古詩(shī)詞三首五年級(jí)下冊(cè)

時(shí)間：2020-11-10 17:00:17 小恒0由分享

　　永不要羨慕那些生而富貴的人。物質(zhì)世界無(wú)窮盡，最重要的不是擁有什么，而是努力改善，使生活充滿希望，使生命每天向上。從古人對(duì)生活的的態(tài)度就可以看出，樂(lè)觀向上才是生活的真諦。下面就是小編為大家梳理歸納的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。

　　古詩(shī)詞三首五年級(jí)下冊(cè)教案

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1、認(rèn)識(shí)古詩(shī)生字，指導(dǎo)書寫“蓑”，準(zhǔn)確，有感情的朗讀古詩(shī)，并能背誦。

　　2、通過(guò)注釋，邊讀邊想象的方法，感知詩(shī)歌大意。并用自己的話，講述詩(shī)歌大意。

　　3、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的感受、體驗(yàn)詩(shī)歌中所表達(dá)的童樂(lè)、童趣，感悟詩(shī)人的心。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　能通過(guò)讀、想象，體驗(yàn)詩(shī)歌的境界。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　是人的心理，并能正確，有感情的朗讀。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　(一)、詩(shī)人導(dǎo)入，整體感知

　　1、導(dǎo)入：今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)兩位詩(shī)人(板書：呂巖、楊萬(wàn)里)。呂巖，我們對(duì)他很陌生;楊萬(wàn)里呢?(引導(dǎo)背誦楊萬(wàn)里的小詩(shī))。看來(lái)大家很熟悉它們了。但是老師要說(shuō)，看似陌生的詩(shī)人，其實(shí)我們?cè)缫讯勊拇竺?看似熟悉的楊萬(wàn)里，但我們并未真正走進(jìn)他的內(nèi)心。相信嗎?不信，等我們認(rèn)真學(xué)完它們的古詩(shī)，你一定會(huì)恍然大悟。

　　2、你們說(shuō)，怎么學(xué)?(讀準(zhǔn)-〉讀懂-〉讀出感受)。請(qǐng)同學(xué)們慢慢地，認(rèn)真、仔細(xì)地將這兩首詩(shī)讀三遍以上。(老師板書課題)

　　3、誰(shuí)有勇氣單獨(dú)為大家朗讀這兩首詩(shī)。

　　(評(píng)價(jià)、正音。指導(dǎo)書寫“蓑”字：手和老師一起書空，默記5秒鐘)

　　4、故事讀正確，讀通了，我們還應(yīng)該爭(zhēng)取把詩(shī)歌——(讀懂)。請(qǐng)大家借助注釋，理解故事的大意。同學(xué)們可以單獨(dú)思考，也可以前后左右相互提醒學(xué)習(xí)，還可以詢問(wèn)老師。

　　5、學(xué)生說(shuō)故事大意，老師糾正。

　　6、從剛才同學(xué)對(duì)故事的理解，你能發(fā)現(xiàn)這兩首詩(shī)有很多共同點(diǎn)嗎?

　　(1)、都是些孩童的故事。

　　(2)、都是表達(dá)一種愉快的心情。

　　(3)、都表達(dá)了詩(shī)人向往孩童生活的閑適。

　　(學(xué)生如果說(shuō)不全：老師相信同學(xué)們學(xué)完他們的兩首古詩(shī)，一定還會(huì)有更多地發(fā)現(xiàn))

　　(二)、從形象入手，教學(xué)《牧童》

　　1、讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)第一位孩童，他是一位——(牧童)，大家在電視動(dòng)畫片中看過(guò)牧童嗎?你印象中的牧童是怎樣的?

　　2、讓我們認(rèn)真地讀，沒(méi)讀懂，細(xì)細(xì)體會(huì)，你一定會(huì)從詩(shī)句中找到牧童的形象。

　　3、大家說(shuō)你從古詩(shī)的哪些字句中看到了牧童?

　　[預(yù)設(shè)一]：歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

　　(1)你看到了什么樣的牧童?

　　(你看他，正撐著小肚皮，一路歸來(lái)，吃飽了，喝足了。困了，就往草地上一趟，有清風(fēng)明月為伴)

　　(2)這樣的生活真是——? (板書：悠閑、自在、無(wú)拘無(wú)束)

　　(3) 請(qǐng)同學(xué)們想象一下，牧童會(huì)是怎樣歸來(lái)呢?(展開豐富的聯(lián)想)

　　(4)如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰(shuí)能將他讀出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀，范讀)

　　[預(yù)設(shè)二]：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

　　(1)你能給我們描述一下那是一幅怎樣的畫面。

　　(在一片蔥蘢的廣闊原野上，牧童正在逗弄他的短笛，偶爾吹出幾聲清脆的笛聲，好不自在)

　　(2)那是一片怎樣的原野?五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》教案設(shè)計(jì)

　　(“鋪”：著一“鋪”字，讓我們想起眼前綠草蔥蘢，一片生機(jī)。

　　“六七里”：眼前是無(wú)限寬闊的原野。隨身一躺，都似乎躺進(jìn)了大自然的懷抱。

　　(3)你能讀出這樣的原野嗎?

　　(4)眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽(tīng)到什么?

　　(清脆悅耳歡快牧童的笛聲。你是從哪個(gè)字中，聽(tīng)到了這樣的笛聲。)

　　“弄”：逗弄的意思。快樂(lè)的牧童吹著悠揚(yáng)的笛聲。同學(xué)們，張開我們想象的翅膀，聽(tīng)著晚風(fēng)中傳來(lái)的牧笛聲(音樂(lè)《牧童短笛》)或許，他剛一吹氣，老牛便張起頭看著牧童;或許，不遠(yuǎn)處傳來(lái)了更有遠(yuǎn)的牧童聲，或許老牛一聽(tīng)著笛聲，便……或許……

　　4、眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲;白日老牛牧笛為友，晚上清風(fēng)明月為伴，真如世外桃園的生活。在這樣的懷抱中的牧童，是怎樣的牧童?

　　(板書：童樂(lè))你能讀出這樣的快樂(lè)嗎?

　　5、你向往這樣的生活嗎?讀出你的向往。

　　6、呂巖又為何要寫這樣的牧童呢?(展開呂巖小傳)你知道了些什么?

　　7、總結(jié)：生于兵荒馬亂的呂洞賓更渴望能過(guò)上這樣安悠、快樂(lè)的生活。誰(shuí)能讀出這種渴望。

　　(三)、從場(chǎng)景入手，學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》

　　1、牧童在清風(fēng)明月下安然入睡，讓我們目光跟隨楊萬(wàn)里。在晴空之下，碧波之上，路過(guò)安仁，看到了什么?

　　(課件：一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。(你看到了什么)

　　2、看到這樣的一幕，假如此時(shí)你也和楊萬(wàn)里立于船上，心中會(huì)發(fā)出怎樣的疑問(wèn)?

　　3、詩(shī)人也和我們一樣百思不解，左思右想，愣是想不明白。大白天撐著一把雨傘，撐篙、船槳葉放在船上。忽然，他明白了，他——(恍然大悟)，原來(lái)是用傘使風(fēng)，讓船前進(jìn)，你是從哪里讀出了詩(shī)人的恍然大悟?——怪生(理解“怪生”)來(lái)，誰(shuí)能讀出這樣的恍然大悟?(知道朗讀)

　　4、請(qǐng)同學(xué)們想象：假如是你，假如你便是楊萬(wàn)里，恍然大悟，你會(huì)是怎樣的表情?(體驗(yàn)詩(shī)人情緒——〉引出童趣)

　　5、小結(jié)：一個(gè)“怪生”讓我們看出了詩(shī)人的恍然大悟，還讓我們看到兩個(gè)有趣的孩童，更讓我們看到了詩(shī)人對(duì)孩童的喜愛(ài)之情。

　　6、如此有趣的一幕，如此可愛(ài)的詩(shī)人，誰(shuí)能用你的讀書聲，傳遞給在座的每一位同學(xué)呢?

　　7、拓展：詩(shī)人楊萬(wàn)里，還寫過(guò)其他描寫孩童的詩(shī)篇呢。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾首詩(shī)，再看看我們今天學(xué)的詩(shī)歌(輕音樂(lè)起)，結(jié)合起來(lái)，你能見(jiàn)到詩(shī)人一顆怎樣的心?(喜愛(ài)兒童，未泯的童心)

　　8、總結(jié)：詩(shī)人楊萬(wàn)里就是這樣一位對(duì)孩童充滿喜愛(ài)之情，童心未泯的大詩(shī)人。楊萬(wàn)里還寫了許多其他的田園雜詩(shī)，每一首詩(shī)的背后，我們都能見(jiàn)到詩(shī)人深藏的美好的心。

　　四、詩(shī)人結(jié)尾，兩手整合。

　　1、現(xiàn)在我們?cè)谧x這兩首詩(shī)(老師范讀)，你發(fā)現(xiàn)他們還有什么共同點(diǎn)?

　　2、陌生的詩(shī)人：呂巖，其實(shí)我們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)，今天更讓我們看到了呂巖對(duì)悠閑、安定生活的向往。熟悉的詩(shī)人：楊萬(wàn)里，之前我們并沒(méi)真正走進(jìn)他的內(nèi)心，今天讓我們看到了他那顆未泯的童心。千百年前的詩(shī)人，今天依然呈現(xiàn)他們那么美好的心，讓我們懷著對(duì)詩(shī)人的崇敬，齊讀一遍，老師引讀。你們?cè)敢饬私飧嗟脑?shī)人嗎?那就去讀更多的詩(shī)，是個(gè)給我們指明了一條走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心的路。

　　第二課時(shí)

　　清平樂(lè)·村居

　　課前預(yù)熱

　　1同學(xué)們，你在農(nóng)村生活過(guò)嗎?

　　2和城里相比，有什么特別的感受?

　　一、導(dǎo)入

　　1、時(shí)光如水，歲月如流，今天讓我們一起慢慢回頭，走進(jìn)南宋詞人辛棄疾筆下的田園，去品味那個(gè)時(shí)代的鄉(xiāng)村生活------一起讀：《清平樂(lè)·村居》。

　　2自己讀一讀這首詞，看看和我們平時(shí)所學(xué)的詩(shī)有什么不一樣?(讀)

　　交流： (詞牌名上下片押韻長(zhǎng)短句)

　　二、初讀

　　1、打開課本，自己讀讀課文，注意讀正確，讀流利，爭(zhēng)取讀得有感情。

　　2、誰(shuí)來(lái)讀一讀。(1-2人)

　　3、讀書百遍，其義自見(jiàn)。再讀一讀，看看你能讀懂哪些詞句。不懂的地方做上記號(hào)。

　　(1)學(xué)生自由讀。

　　(2)交流：我們來(lái)交流交流，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么不懂的?

　　A翁媼：根據(jù)字形就能猜測(cè)它的意思。

　　在這首詞里，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是?(夫妻)所以，在這首詞里“翁媼”的意思是?(一對(duì)年老的夫妻)

　　相媚好：你認(rèn)為呢?

　　吳音：吳的地方話!

　　醉：知道意思嗎? 可能是誰(shuí)喝醉了?你們認(rèn)為呢?

　　無(wú)賴：調(diào)皮的樣子。

　　臥剝：誰(shuí)知道?(躺、趴)

　　詞語(yǔ)的意思你們都讀懂了，這首詞你們讀懂了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　三、品讀。

　　過(guò)渡：剛才有同學(xué)提到了“相媚好”，老師還有更深的思考：詞中說(shuō)到“茅檐低小”，足以看出生活的清貧，可為什么他們還這么“相媚好”呢?

　　(一)自由讀：自己讀一讀課文，一邊讀一邊思考這個(gè)問(wèn)題。

　　(二)交流：(感悟大兒、中兒的勤勞孝順)

　　這個(gè)問(wèn)題讀懂了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　1、學(xué)生發(fā)言：我覺(jué)得兒子勤勞孝順，他們才相媚好。

　　2、你是從哪兒讀懂的?

　　出示：大兒鋤豆溪東，

　　中兒正織雞籠;

　　3、你是怎么理解的?

　　大兒子正在鋤草，他覺(jué)得父母年紀(jì)大了，想盡孝心，體諒父母。(誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充的?你認(rèn)為呢?你是怎么想的?你是怎么理解的呢?)

　　二兒子正在織雞籠雖然沒(méi)有哥哥力氣大，能干，但也很盡力。

　　4、小結(jié)：夫妻倆看著勤勞能干的大兒、中兒，心中的喜悅之情溢于言表。那么年幼的小兒也讓他們喜歡嗎?

　　(三)感悟小兒調(diào)皮可愛(ài)。

　　1、你是從哪兒讀懂的?點(diǎn)擊“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”

　　2、為什么喜歡?(小兒子調(diào)皮可愛(ài))

　　3、自己讀一讀這句話，哪些地方寫出了小兒的調(diào)皮可愛(ài)?

　　無(wú)賴：a 一般情況下“無(wú)賴”是指什么樣的人呢?(蠻不講理游手好閑)

　　b 在課文中是這個(gè)意思嗎?

　　C從“無(wú)賴”這個(gè)詞你讀懂了什么?(老夫婦對(duì)小兒特別喜歡，是對(duì)小兒的愛(ài)稱)

　　臥 (點(diǎn)擊圖)

　　a“臥”可能是什么姿勢(shì)?(躺趴)

　　b從“臥”字你感受到了什么?你是怎么理解的?(無(wú)拘無(wú)束自由自在天真可愛(ài) 調(diào)皮可愛(ài))

　　C 練習(xí)說(shuō)話：看看圖，想象一下小兒頑皮的樣兒，可以自己說(shuō)一說(shuō)，好可以同桌討論討論。

　　4指導(dǎo)朗讀：小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來(lái)呢?

　　(1) 聽(tīng)老師讀一讀?

　　(2) 你覺(jué)得老師哪些詞讀得好呢?(好在哪兒)

　　(3) 誰(shuí)能讀出小兒的頑皮?

　　小結(jié)過(guò)渡：大兒、中兒勤勞孝順，小兒調(diào)皮可愛(ài)，難怪他們“醉里吳音相媚好”

　　過(guò)渡：還有什么原因讓他們相媚好呢?(再讀讀課文，想一想)

　　(四)感悟景美

　　1、生回答：我覺(jué)得還有一個(gè)原因：這兒的景色很美。

　　2、你從哪兒讀懂的?

　　3、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話：[茅檐低小，溪上青青草。]

　　4、從青青草你讀懂了什么?(草青草茂盛生機(jī)勃勃)

　　5、他們就生活在這樣優(yōu)美的山村，你能按順序說(shuō)說(shuō)這鄉(xiāng)村的美景嗎?(可以由遠(yuǎn)到近，也可以由近到遠(yuǎn))

　　A自由練說(shuō)

　　B指名說(shuō)

　　6、指導(dǎo)朗讀：這么美的風(fēng)景，真是如詩(shī)如畫呀!你能讀好嗎?

　　指名讀。(草真青啊!)

　　7、小結(jié)：瞧這一家子，生活在山清水秀的農(nóng)村真是自有一番樂(lè)趣呀。

　　那就讓我們走進(jìn)畫中，聽(tīng)他們聊聊吧!

　　(五)感悟：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。

　　1、自己讀一讀，想一想，你仿佛聽(tīng)到老兩口在說(shuō)什么?

　　2、自己說(shuō)一說(shuō)，然后同桌討論討論，

　　3、交流：(假如你是老爺爺、老奶奶，你會(huì)說(shuō)什么?)

　　4、小結(jié)：鄉(xiāng)村的景色如此優(yōu)美，農(nóng)家的生活如此幸福，真令人陶醉呀!

　　5、指導(dǎo)朗讀：女生齊讀，男生齊讀。

　　四、感情朗讀全文。

　　1、喜歡這首詞嗎?自己練習(xí)讀一讀，注意把感情讀出來(lái)。

　　2、老師讀上闋，誰(shuí)來(lái)讀下闋。

　　3、還有誰(shuí)愿意讀的?你讀上闋，老師讀下闋。

　　4、回過(guò)頭來(lái)，我們來(lái)看看作者的生平：

　　出示：辛棄疾(1140—1207)，字幼安，號(hào)稼軒居士。南宋愛(ài)國(guó)詞人。21歲參加抗金義軍，不久即歸南宋。任地方官期間，表現(xiàn)出非凡的軍事和政治才干，可是卻受到朝廷當(dāng)權(quán)者忌恨，被罷職，閑居在信州上饒(今江西省上饒市)前后近20年，中間雖短期出任福建安撫使等職，但很快就被罷免。到了晚年，朝廷情勢(shì)危急，被起用，但仍然得不到信任，最后含恨辭世。五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》教案設(shè)計(jì)

　　(1)這樣一個(gè)孤苦伶仃的老人，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，飽受了打擊，而如今還要面對(duì)晚年的凄涼和寂寞。當(dāng)他看到眼前這一農(nóng)家的生活時(shí)，他有什么想法和感受?

　　(向往之情油然而生)

　　(2)羨慕有多深，憂愁就有多深，面對(duì)如此美景，詩(shī)人自然是別有一番滋味在心頭。讓我們?cè)陟o靜地聆聽(tīng)中走進(jìn)他的憂愁，讀懂他的向往。

　　5、配樂(lè)吟唱。

　　五、拓展積累

　　1、像這樣清新的詩(shī)，辛棄疾還寫過(guò)不少。辛棄疾一生寫過(guò)600多首詞。你讀過(guò)他的哪些詞?

　　2、學(xué)生推薦

　　宋詞歷來(lái)和唐詩(shī)并稱雙絕。每首宋詞都是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動(dòng)聽(tīng)的歌，一段綿長(zhǎng)不絕的情。課后，找來(lái)宋詞讀讀，感受中國(guó)古代文學(xué)的魅力。

　　古詩(shī)詞三首五年級(jí)下冊(cè)練習(xí)題

　　一我能在帶點(diǎn)漢字正確注音下標(biāo)上自己喜歡的記號(hào)。

　　泊(bó pō)船瓜洲　　　　　　　　　京口瓜洲一水間(jiān jián)

　　欲作家書意萬(wàn)重(zhòng chóng)　　　鐘山只隔數(shù)重山(shǔ shù)