五年級上冊語文復(fù)習(xí)資料

時(shí)間：2020-11-02 14:39:42 小恒0由分享

五年級上冊語文復(fù)習(xí)資料1

1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對小學(xué)一年級時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。

2.“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！边@句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語文課，使我從小對文學(xué)產(chǎn)生了興趣，受得了文學(xué)的啟蒙。

3.關(guān)于感謝師恩的名句：老師，人類靈魂的工程師。一日為師，終身為父。

假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量;假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮!

4.八字成語列舉：

十年樹木，百年樹人。前人栽樹，后人乘涼。八仙過海，各顯神通。

寧為玉碎，不為瓦全。一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。千里之行，始于足下。

5.《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿情真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。

6.本課每一問結(jié)構(gòu)類似，都是以“問的什么為什么要問希望怎么辦”的形式呈現(xiàn)的。

7.“建筑人格長城”指健全個人的人格?！罢嫒恕敝刚嬲\、不虛偽的人?！翱茖W(xué)的健康堡壘”指通過科學(xué)合理的生活作息而塑造成的健康、強(qiáng)壯的身體。

8.陶行知的名言：

捧著一顆心來，不帶半根草去。

千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

我是中國人，我愛中華國。中國現(xiàn)在不得了，將來一定了不得。

9.《古詩兩首》中《尋隱者不遇》的作者是唐代詩人賈島。課文主要寫了詩人與童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕。詩人在問答中的情緒變化是滿懷希望失望一線希望徹底失望。

《所見》是清代詩人袁枚的作品。詩人向我們展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖。作者在對鄉(xiāng)村自然的描摹過程中，抒發(fā)了自己對鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛之情。

10.《題秋江獨(dú)釣圖》是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個“一”寫出了秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙。同時(shí)也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。

1—8單元近義詞

懼怕—恐懼急切—迫切鼓勵—鼓舞主張—主意通順—流暢貫通—貫穿環(huán)繞—纏繞感嘆—感慨忽略—忽視親切—親熱吶喊—呼喊模仿—仿照偶爾—偶然稀罕—稀奇漂泊—漂流秉性—性格姿態(tài)—姿勢欣賞—觀賞干涸—干枯點(diǎn)綴—裝飾涼爽—涼快寬敞—寬廣捕獲—捕捉鋒利—銳利機(jī)警—機(jī)靈矯健—矯捷噪音—噪聲堅(jiān)硬—堅(jiān)固柔和—柔軟抉擇—選擇乞求—懇求沮喪—懊喪教導(dǎo)—教誨愛慕—傾慕吩咐—囑咐信賴—信任舒適—舒服神奇—神秘流暢—通暢端莊—端正拘束—拘謹(jǐn) 顫抖—發(fā)抖耽誤—耽擱敬仰—敬重艱澀—生澀磨煉—鍛煉依照—按照險(xiǎn)要—險(xiǎn)峻屹立—聳立崇高—高尚嶄新—簇新寂靜—安靜等閑—平常誕生—出生慰問—慰勞悲痛—悲哀沉思—深思端詳—打量排山倒海—驚天動地絡(luò)繹不絕—川流不息造詣—功夫

積累運(yùn) 用

1一日無書，百事荒蕪：讀書要持之以恒，一日不可間斷。(《三國志》陳壽)

2讀書破萬卷，下筆如有神：大量閱讀，寫作時(shí)就會如有神助。(杜甫《奉贈韋左丞二十二韻》)

3書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：是對會讀書重要性的比喻說法。(劉向)

4黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲：在少年時(shí)不知道發(fā)憤苦讀，等老了后悔再想要讀書就遲了，應(yīng)該珍惜時(shí)光。(顏真卿《勸學(xué)》

5讀書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書要精神專一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。(朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》)

6悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情：在空曠的天宇之下，我思鄉(xiāng)的心情更加迫切了。

7浮云終日行，游子久不至：浮云整日飄來飄去，遠(yuǎn)去的朋友已好久沒有相見了。(游子：李白。拿浮云比游子，是說他們的行蹤都是飄浮不定的。可以看出詩人心中充滿思念和惆悵。)

8落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人：他鄉(xiāng)的樹已經(jīng)落葉了，夜里，在寒冷的燈光下，也是飄泊他鄉(xiāng)的孤獨(dú)的人啊。

9明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)：如果明月有情的話，它應(yīng)該認(rèn)識我啊，因?yàn)槊磕晡覀兌寄茉谒l(xiāng)相見。

10家在夢中何日到，春生江上幾人還：家鄉(xiāng)只在我的夢里，什么時(shí)候才能回去呢?你看那春天的江面上來來往往的人，有幾個是回去的呢?

11江南幾度梅花開，人在天涯鬢斑白了：記不清東南的梅花開了有多少次了，離開家鄉(xiāng)的我已是雙鬢斑白了。

12世上無難事，只怕有心人(諺語)：只要肯下決心去做，世界上沒有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。意思相近的諺語還有：“世上無難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕無能，只怕無恒”“有志者，事竟成”。

13欲要看究竟，處處細(xì)留心：想要把事情(問題)搞清楚、弄明白，那就要處處注意仔細(xì)觀察。欲：想，究竟：結(jié)果，原委;留心：注意。

14虛心萬事能成，自滿十事九空：虛心能幫助你把許許多多的事辦成功;而自以為是，驕傲自滿，那十件事中可能會有九件辦不成，也就是說事情辦成的可能性就很小了。虛心：不自以為是，能夠接受別人的意見，自滿：滿足于自己已有的成績。這句話從正反兩方面說明了虛心學(xué)習(xí)的重要。

15滴水能把石穿透，萬事功到自然成：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花時(shí)間和力氣，堅(jiān)持努力下去，事情就一定能做成功。滴水：一滴一滴往下落的水，功：功夫和力量，自然：理所當(dāng)然。

16寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來：寶劍的鋒利，需要經(jīng)過反復(fù)磨練才能形成，梅花的清香是經(jīng)歷了嚴(yán)冬的考驗(yàn)才換得的。人要成材，事要成功，都得付出代價(jià)，經(jīng)歷考驗(yàn)。鋒：鋒利，磨礪：摩擦使其銳利，比喻磨練;苦寒：極端寒冷，嚴(yán)寒。和這句話諺語相似的說法還有：“不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香”等。

17兄弟敦和睦，朋友篤信誠：兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠信。敦：忠厚;篤：忠實(shí)。

18孝在于質(zhì)實(shí)，而不在于飾貌：孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心，而不只在于禮節(jié)上做得十分周全。

19愛親者，不敢惡于人;敬親者，不敢慢于人：要愛自己的父母，必須愛天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有人的父母，不敢對他人的父母有一絲的怠慢。

20非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)：不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。

21《卜算子.詠梅》：風(fēng)風(fēng)雨雨剛把春天送走，漫天飛雪又迎春天來到?？磻已乱呀Y(jié)下百丈堅(jiān)冰，凌寒霜卻盛開花枝艷俏。雖艷俏卻不同桃李爭春，只把那春消息向人間預(yù)報(bào)。等鮮花光燦燦開遍山野，那梅花在花叢搖曳含笑。

五年級上冊語文復(fù)習(xí)資料2

1(《竊讀記》，作者林海音，主要描寫了作者放學(xué)后急匆匆趕往書店，藏身于眾多顧客、借雨天竊讀，到晚上才依依不舍離開的讀書過程。表現(xiàn)了作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。

2(《走遍天下書為侶》主要寫了作者如果獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只帶一本書的理由;并介紹了自己反復(fù)讀書的方法。表現(xiàn)了作者對讀書的熱愛;并表達(dá)了作者常讀常新，百讀不厭的讀書方法，對讀書的獨(dú)特見解。

3(《小苗與大樹的對話》是訪談錄，季羨林老先生指出:把文章寫好，要多看書;要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累。

二、生字詞

1(易錯音: 轉(zhuǎn)(zhuǎn)過街角目的(dì)地踮(diǎn)起腳尖暫(zàn)時(shí)

2(易錯字: 餓柜懼撐憂伴侶背誦鍋碗盜竊屋檐酸痛豫

3(多音字: 綠樂

4(近義詞: 擔(dān)憂—— 急切——

三、重點(diǎn)詞句

1(重點(diǎn)詞:適宜:適合，相宜。知趣:知道好歹，不惹人討厭。

饑腸轆轆:餓得肚子直叫。白日夢:比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。

依依不舍:留戀，不忍分離。毫不猶豫:一點(diǎn)也不遲疑，很堅(jiān)決果斷。

2(重點(diǎn)句:

(1)急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時(shí)候。這句話把渴望讀書的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進(jìn)食。它以一個極其生動形象的比喻，寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對讀書的渴望。

(2)我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味～

這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)。“我”渴望讀書，卻又無力購買，只好“竊讀”?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧和快樂，卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂和懼怕交織在一起，形成了一種復(fù)雜、難以言說的感受，這正是竊讀的滋味。

(3)我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說:“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著:“大些～再大些～”

這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛。

(4)這時(shí)，我總會想起國文咯是鼓勵我們的話:“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的～”

“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求;“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。國文老師告訴我們，糧食哺育身體，而書籍哺育靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。

(5)你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。

作者將書喻為朋友和家，的確是一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達(dá)出了對書的喜愛。更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。

(6)這真像與另一個人同船而行。

這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng)，相對照。

(7)一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。

“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉;“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，“這真像與另一個人同船而行”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。

(8)從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個人會用同一種方式讀同一本書。

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗(yàn)不同而感受不同。作者指的是每個人都有個性化的讀書方式、方法，收獲也是獨(dú)特的。以自己的方式閱讀，對書有獨(dú)到的見解，才能使書真正內(nèi)化為自己的東西。

四、課后習(xí)題

根據(jù)你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個性化見解。

一本你喜愛的書就是__________，也是_____________。

(如:一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。是智者，是良師，是諍友，也是伴侶。營養(yǎng)面包，是全世界的營養(yǎng)品;是一次秘密的旅行，也是精神上補(bǔ)鈣。)

五、補(bǔ)充練習(xí)

1(用橫線畫出句中的錯別字，并在括號中改正。

(1)國慶節(jié)已后，學(xué)校要舉行一次朗頌比塞。( )

(2)同學(xué)們在教舍里聚精會神地作做業(yè)。( )

(3)休息了一署假，同學(xué)們又從新回到了美麗的校圓。( )

(4)我們園滿地完成了老師教給的訓(xùn)練任務(wù)。( )

(5)祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠蔭。( )

2(把詞語補(bǔ)充完整。

( )( )不舍不求甚( ) 不( )而喻 ( )( )有味滾瓜爛( ) 毫不( )豫別出心( ) 大( )身手

3(巧填量詞:

一( )圖畫一( )口琴一( )八音盒一( )朋友一( )旅行一( )書一( )撲克牌一( )船

4(積累詞語:

急匆匆(ABB)________ ________ ________

舒舒服服(AABB)____________ _____________ ___________ __________

5(聯(lián)系實(shí)際談對句子的理解:

(1)“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”

(2)你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。

讀句子進(jìn)行仿寫:

一本你喜愛的書就是______________，也是_________________。

五年級上冊語文復(fù)習(xí)資料3

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、我跨進(jìn)店門，暗喜(沒人注意)。我(踮起)腳尖，從大人的腋下(擠)過去。喲，頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算(擠)到里邊來了。

2、急忙打開書，一頁，兩頁，我像(一匹餓狼)，貪婪地讀著。我很(快樂)，也很(懼怕)——這種(竊讀)的滋味。《竊讀記》

3、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會(思考)，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，　我會在腦子里繼續(xù)把這個故事(編下去)，回過頭來(品味)我最欣賞的一些片段，并問問自已為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前(忽略)的東西。做完這些，我會把從書中學(xué)到的東西(列個單子)。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個人(同船而行)。一本你喜愛的書就是(一位朋友)，也是(一處你隨時(shí)想去就去的故地)。從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個人會用同一種(方式)讀同一本書?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》

二、理解填空。

1、第一組課文的主題是(我愛閱讀)。

2、《竊讀記》的作者是臺灣著名女作家(林海音)，代表作是《城南舊事》。課文的中心句是:我很(快樂)，也很(懼怕)——這種竊讀的滋味。

3、《小苗與大樹的對話》文體是(訪談錄)，“大樹”是指(季羨林)老爺爺。

4《走遍天下書為侶》的作者是(英)國作家(尤安·艾肯)。課文中作者把一本書比作(朋友)、(家)和(故地)。

5《我的“長生果”》作者是(葉文玲)，作者以親身經(jīng)歷告訴我們：作文，首先構(gòu)思要(別出心裁)，其次，作文要寫(真情實(shí)感)。

三、日積月累。(關(guān)于讀書的名言警句)

一日無書，百事荒蕪。(陳壽)

讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫)

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。(劉向)

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。(顏真卿)

讀書有三到，謂心到，眼到，口到。(朱熹)

第二單元

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、京口瓜洲一水間，(鐘山只隔數(shù)重山)。春風(fēng)又(綠江南岸)，明月(何時(shí)照我還)。這是宋代詩人(王安石)寫的，表達(dá)了詩人(思念家鄉(xiāng))的情感。

2、(洛陽城里)見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐(匆匆說不盡 )，行人臨發(fā)(又開封)。作者思念親人的情緒是由(秋風(fēng))引起的。

3、山一程，水一程，(身向榆關(guān)那畔行)，夜深(千帳燈)。風(fēng)一更，雪一更，(聒碎鄉(xiāng)心夢不成)夢不成，故園(無此聲)?！肮蕡@無此聲”說明(作者思念家鄉(xiāng))。

4、這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是(春暖才開花)，她卻不一樣，愈是(寒冷)，愈是(風(fēng)欺雪壓)，花開得愈(精神)，愈(秀氣)。她是最有(品格)，最有(靈魂)，最有(骨氣)的!幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)人物，他們不管歷經(jīng)多少(磨難)，不管受到怎樣的(欺凌)，從來都是(頂天立地)，不肯(低頭折節(jié))。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有(梅花的秉性)才好!

5、一條( 清澈見底)的小溪，終年(潺潺)地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那(長長)的(柔軟)的柳枝，(隨風(fēng)飄動)著。(婀娜的)的舞姿，是那么(美)，那么(自然)。有兩三枝特別長的，垂到水面上，畫著(粼粼的波紋)。當(dāng)水鳥站在它的(腰上唱歌)時(shí)，流水也(唱和)著，發(fā)出(悅耳)的聲音。

二、理解填空。

1、第二組課文的主題是(游子們思念家鄉(xiāng))。

2、《泊船瓜洲》作者是(宋代)的(王安石)。詩中傳頌千古的名句是(春風(fēng)又綠江南岸)，(明月何時(shí)照我還)。這首詩是寫景抒情

3、《秋思》的作者是(唐)朝的(張籍)。最能表達(dá)詩人矛盾心情的詩句是(復(fù)恐匆匆說不盡)，(行人臨發(fā)又開封)。詩人抒情方法是(敘事抒情)。

4、《長相思》是一首(詞)，(長相思)是詞牌名。作者是被稱為“滿清第一詞人”的(納蘭性德)。融寫景與敘事于一體。

5、《梅花魂》的作者是(陳慧瑛)。課文寫了外祖父眷念祖國的五件事：①教“我”讀唐詩宋詞。②(珍愛墨梅圖)③無法回國而哭泣④(鄭重地送我“墨梅圖”)⑤臨別贈“我”手絹。

6、《小橋流水人家》作者是(謝冰瑩)，課題出自元代著名劇作家(馬致遠(yuǎn))的散曲《天凈沙·秋思》。

7、“推敲”這個典故的主人公是(賈島)和(韓愈)。

三、日積月累。(表達(dá)思鄉(xiāng)的詩句)

悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。(張九齡)

浮云終日行，游子久不至。(杜甫)

落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。(馬戴)

明月有情應(yīng)識我，年年相間在他鄉(xiāng)。 (袁枚)

家在夢中何日到，春生江上幾人還?(盧綸)

江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。 (劉著)

第三單元

一、理解填空。

1、第三組課文的都是(說明文 )。我們了解到的說明方法有(列數(shù)字)、(舉例子)、(作比較)、(打比方)……

2、鯨類中體型最大的是(藍(lán)鯨)，目前僅存不到(50)頭。鯨的生活習(xí)性包括鯨的進(jìn)食、( 呼吸)、(睡覺)、鯨的生長。

鯨是哺乳動物的原因是：鯨用(肺)呼吸，鯨是(胎)生，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。

3、《松鼠》的作者是(法)國著名的博物學(xué)家、作家(布封)，他用40年的時(shí)間寫出了36冊的巨著(《自然史》)。

4、《新型玻璃》為我們介紹了五種新型玻璃：夾絲網(wǎng)防盜玻璃、(夾絲玻璃)、(變色玻璃)、(吸熱玻璃)、(“吃音”玻璃)。

5、“時(shí)時(shí)勤拂拭，(勿使染塵埃)。”

6、《森林報(bào)》不是(報(bào)紙)，而是(一本書)。它是蘇聯(lián)著名科普作家(維·比安基)的代表作。

二、日積月累。(《四時(shí)之風(fēng)》)

四時(shí)之風(fēng)

春風(fēng)能解凍，和煦催耕種。裙裾微動搖，花氣時(shí)相送。

夏風(fēng)草木熏，生機(jī)自欣欣。小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。

秋風(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。

冬風(fēng)似虎狂，書齋皆掩窗。整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。

第四單元

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、當(dāng)我一次次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當(dāng)我一次次面臨(道德抉擇)的時(shí)候，就會想起父親告誡我的話：道德只是個簡單的(是與非)的問題，(實(shí)踐起來)卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得(道德實(shí)踐的勇氣和力量)。

2、花生的好處很多，有一樣最(可貴):它的果實(shí)(埋)在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把(鮮紅嫩綠)的果實(shí)高高地(掛)在枝頭上，是人一見就生(愛慕之心)。你們看它(矮矮地)長在地上，等到成熟了，也不能立刻(分辨)出來它有沒有果實(shí)，必須(挖)起來才知道。

二、理解填空。

1、第四組課文的主題是(生活中的啟示)。

2、《釣魚的啟示》給“我”的啟示是：道德只是個簡單的(是)與(非)的問題，(實(shí)踐)起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣(嚴(yán)格)的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的(勇氣)和(力量)。課文中“我”心情變化的過程是：得意——(急切、委屈、沮喪)——(乞求)——無奈(依依不舍)。

3、與“通往廣場的路不止一條”這句話類似的名言是(條條道路通羅馬)。

4、《落花生》的作者是臺灣著名作家(許地山)，筆名(落華生)。課文的主要內(nèi)容用小標(biāo)題可以概括為種花生、(收花生)、(吃花生)、(議花生)　。其中(議花生)是重點(diǎn)描寫。課文的中心句是：“那么，人要做(有用)的人，不要做(只講體面，而對別人沒有好處)的人。

5、《珍珠鳥》的作者是著名作家(馮驥才),課文的中心句是(信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界)。

6、成語故事“水滴石穿”的主人公是(張乖崖)，現(xiàn)在比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有(恒心)，( 堅(jiān)持不懈 ),就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。

三、日積月累。(關(guān)于生活啟示的諺語)

世上無難事，只怕有心人。欲要看究竟，處處細(xì)留心。

虛心萬事能成，自滿十事九空。滴水能把石穿透，萬事功到自然成。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

第五單元

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、中華漢字，(生動形象)。傳播文明，(蓋世無雙)。

連綴成句，(頓挫抑揚(yáng))。書法字體，各具特長。

篆書隸書，(古色古香)。行書流暢，正楷(端莊)。

狂草(奔放)，(鳳舞龍翔)。對聯(lián)形式，(漢字獨(dú)創(chuàng))。

左右(工整)，能(簡)能(詳)。既便(言志)，又供(觀賞)。

2、在書法家的筆下，漢字更能生發(fā)出(無窮無盡)的變化，或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)，或(凝滑如脂)。它們自身就有一種智慧的力量，一個(想象的)天地，任你盡情(飛翔與馳騁)。

二、理解填空。

1、第五單元是綜合性學(xué)習(xí)，主題是( 遨游漢字王國)，它分兩個板塊，一是(有趣的漢字)，二是(我愛你，漢字)?；顒佑?jì)劃一般包括活動(時(shí)間)、活動(內(nèi)容)、(參加人員)、(分工情況)等。

2、“一個字，兩張口，下面還有一條狗”打一字：(哭)，猜謎語的方法是(組合法)。”

“畫時(shí)圓，寫時(shí)方;冬時(shí)短，夏時(shí)長”打一字：(日),猜謎語的方法是(象形法)。

諧音是音(相同)或相近的字。

外甥打燈籠——照舊(舅)，括號內(nèi)是(本)意，括號外是引申義。

3、“倉頡造字”只是一個(傳說)，古代(倉頡)創(chuàng)造了漢字。文字產(chǎn)生以前，古人曾經(jīng)采用(繩結(jié)記事)和(物語)表達(dá)和交流。

東漢的(蔡倫)改進(jìn)了造紙術(shù)，人們才開始在紙上寫字。在此之前，人們在(竹)片和(木)片上寫字?！皟浴本拖裰窈喌男螤睿虼怂?象形)字，此外還有幾種造字方法，如(指事)、(會意)、形聲。

4、漢字的演變過程是甲骨文——(金文)——(小篆)——隸書——(楷書)——草書——(行書)。

最早發(fā)現(xiàn)甲骨文的人是清朝光緒年間最高學(xué)府(國子監(jiān))的主管官員(王懿榮)。

甲骨文已經(jīng)是比較完善的文字，盛行于(殷商)時(shí)期。

5、我知道著名的古代書法家有(王羲之)，他的作品《蘭亭序》被稱為“天下第一行書”。還有唐朝的(柳公權(quán)、歐陽詢)和顏真卿。

第六單元

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、這些年來，我少年時(shí)代聽到的兩種聲音一直(交織)在我的耳際：“精彩極了 ”“糟糕透了”;“精彩極了 ”“糟糕透了”……它們像(兩股風(fēng))不斷地向我吹來。我(謹(jǐn)慎)地把握住我生活的小船，使它不被哪一股(刮倒)。我從心里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的(斷言)有一個共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是(愛)。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

2、時(shí)間(艱澀地)流動著，像沙漏(墜入)我(忐忑不安)的心房。

二、理解填空。

1、第六組課文的主題是(父母的愛)。

2、《地震中的父與子》作者是(美)國作家(馬克·漢林)，故事發(fā)生在(洛杉磯)(地名)。父親經(jīng)常對兒子說的一句話是(不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起),這是父親對兒子的( 承諾)，也是兒子在恐懼和黑暗中信心和力量的源泉。

3、《慈母情深》的作者是當(dāng)代著名作家(梁曉聲)。課文中的“我”擁有的第一本長篇小說是《青年近衛(wèi)軍》?，F(xiàn)代詩《紙船——寄母親》的作者是(冰心)。

4、《“精彩極了”和“糟糕透了”》的作者是(美)國作家巴德·舒爾伯格。

5、世界著名漫畫集《父與子》的作者是(德)國的(?！W·卜勞恩)。

三、日積月累。

(關(guān)于誠信、孝敬、立志的名言警句)

兄弟(敦和睦)，朋友(篤誠信)。(陳子昂)

(孝在于質(zhì)實(shí))，不在于飾貌。( 桓寬)

愛親者，不敢惡于人;敬親者，不敢慢于人。(《孝經(jīng)》)