而更加放肆起來(lái)”，猴子因水手拿它取樂(lè)而更加放肆，拿走了孩子的帽子，這是故事的起因。

(2)“水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣?！焙⒆右环矫嬉?yàn)樗值暮逍Χy堪，另一方面對(duì)猴子無(wú)計(jì)可施，所以一時(shí)哭笑不得。

(3)“水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。”水手們更加放肆的笑聲深深傷害了孩子的自尊心，讓孩子惱羞成怒。于是他不顧一切去追趕猴子，這就進(jìn)一步推動(dòng)了故事的發(fā)展，才有了后面孩子陷入危險(xiǎn)的情節(jié)以及如何救孩子的高潮等。

聯(lián)系：水手們的“笑”推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，因?yàn)檫@“笑”使得猴子肆無(wú)忌憚，使孩子的自尊心受到傷害，漸漸失去理智，才有了后面一系列的事情發(fā)生。

3.在那個(gè)危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎么想的?他的辦法好在哪里?和同學(xué)交流。

孩子當(dāng)時(shí)所處的地方是桅桿最頂端的橫木上，假如孩子稍有不慎掉到甲板，即使等他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)，有失足喪命的危險(xiǎn)。船長(zhǎng)的第一反應(yīng)就是避免孩子直接掉下來(lái)。

船長(zhǎng)希望迫使孩子挑水，因?yàn)樘蠛⒆硬粫?huì)因?yàn)樗行悦畱n，甲板上的水手們都熟悉水性，孩子一落水，水手就去施救，如果能及時(shí)救起孩子，孩子生還的可能性很大。

所以，綜合當(dāng)時(shí)的所有因素分析，船長(zhǎng)的辦法是最好的。

部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第17課《跳水》練習(xí)題

1.給下列字選擇正確的讀音。

嚇唬(hǔ hu)

放肆(sì shì)

桅(wēi wéi)桿

模(mō mó)仿

齜(cī zī)牙

一艘(shōu sōu)

瞄(miǎo miáo)準(zhǔn)

橫(héng hèng)木

2.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

yìsōu　　hánɡhǎi　　màozi　　wéiɡǎn　　sìwújìdàn

(　　)　(　　)　(　　)　(　　)　(　　)

xiàhu　　chuáncānɡ　　hǎiōu　　miáozhǔn　　zīyáliězuǐ

(　　)　(　　)　(　　)　(　　)　(　　)

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

《跳水》這篇課文講了上的人和之間發(fā)生的故事。想一想這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，將下面的內(nèi)容填寫(xiě)完整。

水手拿猴子取樂(lè)——(　　　　　　)——(　　　　　　)——(　　　　　　)

4.小練筆。

在那危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)為什么選擇用槍威脅孩子跳水這個(gè)方法?當(dāng)時(shí)他的心里是怎么想的。嘗試寫(xiě)一寫(xiě)。

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5.閱讀下面片段，回答問(wèn)題。

1月20日，長(zhǎng)春的北風(fēng)刮得很猛。我騎著自行車(chē)，只顧低著頭，往前緊蹬。臨近和平大路口，把一個(gè)邊走邊低頭數(shù)錢(qián)的農(nóng)民老大爺撞了個(gè)趔趄，他手中的一把人民幣“嘩啦”一聲掉在地上。我慌忙跳下車(chē)，想趕緊把錢(qián)給老人拾起來(lái)，可是已經(jīng)來(lái)不及了，散落在地上的錢(qián)已被“呼呼”的北風(fēng)刮了起來(lái)，紛紛向四處飛揚(yáng)。正在這時(shí)，只見(jiàn)過(guò)往的行人都不約而同地向錢(qián)飄走的方向跑去，有的還喊著：“錢(qián)跑了，快搶啊!”霎時(shí)間整個(gè)路口喧騰起來(lái)。

這突如其來(lái)的情況，使老人大為吃驚，隨后便焦急地拍著大腿說(shuō)：“風(fēng)刮人又搶?zhuān)@可怎么得了，錢(qián)要沒(méi)了。”我本想安慰老人幾句，可說(shuō)什么好呢?

沒(méi)過(guò)多久，風(fēng)似乎小了，“搶錢(qián)”的人們從四面八方陸續(xù)朝老人走來(lái)，把“搶”來(lái)的錢(qián)都一一交到他手里，老人喜出望外，不停地向眾人點(diǎn)著頭。

人們聚集在老人的周?chē)?，一再關(guān)切地要老人把錢(qián)數(shù)數(shù)。看得出老人有點(diǎn)情面難卻，用微顫的雙手?jǐn)?shù)了起來(lái)，旁邊還有人幫著數(shù)。數(shù)完，老人略微遲疑了一下，接著又?jǐn)?shù)了一遍，還是26張。老人抬起頭用疑問(wèn)的目光瞅著四周的人們，并自言自語(yǔ)地說(shuō)□不對(duì)□老人的話還沒(méi)說(shuō)完□一個(gè)戴紅領(lǐng)巾的小學(xué)生搶著喊開(kāi)了□誰(shuí)還沒(méi)把錢(qián)送來(lái)□老人忙接著說(shuō)：“不是少了，是多了?！薄霸趺磿?huì)多呢?是您記錯(cuò)了吧?”有人詫異地問(wèn)。老人肯定地說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，我在家數(shù)得清清楚楚，明明是25張，都是五元一張的?！比藗儾唤獾貙?duì)視著。那個(gè)小學(xué)生又喊開(kāi)了：“誰(shuí)又多送了?”話音剛落，只見(jiàn)一個(gè)中年婦女不好意思地說(shuō)：“是我的，我拿著一張五元錢(qián)準(zhǔn)備到商店買(mǎi)東西，剛才光顧幫老大爺‘搶錢(qián)’了，竟忘了自己手里還拿著錢(qián)，一起都交給了這位老大爺。”說(shuō)完，人群里爆發(fā)出一陣爽朗的笑聲。

我沉重的心情一下子變得輕松了。

(1)給下列字選擇正確的讀音。

趔(lié　liè)趄

散(sǎn　sàn)落

微顫(chàn　zhàn)

(2)給文中加粗的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

(3)文中“搶錢(qián)”二字為什么要加上引號(hào)?

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(4)文章后一句為什么說(shuō)“我沉重的心情一下子變得輕松了”?

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(5)文章是按____________順序?qū)懙摹＝o前四個(gè)自然段各加一個(gè)小標(biāo)題。

①____________

②____________

③____________

④____________

部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第17課《跳水》練習(xí)題

1.hu　sì　wéi　mó　zī　sōu　miáo　héng

2.一艘　航?！∶弊印∥U　肆無(wú)忌憚

嚇唬　船艙　海鷗　瞄準(zhǔn)　齜牙咧嘴

3.輪船猴子

猴子逗孩子　孩子追猴子　船長(zhǎng)救兒子

4.孩子此時(shí)一定十分慌張和害怕，我必須讓他在短的時(shí)間內(nèi)離開(kāi)這種危險(xiǎn)境地，連一點(diǎn)猶豫的時(shí)間都沒(méi)有。我手中的槍是有威力的，必須讓他服從我，盡快跳水。他是我船長(zhǎng)的兒子，會(huì)游泳，跳水淹不死，往水里跳，有浮力不會(huì)摔傷，船上的水手也可以幫助我!好!就這樣!

5.(1)liè　sàn　chàn

(2)?。骸　啊　　薄?，?。骸　啊?　”

(3)“搶錢(qián)”二字加引號(hào)，說(shuō)明并不是真正的搶錢(qián)，而是人們急于幫老大爺把錢(qián)從地上撿起來(lái)。

(4)由于“我”不小心撞到了老大爺，錢(qián)掉在了地上，“我”擔(dān)心錢(qián)被風(fēng)刮走或被過(guò)路人搶走，后來(lái)從人們還錢(qián)中，看到了當(dāng)今社會(huì)人拾金不昧的高尚風(fēng)格，所以“我”的心情一下子變得輕松了。

(5)文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙蘑俚翦X(qián)②搶錢(qián)③交錢(qián)④數(shù)錢(qián)

部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第17課《跳水》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，會(huì)用“模仿、顯然”造句。

2、理清課文層次，給課文分段。

3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、體會(huì)船長(zhǎng)在危急中果斷處理問(wèn)題的方法，教育學(xué)生懂得遇到危險(xiǎn)情況要沉著冷靜，果斷處理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解感悟表現(xiàn)孩子處境危險(xiǎn)的句子，并有感情地朗讀。

2、學(xué)習(xí)船長(zhǎng)的智慧，冷靜的處事方法。

教具準(zhǔn)備：媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)，談話導(dǎo)入

1、師：課前老師已布置大家閱讀了《跳水》這個(gè)故事，你對(duì)故事有了哪些了解?

(學(xué)生紛紛發(fā)言，各抒已見(jiàn))

2、課文是怎樣記敘這個(gè)故事的呢?老師要請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀課文，注意要讀得正確流利。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、理一理：課文是按照什么順序記敘的?

(1)個(gè)人讀課文，理清文章脈絡(luò)。

(2)小組內(nèi)交流，這個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程是怎樣的?

三、精讀課文，體驗(yàn)感悟

1、學(xué)習(xí)第4―6自然段。

(1)師：這篇課文的人物有很多，不知同學(xué)們能否找出來(lái)?

老師相信你們，請(qǐng)行動(dòng)吧!快速瀏覽課文。

(板書(shū)：孩子猴子水手船長(zhǎng))

(2)師：(出示課件1。邊放課件邊解說(shuō))有一天，在無(wú)邊無(wú)際的大海上一艘帆船正往回航行，水手們正悠閑地站在甲板上欣賞著美麗的大海。瞧，一只猴子出來(lái)了，正和水手們?nèi)?lè)，可事隔一會(huì)兒，這里卻發(fā)生了讓人心驚肉跳的事。

(3)(出示課件2：一個(gè)孩子搖搖晃晃地站在桅桿的頂端)

師：同學(xué)們，你們的神態(tài)、語(yǔ)言已經(jīng)告訴我，你們都感到這個(gè)孩子的處境太危險(xiǎn)了。

師：請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本快速瀏覽課文，看看課文里哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)這個(gè)孩子處境很危險(xiǎn)，找到了可以大聲告訴同學(xué)們。

(4)師：現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲讀文，邊讀邊畫(huà)出這三個(gè)自然段中哪些句子描寫(xiě)了小孩子處境危險(xiǎn)，找到后可以和同桌議一議。

師：找得十分準(zhǔn)確，請(qǐng)?jiān)僮x課文中描寫(xiě)男孩處境危險(xiǎn)的句子，試一試你用什么方法理解這些句子。

(5)師：思考好了，請(qǐng)找自己的學(xué)習(xí)伙伴交流、討論。

(學(xué)習(xí)小組討論，教師參與其中的二、三個(gè)小組學(xué)習(xí)討論)

(6)師：現(xiàn)在哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下。(引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。)

預(yù)設(shè)1：若學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞““放開(kāi)繩子”，搖搖擺擺”，“走上橫木”，感受到孩子處境十分危險(xiǎn)時(shí)，教師可抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)聯(lián)詞“只要……就”這段話，更深層的感悟到“只要孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。”更體會(huì)到孩子處境的危險(xiǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文。

預(yù)設(shè)2：若學(xué)生只抓住了正面描寫(xiě)的句子，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“這時(shí)候，甲板上的人都在望著……全都嚇呆了”這個(gè)側(cè)面描寫(xiě)的句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再讀文，抓住“嚇呆”一詞，從中感悟這些經(jīng)歷許多困難的水手已被眼前情境(太危險(xiǎn)的情境)嚇得不知如何是好，只知道傻站著，更深入感悟了孩子的處境太危險(xiǎn)了。

(7)師：同學(xué)們把剛才對(duì)課文的感悟用朗讀的方式再現(xiàn)出來(lái)，就更棒了!

(生朗讀師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

師：用什么樣的語(yǔ)氣讀更能夠表現(xiàn)出孩子的處境危險(xiǎn)呢?

(引導(dǎo)：語(yǔ)速再快一點(diǎn)、聲稍高一些，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。生練讀文。)

師：你們讀文的技巧掌握得真好，太令老師欣賞了!

(8)師：我知道此時(shí)你們非常想救這個(gè)孩子，誰(shuí)有好辦法?

(學(xué)生各抒己見(jiàn)，進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急。)

師：大家的辦法，到底行不行呀，為什么呢?我現(xiàn)在不替你們作評(píng)判，因?yàn)閷W(xué)習(xí)原本就是個(gè)從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。請(qǐng)?jiān)僮x描寫(xiě)孩子處境危險(xiǎn)的句子。

師：那個(gè)孩子摔到甲板上了嗎?

2、理解文中第7、8自然段。

師：誰(shuí)救了他?請(qǐng)同桌一起讀7、8自然段，把能作為你的理由的句子劃下來(lái)。

(同桌讀書(shū)討論，生匯報(bào)。)

師：請(qǐng)自己讀讀描寫(xiě)父親和水手的句子，你從中體會(huì)到了什么?

(學(xué)生交流自己的看法。)

師：能把你們的體會(huì)有感情的朗讀出來(lái)嗎?

四、暢談收獲，拓展延伸

1、師：學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲?(生交流)

2、拓展練習(xí)：孩子被救上來(lái)后，船長(zhǎng)、水手、孩子又會(huì)說(shuō)些什么?說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。