對(duì)于本學(xué)期的期末考試,同學(xué)們復(fù)習(xí)的怎么樣了呢?不妨來做一份五年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷練習(xí)一下吧，以下是小編準(zhǔn)備的一些小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷及答案，僅供參考。

五年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷

第一部分 積累與運(yùn)用

一、用“ ”給下面加點(diǎn)的字選擇正確音節(jié)。(6分)

嫉妒(jì jí) 饋贈(zèng)(kuì kuī) 凜冽(lǐn lǐng)

矯健(jiǎo jiāo) 頹廢(tuí tuī) 歧途(qí qǐ)

二、讀拼音，寫漢字。(5分)

bǎo āi wěn sǎo lǚ

城( ) ( )傷 平( ) ( )子 步( )

wǎn zhì huǎng yì xiē

( )回 設(shè)( ) ( )言 安( ) ( )息

三、用“然”組詞并選擇填空。(4分)

1.我們姐弟幾個(gè)種花生，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個(gè)月，( )收獲了。

2.花生( )不好看，可是卻很有用。

3.過不了多久，( )有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來。

4.沒想到這么點(diǎn)小事( )引起軒然大波。

四、詞語綜合運(yùn)用。(5分)

“強(qiáng)烈”的意思有①極強(qiáng)的;力量很大的;②鮮明的;程度很高的③強(qiáng)硬激烈;“強(qiáng)烈的日光”中“強(qiáng)烈”的意思是 ，“強(qiáng)烈的反應(yīng)” 中“強(qiáng)烈”的意思是 。(填序號(hào))。我們還可以用 、 、 等詞語來形容日光。

五、選擇題。(8分)

1.下面各組詞語沒有錯(cuò)別字的一組是( )。

A.拋開 糾正 眾星拱月 B.衰落 樸實(shí) 小巧鈴瓏

C.窺視 木槳 悔人不倦 D.啟迪 噪音 應(yīng)接不睱

2.下面帶“頭”或“子”的詞，不讀輕聲的一組是( )。

A.木頭 桌子 B.里頭 小虎子

C.粉筆頭 孔子 D.勁頭 樣子

3.下列句子沒使用修辭手法的一項(xiàng)是( )。

A.要是被人家惹惱了,還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。

B.原來月亮是長(zhǎng)了腿的，漸漸地爬高了。

C.它們好像很怕強(qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼……

D.它們面容清秀,眼睛閃閃有光,身體矯健,四肢輕快。

4.下面加點(diǎn)的詞語使用不當(dāng)?shù)囊唤M是( )。

A.國(guó)慶節(jié)這天，天安門廣場(chǎng)人山人海。

B.我雖然沒有做好，但是母親還是一如既往地鼓勵(lì)我。

C.大家津津有味地觀看中央電視臺(tái)播出的“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”。

D.犯罪分子原原本本地編了一個(gè)虛假的理由。

六、判斷對(duì)錯(cuò)。(8分)

1.《牛郎織女》是一個(gè)神話故事，由葉圣陶整理。( )

2.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“廣陵”指的是南京。( )

3.“足智多謀、才華橫溢、處心積慮”都屬于褒義詞。( )

4.《題臨安邸》中的“臨安”是今浙江省杭州市。( )

七、按要求完成句子練習(xí)。(10分)

1.藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了!”(改轉(zhuǎn)述句)

2.母親喜歡我看書。母親給了我揉得皺皺的一元五角錢。(用關(guān)聯(lián)詞合并句子)

3.秦王我都不怕，更不會(huì)怕廉將軍。(改反問句)

4.粗糙的雙手撐起一把結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的大黃油布雨傘。(縮句)

5.真情實(shí)感是打動(dòng)人心的東西。(改為雙重否定句)

第二部分 閱讀與理解

八、閱讀下面的文章，完成后面的練習(xí)。(24分)

(一)課內(nèi)閱讀

白鷺是一首精巧的詩(shī)。

色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。

白鶴太大而嫌生硬,即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺,也覺得大了一些,而且太不尋常了。

然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?而被人忘卻了它的美.

那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長(zhǎng)喙,那青色的腳,增之一分由嫌 ,減之一分則嫌 ,素之一忽則嫌 ,黛之一忽則嫌 。

1.填入文中橫線處的句子依次是( )。(2分)

A.黑白長(zhǎng)短 B.長(zhǎng)白短黑

C.長(zhǎng)短白黑 D.白黑短長(zhǎng)

2.文中第五小節(jié)運(yùn)用了 的修辭手法，寫出了白鷺體態(tài)的 和色彩的諧調(diào)。(2分)

3.從全文來看，白鷺的美主要體現(xiàn)在 。(2分)

4.文中寫白鷺的外形美,為什么要提及白鶴、朱鷺和蒼鷺?(2分)

5.下面對(duì)文章理解有誤的一項(xiàng)是( )。(2分)

A.作者開頭說“白鷺是一首精巧的詩(shī)”，是從白鷺的外貌、形態(tài)特點(diǎn)著眼的。

B.本文通過贊美白鷺，表現(xiàn)了作者愛尋常之美、愛平凡之美的思想感情。

C.“歌未免太鏗鏘了”，是說其他鳥唱的歌聲太響亮了，作者借此來反襯白鷺寧?kù)o悠然的美。

D.文中將白鷺與朱鷺、蒼鷺進(jìn)行對(duì)比，是為了突出白鷺形體“適宜”、自然美的特點(diǎn)。

(二)課外閱讀

《背影》(片段)

我說道，“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢( )身下去，尚不大難?？墒撬? )過鐵道，要( )上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手( )著上面，兩腳再向上( );他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會(huì)說：“我走了，到那邊來信!”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢?，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

1.在文中括號(hào)內(nèi)填上合適的動(dòng)詞。(5分)

探 縮 爬 穿 攀

2.文中劃線句子中“努力”的意思是 ，從這個(gè)詞可以體會(huì)到 。(2分)3.“怕他看見，也怕別人看見。”和“他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走?！笔?描寫和 描寫，這樣寫的作用是突出父親過鐵道時(shí)的艱難，體現(xiàn)出 。(3分)

4.對(duì)文中劃“ ”句子理解正確的是( )。(2分)

A.因?yàn)閮鹤娱L(zhǎng)大了，能自謀出路了，感到很輕松。

B.因?yàn)橐c兒子分別了，給兒子買了橘子，感到很輕松。

C.因?yàn)楸M到了父親關(guān)愛兒子的心意，感到很輕松，表現(xiàn)出父親深沉而含蓄的愛子之心。

D.因?yàn)橘I橘子回來，拍掉了身上的灰塵，感到很輕松。

5.文中兩次寫到“我”流淚了，第一次是因?yàn)? )，第二次是因?yàn)? )。(2分)

A.父親為兒子買橘子的經(jīng)過，讓兒子感動(dòng)的熱淚盈眶。

B.兒子望著父親消失在人群中，再也找不到了。

C.與父親離別，留下了傷心的眼淚。

D.看到父親年齡大了，很難過。

第三部分 習(xí)作與表達(dá)

九、習(xí)作。(30分)

同學(xué)們，我們生活的這個(gè)世界因?yàn)橛小皭邸倍利悾惨驗(yàn)橛小皭邸倍?。如果你是一個(gè)有愛心的孩子，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身邊許許多多關(guān)于“愛”故事。請(qǐng)你以“愛”為題，寫一篇記敘文。

五年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷

第一部分 積累與運(yùn)用

一、jí kuì lǐn jiǎo tuí qí

二、堡 哀 穩(wěn) 嫂 履 挽 置 謊 逸 歇

三、1.居然 2.雖然 3.忽然 4.竟然

四、3.①③和煦 柔和 明媚

五、1.A2.C3.C4.D

六、__×√

七、1.藺相如說，秦王離他只有五步遠(yuǎn)。秦王不答應(yīng)，他就跟秦王拼了。

2.因?yàn)槟赣H喜歡我看書，所以給了我揉得皺皺的一元五角錢。

3.秦王我都不怕，難道會(huì)怕廉將軍嗎?

4.雙手撐起雨傘。5.真情實(shí)感不能不是打動(dòng)人心的東西。

第二部分 閱讀與理解

八、(一)1. C 2.排比 勻稱

3. 勻稱、自然、悠然 (只要寫出三個(gè)特點(diǎn)即可)

4. 對(duì)比襯托出白鷺的美。5.C

(二)1.探 穿 爬 攀 縮 2.把力量盡量使出來 父親買橘子時(shí)的不容易，更能感受到父親對(duì)兒子深摯的愛。

3. 心理 動(dòng)作 父親對(duì)兒子深深的愛

4.C 5.A C

部編版五年級(jí)上冊(cè)語文知識(shí)點(diǎn)

一、難讀的字：

澠池(miǎn)　　和氏璧(bì)　　抵御(yù)　　廉頗(lián)

推辭(cí)　　藺相如(lìn)　　游隼(sǔn)　　上卿(qīng)

擊缶(fǒu)　　浩瀚(hàn)　　鴕鳥(tuó)　　譴責(zé)(qiǎn)

二、難寫的字：

衡：中間下面是“大”，不要寫成“天”。

罪：上面是“罒”，不要寫成“四”。

枚：右邊是“攵”，不要寫成“夂”。

冠：上面是“冖”，不要寫成“宀”。

三、形近字組詞：

抄(抄寫)　　炒(炒菜)　　刑(刑法)　　荊(荊條)　　枚(一枚)　　玫(玫瑰)　　鴕(鴕鳥)　　駱(駱駝)　　巨(巨大)　　臣(大臣)　　冠(冠軍)　　寇(日寇)

訊(通訊)　　汛(汛期)　　綽(綽綽)　　掉(掉隊(duì))　　噴(噴射)　　憤(憤恨)

四、多音字組詞：

間：間隔(jiàn)　　中間(jiān)

調(diào)：協(xié)調(diào)(tiáo)　　調(diào)動(dòng)(diào)

將：將來(jiāng)　　將領(lǐng)(jiàng)

相：相信(xiāng)　　相國(guó)(xiàng)

劃：劃算(huá)　　劃歸(huà)

強(qiáng)：強(qiáng)逼(qiáng)　　勉強(qiáng)(qiǎng)　　倔強(qiáng)(jiàng)

五、重點(diǎn)詞語：

汛期　　趕集　　訪友　　間隔　　唯獨(dú)　　懶惰　　俗語　　平衡　　協(xié)調(diào)　　聯(lián)結(jié)

召集　　機(jī)智　　誠(chéng)意　　允諾　　隆重　　示弱　　膽怯　　乘機(jī)　　俯沖　　靜止

天體　　驚人　　赤道　　輕易　　冠軍　　理直氣壯　　理所當(dāng)然　　攻無不克

戰(zhàn)無不勝　　完璧歸趙　　負(fù)荊請(qǐng)罪　　同心協(xié)力

六、近義詞：

譴責(zé)—指責(zé)　　大概—大約　　理屈—理虧　　允諾—　　抵御—抵擋

能耐—本事　　輕易—輕松　　削弱—減弱　　強(qiáng)逼—強(qiáng)迫

七、反義詞：

懶惰—勤快　　進(jìn)攻—撤退　　膽怯—勇敢

失信—守信　　拒絕—答應(yīng)　　推辭—應(yīng)允

削弱—增強(qiáng)　　靜止—流動(dòng)

協(xié)調(diào)有序—雜亂無章　　理直氣壯—理屈詞窮

八、詞語搭配:

(美好)的情感　　(合適)的石頭

(協(xié)調(diào))的動(dòng)作　　(輕快)的音樂

(隆重)的典禮　　(浩瀚)的太空

(故鄉(xiāng))的小路　　(畫一般)的美感

九、課文重點(diǎn)理解：

1.《搭石》一文作者，通過描繪擺搭石、走搭石等生活中的幾個(gè)平凡的情景,贊頌了搭石默默無聞的奉獻(xiàn)精神,同時(shí)也贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德,

2.《將相和》一文講了“完璧歸趙”、“澠池會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，

突出地表現(xiàn)了藺相如的臨危不懼、足智多謀和顧全大局、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)就改的精神。

3.《什么比獵豹的速度更快》選自《妙想科學(xué)》一書，為了讓孩子了解“速度”這個(gè)概念，以孩子熟悉的賽跑游戲講述了速度這一抽象的概念，主要運(yùn)用對(duì)比的手法讓孩子輕松領(lǐng)會(huì)了這一專用術(shù)語的意義，深深吸引孩子對(duì)科學(xué)的關(guān)注和好奇。

4.《冀中的地道戰(zhàn)》記敘了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，頌揚(yáng)了人民群眾在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗志和無窮智慧。

十、積累背誦

不飽食以終日，不棄功于寸陰。——葛洪

盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！諟Y明

莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛

多少事，從來急;天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬年太久，只爭(zhēng)朝夕。

小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

根據(jù)我班學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。臨近期末，特針對(duì)本班學(xué)生的具體情況制定以下期末復(fù)習(xí)計(jì)劃：

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，把知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在知識(shí)與知識(shí)之間、知識(shí)與能力之間建立新的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生站在更高的層次上，將知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，開展新的實(shí)踐活動(dòng)。提高后進(jìn)生的成績(jī)，查缺補(bǔ)漏，讓每個(gè)學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)。讓學(xué)生掌握答題技巧，形成解題能力。通過復(fù)習(xí)使學(xué)生牢固掌握應(yīng)該掌握的字、詞、句、篇的知識(shí)，形成一定的語文能力，使學(xué)生具有一定的語文素養(yǎng)。

二、復(fù)習(xí)安排：

(一)、注重復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性

復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊(cè)教材。在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類，把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來(可提示學(xué)生參照課本中的“積累運(yùn)用”和課后練習(xí)題，同時(shí)注明各題型出現(xiàn)在課本的哪一頁(yè));再把閱讀思考題的類型、作文訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。這樣，使學(xué)生從整體上把握了全冊(cè)內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。其次，教師要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式，有些內(nèi)容可以整冊(cè)教材為整體復(fù)習(xí)，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎(chǔ)知識(shí)及作文訓(xùn)練等;有些內(nèi)容也可以單元教師為整體復(fù)習(xí)，如閱讀能力的訓(xùn)練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識(shí)的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。

(二)、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、漢語拼音

①鞏固已學(xué)過的漢語拼音知識(shí)，能夠準(zhǔn)確、熟練的拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、正音、閱讀，學(xué)習(xí)普通話。

②熟練掌握大寫字母。聲母、音序、音節(jié)。

③會(huì)看拼音寫漢字、詞語和句子。

2、字、詞

①理解本冊(cè)的生字，能讀準(zhǔn)字音，記住字形，結(jié)合語言環(huán)境理解字義。

②能在具體的語言環(huán)境中辨析同義詞、反義詞，選擇適當(dāng)?shù)脑~語。

③會(huì)在口頭和書面正確運(yùn)用學(xué)過的詞語，并能按一定的規(guī)則進(jìn)行正確搭配。

④聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語，領(lǐng)會(huì)其感情色彩。

3、句子

①能找出句子中用錯(cuò)的字詞，并改正。

②能用修改符號(hào)修改明顯的病句。

③能用常用的詞語和關(guān)聯(lián)詞造句。

④能把句子寫具體。(擴(kuò)句、縮句)并且能判斷修辭手法，使用比喻、擬人、夸張、排比等手法寫句子。

⑤能把陳述句改為反問句、感嘆句。

4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

鞏固、學(xué)習(xí)使用書名號(hào)、頓號(hào)、引號(hào)等用法。

5、課文與閱讀

①熟悉每課內(nèi)容，按要求復(fù)述，背誦有關(guān)課文，按要求依照課文內(nèi)容填空。

②欣賞古詩(shī)的語言美，意境美，能默寫并逐句解釋。

③理解課文中含義深刻的句子。

④能閱讀短文，完成有關(guān)練習(xí)。

6、作文

①能寫簡(jiǎn)單的記敘文，要寫得有一定的條理，有具體內(nèi)容，語句通順。

②能根據(jù)提供的材料進(jìn)行改寫。

③并能給作文寫評(píng)語。

④學(xué)會(huì)修改作文。

7、綜合練習(xí)和評(píng)講習(xí)題。

三、復(fù)習(xí)措施：

1、以聽寫的方式檢查字詞。聽寫前先布置作業(yè)復(fù)習(xí)課后生字詞及補(bǔ)充的四字詞、成語。復(fù)習(xí)單元同步練習(xí)中出現(xiàn)的詞語。聽寫后做評(píng)講，將易錯(cuò)字、重難點(diǎn)字重點(diǎn)講解。集中講學(xué)習(xí)這些字詞的方法。

2、課堂抽背和默寫重點(diǎn)語段相結(jié)合。

3、課堂練習(xí)、課堂評(píng)講。教答題方法。

4、整理這學(xué)期所有的試卷和練習(xí)題。

5、指導(dǎo)考試技巧、強(qiáng)調(diào)卷面的書寫。

6、閱讀：

①課內(nèi)語段：抓重點(diǎn)課文的重點(diǎn)語段，了解文章的中心，進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練：(注重古詩(shī)文的背誦、理解、默寫)

②課外語段：(要注重能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生答題方法。形成閱讀能力)

四、幫助學(xué)困生。

1、組織“一幫一”的學(xué)習(xí)合作小組。一個(gè)優(yōu)等生對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)困生。

2、每次聽寫、默寫之后，老師單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)。

3、利用休息時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)在家配合。加強(qiáng)監(jiān)督、溝通。

五年級(jí)語文上冊(cè)教案

教學(xué)要求

1、通過讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)諺的產(chǎn)生和其積極的現(xiàn)實(shí)意義，從中領(lǐng)悟到古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

2、引導(dǎo)學(xué)生搜集農(nóng)諺，關(guān)注生活，感悟祖國(guó)悠久的歷史文化。

3、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟文章的.結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解農(nóng)諺的產(chǎn)生和其積極的現(xiàn)實(shí)意義，從中領(lǐng)悟到古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集農(nóng)諺。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

出示古柳的詩(shī)歌《親近農(nóng)諺》，引出課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名朗讀課文，看讀得是否正確流利。

2、小組檢查朗讀，交流質(zhì)疑。

三、初讀課文，理解內(nèi)容：

1、指名讀課文、，大家評(píng)議。

2、讀完課問你了解到什么?

四、細(xì)讀課文，感悟文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟勞動(dòng)人民的智慧。

1、請(qǐng)8名同學(xué)到臺(tái)前，分別替代8個(gè)自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論八名同學(xué)可以結(jié)為幾組?為什么?

一組：(1)

二組：(2——7)

三組：(8)

明確組長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生把握各層次的主要意思。

3、農(nóng)民在長(zhǎng)期得的勞動(dòng)實(shí)踐中，積累了經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作了農(nóng)諺，折射了古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

4、熟記農(nóng)諺，寫在自己的摘抄本上。

五、拓展延伸

結(jié)合自己搜集的資料，同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)：背誦農(nóng)諺。

板書設(shè)計(jì)：

30、農(nóng)諺漫談

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

勞動(dòng)人民揭示天氣聰明才智

預(yù)報(bào)天氣

收成好壞