六年級(jí)語(yǔ)文重要的知識(shí)點(diǎn)
學(xué)習(xí)從來(lái)無(wú)捷徑。語(yǔ)文學(xué)科同其它學(xué)科一樣，有自身的知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律，然后熟練的運(yùn)用。下面是小編給大家整理的一些六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
1、《文言文兩則》
《學(xué)弈》選自《孟子·告子》。故事說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。《兩小兒辯日》選自《列子·湯問(wèn)》。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀(guān)察、說(shuō)話(huà)有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。
課后第3題：
①為是其智弗若與?曰：非然也。答：難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎?說(shuō)：不是這樣的。
②我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。答：我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些，而中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。
③孰為汝多知乎?答：誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)淵博呢?
2、《匆匆》
本文是現(xiàn)代作家朱自清寫(xiě)的一篇散文。本文圍繞“匆匆”展開(kāi)敘述，先寫(xiě)日子一去不復(fù)返的特點(diǎn);再寫(xiě)自己八千多個(gè)日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬(wàn)千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。
課后第2題：“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子?！贝穑鹤髡甙炎约哼^(guò)去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成大海。日記顯得多么的渺小，消逝得那么快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。
3、《桃花心木》
這是我國(guó)臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文。作者借樹(shù)苗的生長(zhǎng)，來(lái)比喻人的成長(zhǎng)，寫(xiě)一個(gè)種樹(shù)人讓“樹(shù)木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴(lài)性對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。
課后第2題：
①不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。
答：“不確定”是指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難。生活中的“不確定”，比如生病、父母下崗、遇到自然災(zāi)難等。
②種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。
答：因?yàn)榉N樹(shù)人不定期、不定量地給樹(shù)澆水，就是讓樹(shù)木適應(yīng)環(huán)境，把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大的能量，學(xué)會(huì)自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯成長(zhǎng)。所以種樹(shù)人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
多音字：
給：gěi給力 jǐ給予
場(chǎng)：chǎng場(chǎng)地 cháng一場(chǎng)雪
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
偉大：①品格崇高;才識(shí)卓越。②氣勢(shì)雄偉;規(guī)模宏大;超出尋常，令人景仰欽佩的。
不朽：永不磨滅(多用于抽象事物)。造句：人民英雄的精神永垂不朽。
情愿：心里愿意。
尸首：人的尸體。
下場(chǎng)：人的結(jié)局(多指不好的)。
抬舉：看重某人而加以稱(chēng)贊或提拔。
反義詞：
偉大——渺小 情愿——被迫
永遠(yuǎn)——暫時(shí) 抬舉——貶低
近義詞：
偉大——崇高 情愿——甘愿
永遠(yuǎn)——永久 抬舉——器重
課文主題：
本文通過(guò)寫(xiě)魯迅和與他截然相反的“有的人”的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的反動(dòng)統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正有價(jià)值的人。
課內(nèi)問(wèn)題：
詩(shī)歌的前四小節(jié)每節(jié)都有兩個(gè)“有的人”，它們的意思相同嗎?
答：不同。每節(jié)的前兩旬是寫(xiě)反動(dòng)統(tǒng)治者，他們雖然活著卻如行尸走肉，他們欺壓百姓，下場(chǎng)可恥;后兩句是寫(xiě)魯迅以及像魯迅這樣的人，他們雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人民心中，贏得人民的尊敬和歌頌。
六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
多音字：
挨：ái挨打 āi挨門(mén)挨戶(hù)
扁：biǎn扁擔(dān) piān扁舟
號(hào)：háo怒號(hào) hào號(hào)召
針：zā包扎 zhā扎針 zhá掙扎
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
殯儀館：供停放靈柩和辦理喪事的機(jī)構(gòu)。
追悼：沉痛地懷念(死者)。
失聲：因悲痛過(guò)度而哽咽，哭不出聲來(lái)。
吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)其家屬。
愛(ài)撫：疼愛(ài)撫慰。
團(tuán)聚：①相聚(多指親人分別后再相聚)。
囫圇吞棗：把棗兒整個(gè)兒吞下去，比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受。
張冠李戴：姓張的帽子戴到姓李的頭上，比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。
碰壁：比喻遇到嚴(yán)重阻礙或受到拒絕，事情行不通。
恍然大悟：忽然間明白過(guò)來(lái)。恍然：忽然醒悟的樣子。
黃包車(chē)：舊時(shí)一種用人拉的車(chē)，有兩個(gè)橡膠車(chē)輪，車(chē)身前有兩根長(zhǎng)柄，柄端有橫木相連，主要用來(lái)載人。
飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。
深?yuàn)W：(道理、含義)高深不易了解。
反義詞：
愛(ài)戴——憎惡 團(tuán)聚——離別
慈祥——狠毒 深?yuàn)W——淺顯
詳細(xì)——簡(jiǎn)略 囫圇吞棗——細(xì)嚼慢咽
恍然大悟——百思不解
近義詞：
驚異——詫異 愛(ài)戴——尊敬
悔恨——懊悔 慈祥——慈愛(ài)
深?yuàn)W——深刻 恍然大悟——茅塞頓開(kāi)
課內(nèi)問(wèn)題：
1.課文寫(xiě)了關(guān)于魯迅的哪幾件事?給每件事加個(gè)小標(biāo)題。
答：(1)趣談《水滸傳>>(2)笑談“碰壁”(3)喜放煙花(4)救助車(chē)夫(5)關(guān)心女傭。
2、課文中的魯迅先生給你留下怎樣的印象?
答：魯迅先生就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。作為一個(gè)長(zhǎng)者，他關(guān)心下一代的成長(zhǎng)：作為一個(gè)革命者，他為人民說(shuō)話(huà)，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”;作為一個(gè)先生，他救助車(chē)夫、關(guān)心女傭，同情勞動(dòng)人民。同時(shí)，他又有著美好的憧憬，向往光明、美好、快樂(lè)的生活。正如他自己說(shuō)的那樣：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！?/p>
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