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古詩(shī)詞三首五年級(jí)下冊(cè)

時(shí)間: 小恒0 分享

  永不要羨慕那些生而富貴的人。物質(zhì)世界無(wú)窮盡,最重要的不是擁有什么,而是努力改善,使生活充滿希望,使生命每天向上。從古人對(duì)生活的的態(tài)度就可以看出,樂(lè)觀向上才是生活的真諦。下面就是小編為大家梳理歸納的內(nèi)容,希望能夠幫助到大家。

  古詩(shī)詞三首五年級(jí)下冊(cè)教案

  一、教學(xué)設(shè)計(jì):

  1、認(rèn)識(shí)古詩(shī)生字,指導(dǎo)書寫“蓑”,準(zhǔn)確,有感情的朗讀古詩(shī),并能背誦。

  2、通過(guò)注釋,邊讀邊想象的方法,感知詩(shī)歌大意。并用自己的話,講述詩(shī)歌大意。

  3、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的感受、體驗(yàn)詩(shī)歌中所表達(dá)的童樂(lè)、童趣,感悟詩(shī)人的心。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  能通過(guò)讀、想象,體驗(yàn)詩(shī)歌的境界。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  是人的心理,并能正確,有感情的朗讀。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  (一)、詩(shī)人導(dǎo)入,整體感知

  1、導(dǎo)入:今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)兩位詩(shī)人(板書:呂巖、楊萬(wàn)里)。呂巖,我們對(duì)他很陌生;楊萬(wàn)里呢?(引導(dǎo)背誦楊萬(wàn)里的小詩(shī))。看來(lái)大家很熟悉它們了。但是老師要說(shuō),看似陌生的詩(shī)人,其實(shí)我們?cè)缫讯勊拇竺?看似熟悉的楊萬(wàn)里,但我們并未真正走進(jìn)他的內(nèi)心。相信嗎?不信,等我們認(rèn)真學(xué)完它們的古詩(shī),你一定會(huì)恍然大悟。

  2、你們說(shuō),怎么學(xué)?(讀準(zhǔn)-〉讀懂-〉讀出感受)。請(qǐng)同學(xué)們慢慢地,認(rèn)真、仔細(xì)地將這兩首詩(shī)讀三遍以上。(老師板書課題)

  3、誰(shuí)有勇氣單獨(dú)為大家朗讀這兩首詩(shī)。

  (評(píng)價(jià)、正音。指導(dǎo)書寫“蓑”字:手和老師一起書空,默記5秒鐘)

  4、故事讀正確,讀通了,我們還應(yīng)該爭(zhēng)取把詩(shī)歌——(讀懂)。請(qǐng)大家借助注釋,理解故事的大意。同學(xué)們可以單獨(dú)思考,也可以前后左右相互提醒學(xué)習(xí),還可以詢問(wèn)老師。

  5、學(xué)生說(shuō)故事大意,老師糾正。

  6、從剛才同學(xué)對(duì)故事的理解,你能發(fā)現(xiàn)這兩首詩(shī)有很多共同點(diǎn)嗎?

  (1)、都是些孩童的故事。

  (2)、都是表達(dá)一種愉快的心情。

  (3)、都表達(dá)了詩(shī)人向往孩童生活的閑適。

  (學(xué)生如果說(shuō)不全:老師相信同學(xué)們學(xué)完他們的兩首古詩(shī),一定還會(huì)有更多地發(fā)現(xiàn))

  (二)、從形象入手,教學(xué)《牧童》

  1、讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)第一位孩童,他是一位——(牧童),大家在電視動(dòng)畫片中看過(guò)牧童嗎?你印象中的牧童是怎樣的?

  2、讓我們認(rèn)真地讀,沒(méi)讀懂,細(xì)細(xì)體會(huì),你一定會(huì)從詩(shī)句中找到牧童的形象。

  3、大家說(shuō)你從古詩(shī)的哪些字句中看到了牧童?

  [預(yù)設(shè)一]:歸來(lái)飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明。

  (1)你看到了什么樣的牧童?

  (你看他,正撐著小肚皮,一路歸來(lái),吃飽了,喝足了。困了,就往草地上一趟,有清風(fēng)明月為伴)

  (2)這樣的生活真是——? (板書:悠閑、自在、無(wú)拘無(wú)束)

  (3) 請(qǐng)同學(xué)們想象一下,牧童會(huì)是怎樣歸來(lái)呢?(展開豐富的聯(lián)想)

  (4)如此悠閑、自在、輕松的牧童,誰(shuí)能將他讀出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀,范讀)

  [預(yù)設(shè)二]:草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲。

  (1)你能給我們描述一下那是一幅怎樣的畫面。

  (在一片蔥蘢的廣闊原野上,牧童正在逗弄他的短笛,偶爾吹出幾聲清脆的笛聲,好不自在)

  (2)那是一片怎樣的原野?五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》教案設(shè)計(jì)

  (“鋪”:著一“鋪”字,讓我們想起眼前綠草蔥蘢,一片生機(jī)。

  “六七里”:眼前是無(wú)限寬闊的原野。隨身一躺,都似乎躺進(jìn)了大自然的懷抱。

  (3)你能讀出這樣的原野嗎?

  (4)眼前綠草茵茵,我們耳畔似乎又聽(tīng)到什么?

  (清脆悅耳歡快牧童的笛聲。你是從哪個(gè)字中,聽(tīng)到了這樣的笛聲。)

  “弄”:逗弄的意思。快樂(lè)的牧童吹著悠揚(yáng)的笛聲。同學(xué)們,張開我們想象的翅膀,聽(tīng)著晚風(fēng)中傳來(lái)的牧笛聲(音樂(lè)《牧童短笛》)或許,他剛一吹氣,老牛便張起頭看著牧童;或許,不遠(yuǎn)處傳來(lái)了更有遠(yuǎn)的牧童聲,或許老牛一聽(tīng)著笛聲,便……或許……

  4、眼前綠草茵茵,耳畔牧笛聲聲;白日老牛牧笛為友,晚上清風(fēng)明月為伴,真如世外桃園的生活。在這樣的懷抱中的牧童,是怎樣的牧童?

  (板書:童樂(lè))你能讀出這樣的快樂(lè)嗎?

  5、你向往這樣的生活嗎?讀出你的向往。

  6、呂巖又為何要寫這樣的牧童呢?(展開呂巖小傳)你知道了些什么?

  7、總結(jié):生于兵荒馬亂的呂洞賓更渴望能過(guò)上這樣安悠、快樂(lè)的生活。誰(shuí)能讀出這種渴望。

  (三)、從場(chǎng)景入手,學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》

  1、牧童在清風(fēng)明月下安然入睡,讓我們目光跟隨楊萬(wàn)里。在晴空之下,碧波之上,路過(guò)安仁,看到了什么?

  (課件:一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。(你看到了什么)

  2、看到這樣的一幕,假如此時(shí)你也和楊萬(wàn)里立于船上,心中會(huì)發(fā)出怎樣的疑問(wèn)?

  3、詩(shī)人也和我們一樣百思不解,左思右想,愣是想不明白。大白天撐著一把雨傘,撐篙、船槳葉放在船上。忽然,他明白了,他——(恍然大悟),原來(lái)是用傘使風(fēng),讓船前進(jìn),你是從哪里讀出了詩(shī)人的恍然大悟?——怪生(理解“怪生”)來(lái),誰(shuí)能讀出這樣的恍然大悟?(知道朗讀)

  4、請(qǐng)同學(xué)們想象:假如是你,假如你便是楊萬(wàn)里,恍然大悟,你會(huì)是怎樣的表情?(體驗(yàn)詩(shī)人情緒——〉引出童趣)

  5、小結(jié):一個(gè)“怪生”讓我們看出了詩(shī)人的恍然大悟,還讓我們看到兩個(gè)有趣的孩童,更讓我們看到了詩(shī)人對(duì)孩童的喜愛(ài)之情。

  6、如此有趣的一幕,如此可愛(ài)的詩(shī)人,誰(shuí)能用你的讀書聲,傳遞給在座的每一位同學(xué)呢?

  7、拓展:詩(shī)人楊萬(wàn)里,還寫過(guò)其他描寫孩童的詩(shī)篇呢。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾首詩(shī),再看看我們今天學(xué)的詩(shī)歌(輕音樂(lè)起),結(jié)合起來(lái),你能見(jiàn)到詩(shī)人一顆怎樣的心?(喜愛(ài)兒童,未泯的童心)

  8、總結(jié):詩(shī)人楊萬(wàn)里就是這樣一位對(duì)孩童充滿喜愛(ài)之情,童心未泯的大詩(shī)人。楊萬(wàn)里還寫了許多其他的田園雜詩(shī),每一首詩(shī)的背后,我們都能見(jiàn)到詩(shī)人深藏的美好的心。

  四、詩(shī)人結(jié)尾,兩手整合。

  1、現(xiàn)在我們?cè)谧x這兩首詩(shī)(老師范讀),你發(fā)現(xiàn)他們還有什么共同點(diǎn)?

  2、陌生的詩(shī)人:呂巖,其實(shí)我們?cè)缫颜J(rèn)識(shí),今天更讓我們看到了呂巖對(duì)悠閑、安定生活的向往。熟悉的詩(shī)人:楊萬(wàn)里,之前我們并沒(méi)真正走進(jìn)他的內(nèi)心,今天讓我們看到了他那顆未泯的童心。千百年前的詩(shī)人,今天依然呈現(xiàn)他們那么美好的心,讓我們懷著對(duì)詩(shī)人的崇敬,齊讀一遍,老師引讀。你們?cè)敢饬私飧嗟脑?shī)人嗎?那就去讀更多的詩(shī),是個(gè)給我們指明了一條走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心的路。

  第二課時(shí)

  清平樂(lè)·村居

  課前預(yù)熱

  1同學(xué)們,你在農(nóng)村生活過(guò)嗎?

  2和城里相比,有什么特別的感受?

  一、導(dǎo)入

  1、時(shí)光如水,歲月如流,今天讓我們一起慢慢回頭,走進(jìn)南宋詞人辛棄疾筆下的田園,去品味那個(gè)時(shí)代的鄉(xiāng)村生活------一起讀:《清平樂(lè)·村居》。

  2自己讀一讀這首詞,看看和我們平時(shí)所學(xué)的詩(shī)有什么不一樣?(讀)

  交流: (詞牌名 上下片 押韻 長(zhǎng)短句)

  二、初讀

  1、打開課本,自己讀讀課文,注意讀正確,讀流利,爭(zhēng)取讀得有感情。

  2、誰(shuí)來(lái)讀一讀。(1-2人)

  3、讀書百遍,其義自見(jiàn)。再讀一讀,看看你能讀懂哪些詞句。不懂的地方做上記號(hào)。

  (1)學(xué)生自由讀。

  (2)交流:我們來(lái)交流交流,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,有什么不懂的?

  A翁媼:根據(jù)字形就能猜測(cè)它的意思。

  在這首詞里,老爺爺和老奶奶的關(guān)系是?(夫妻)所以,在這首詞里“翁媼”的意思是?(一對(duì)年老的夫妻)

  相媚好:你認(rèn)為呢?

  吳音:吳的地方話!

  醉:知道意思嗎? 可能是誰(shuí)喝醉了?你們認(rèn)為呢?

  無(wú)賴: 調(diào)皮的樣子。

  臥剝:誰(shuí)知道?(躺、趴)

  詞語(yǔ)的意思你們都讀懂了,這首詞你們讀懂了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  三、品讀。

  過(guò)渡:剛才有同學(xué)提到了“相媚好”,老師還有更深的思考:詞中說(shuō)到“茅檐低小”,足以看出生活的清貧,可為什么他們還這么“相媚好”呢?

  (一)自由讀:自己讀一讀課文,一邊讀一邊思考這個(gè)問(wèn)題。

  (二)交流:(感悟大兒、中兒的勤勞孝順)

  這個(gè)問(wèn)題讀懂了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  1、學(xué)生發(fā)言:我覺(jué)得兒子勤勞孝順,他們才相媚好。

  2、你是從哪兒讀懂的?

  出示:大兒鋤豆溪東,

  中兒正織雞籠;

  3、你是怎么理解的?

  大兒子正在鋤草,他覺(jué)得父母年紀(jì)大了,想盡孝心,體諒父母。(誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充的?你認(rèn)為呢?你是怎么想的?你是怎么理解的呢?)

  二兒子正在織雞籠雖然沒(méi)有哥哥力氣大,能干,但也很盡力。

  4、小結(jié):夫妻倆看著勤勞能干的大兒、中兒,心中的喜悅之情溢于言表。那么年幼的小兒也讓他們喜歡嗎?

  (三)感悟小兒調(diào)皮可愛(ài)。

  1、你是從哪兒讀懂的?點(diǎn)擊“最喜小兒無(wú)賴,溪頭臥剝蓮蓬”

  2、為什么喜歡?(小兒子調(diào)皮可愛(ài))

  3、自己讀一讀這句話,哪些地方寫出了小兒的調(diào)皮可愛(ài)?

  無(wú)賴:a 一般情況下“無(wú)賴”是指什么樣的人呢?(蠻不講理 游手好閑)

  b 在課文中是這個(gè)意思嗎?

  C從“無(wú)賴”這個(gè)詞你讀懂了什么?(老夫婦對(duì)小兒特別喜歡,是對(duì)小兒的愛(ài)稱)

  臥 (點(diǎn)擊圖)

  a“臥”可能是什么姿勢(shì)?(躺 趴)

  b從“臥”字你感受到了什么?你是怎么理解的?(無(wú)拘無(wú)束 自由自在 天真可愛(ài) 調(diào)皮可愛(ài))

  C 練習(xí)說(shuō)話:看看圖,想象一下小兒頑皮的樣兒,可以自己說(shuō)一說(shuō),好可以同桌討論討論。

  4指導(dǎo)朗讀:小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來(lái)呢?

  (1) 聽(tīng)老師讀一讀?

  (2) 你覺(jué)得老師哪些詞讀得好呢?(好在哪兒)

  (3) 誰(shuí)能讀出小兒的頑皮?

  小結(jié)過(guò)渡:大兒、中兒勤勞孝順,小兒調(diào)皮可愛(ài),難怪他們“醉里吳音相媚好”

  過(guò)渡:還有什么原因讓他們相媚好呢?(再讀讀課文,想一想)

  (四)感悟景美

  1、生回答:我覺(jué)得還有一個(gè)原因:這兒的景色很美。

  2、你從哪兒讀懂的?

  3、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話:[茅檐低小,溪上青青草。]

  4、從青青草你讀懂了什么?(草青 草茂盛 生機(jī)勃勃)

  5、他們就生活在這樣優(yōu)美的山村,你能按順序說(shuō)說(shuō)這鄉(xiāng)村的美景嗎?(可以由遠(yuǎn)到近,也可以由近到遠(yuǎn))

  A自由練說(shuō)

  B指名說(shuō)

  6、指導(dǎo)朗讀:這么美的風(fēng)景,真是如詩(shī)如畫呀!你能讀好嗎?

  指名讀。(草真青啊!)

  7、小結(jié):瞧這一家子,生活在山清水秀的農(nóng)村真是自有一番樂(lè)趣呀。

  那就讓我們走進(jìn)畫中,聽(tīng)他們聊聊吧!

  (五)感悟:醉里吳音相媚好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼。

  1、自己讀一讀,想一想,你仿佛聽(tīng)到老兩口在說(shuō)什么?

  2、自己說(shuō)一說(shuō),然后同桌討論討論,

  3、交流:(假如你是老爺爺、老奶奶,你會(huì)說(shuō)什么?)

  4、小結(jié):鄉(xiāng)村的景色如此優(yōu)美,農(nóng)家的生活如此幸福,真令人陶醉呀!

  5、指導(dǎo)朗讀:女生齊讀,男生齊讀。

  四、感情朗讀全文。

  1、喜歡這首詞嗎?自己練習(xí)讀一讀,注意把感情讀出來(lái)。

  2、老師讀上闋,誰(shuí)來(lái)讀下闋。

  3、還有誰(shuí)愿意讀的?你讀上闋,老師讀下闋。

  4、回過(guò)頭來(lái),我們來(lái)看看作者的生平:

  出示:辛棄疾(1140—1207),字幼安,號(hào)稼軒居士。南宋愛(ài)國(guó)詞人。21歲參加抗金義軍,不久即歸南宋。任地方官期間,表現(xiàn)出非凡的軍事和政治才干,可是卻受到朝廷當(dāng)權(quán)者忌恨,被罷職,閑居在信州上饒(今江西省上饒市)前后近20年,中間雖短期出任福建安撫使等職,但很快就被罷免。到了晚年,朝廷情勢(shì)危急,被起用,但仍然得不到信任,最后含恨辭世。五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》教案設(shè)計(jì)

  (1)這樣一個(gè)孤苦伶仃的老人,經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨,飽受了打擊,而如今還要面對(duì)晚年的凄涼和寂寞。當(dāng)他看到眼前這一農(nóng)家的生活時(shí),他有什么想法和感受?

  (向往之情油然而生)

  (2)羨慕有多深,憂愁就有多深,面對(duì)如此美景,詩(shī)人自然是別有一番滋味在心頭。讓我們?cè)陟o靜地聆聽(tīng)中走進(jìn)他的憂愁,讀懂他的向往。

  5、配樂(lè)吟唱。

  五、拓展積累

  1、像這樣清新的詩(shī),辛棄疾還寫過(guò)不少。辛棄疾一生寫過(guò)600多首詞。你讀過(guò)他的哪些詞?

  2、學(xué)生推薦

  宋詞歷來(lái)和唐詩(shī)并稱雙絕。每首宋詞都是一幅絢麗多彩的畫,一曲委婉動(dòng)聽(tīng)的歌,一段綿長(zhǎng)不絕的情。課后,找來(lái)宋詞讀讀,感受中國(guó)古代文學(xué)的魅力。

  古詩(shī)詞三首五年級(jí)下冊(cè)練習(xí)題

  一 我能在帶點(diǎn)漢字正確注音下標(biāo)上自己喜歡的記號(hào)。

  泊(bó pō)船瓜洲          京口瓜洲一水間(jiān jián)

  欲作家書意萬(wàn)重(zhòng chóng)   鐘山只隔數(shù)重山(shǔ shù)

  二 我能在帶點(diǎn)字詞的正確意義下標(biāo)上自己喜歡的記號(hào)。

  春風(fēng)又綠江南岸: A 長(zhǎng)江 B 江河

  行人臨發(fā)又開封: A 捎信的人 B 走路的人

  故園無(wú)此聲: A 老的,舊的,過(guò)去的 B 本來(lái),原來(lái)的

  欲作家書意萬(wàn)重: A 書本 B 信

  三 我會(huì)填。

  1.選擇最恰當(dāng)?shù)淖痔钊肜ㄌ?hào)內(nèi),并說(shuō)說(shuō)理由。

  旺、濃、鬧

  ① 紅杏枝頭春意( )。

  起、動(dòng)、翻、皺、拂

 ?、?風(fēng)乍起,吹( )一池春水。

  2.自由填字:

 ?、?春風(fēng)吹( )了樹梢,吹( )了小草。

 ?、?春風(fēng)吹( )了河水,吹( )了花苞。

  四 我認(rèn)真地讀了詩(shī)句,所以我會(huì)填。

  1.我知道“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”不僅是指綠色的意思,還指 。

  2.“行人臨發(fā)又開封”說(shuō)明 。

  3.我知道《長(zhǎng)相思》是一首 ,而不是詩(shī)。

  五 我已經(jīng)讀懂了《長(zhǎng)相思》,而且還能用我自己的話說(shuō)出它的意思呢。

古詩(shī)詞三首五年級(jí)下冊(cè)

永不要羨慕那些生而富貴的人。物質(zhì)世界無(wú)窮盡,最重要的不是擁有什么,而是努力改善,使生活充滿希望,使生命每天向上。從古人對(duì)生活的的態(tài)度就可以看出,樂(lè)觀向上才是生活的真諦。下面就是小編為大家梳理歸納的內(nèi)容,希望能夠幫助到大家。 古詩(shī)詞三首五年級(jí)下冊(cè)教案 一、教學(xué)設(shè)計(jì): 1、認(rèn)識(shí)古詩(shī)生字,指導(dǎo)書寫“蓑”,準(zhǔn)確,有感情的朗讀古詩(shī),并能背誦。 2、通過(guò)注釋,邊讀邊想象的方法,感知詩(shī)歌大意。并用自己的話,講述詩(shī)歌大意。 3、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的感受、體驗(yàn)詩(shī)歌中所表達(dá)的童樂(lè)、童趣,感悟詩(shī)人的心。 二、
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