2020小升初語文復習技巧
小升初歷年來都是換湯不換藥，針對百外的課，最后的階段應該如何復習?小編整理了2020小升初語文復習技巧,希望能幫助到您。
2020小升初語文復習技巧
百外的題型：
1、基礎題
2、綜合技能題
3、古文題
4、百科知識
5、閱讀理解題
6、作文題
小學階段基礎題分哪幾個專題?
1、字音、字詞。
2、修辭手法
3、寫作手法
4、病句判斷和修改
5、句型轉換(難點：陳述、反問、雙否、直接引用、間接引用)
6、成語和一些特殊模式詞語，比如AABB詞匯
7、關聯(lián)詞
8、古詩文默寫(要求詩題、作者、朝代、詩歌內容全部掌握。)這個專題建議家長們一定要督促孩子在六年級階段熟練掌握，不然將來中考的范圍是從一年級到九年級的古詩文，到八年級古文特別多，孩子分不出精力來重新復習小學階段的。最好小學畢業(yè)了，每隔半年，重新默寫一次，加深記憶。何況寫作文還可以引用、化用古文，一舉多得，多好啊?
綜合技能題：
1、說話類。
最難的是無名小卒說服領導階層、憑三寸不爛之舌說服別人放棄干壞事、放棄自己的利益。
比如，這次全科沖刺當中有閱讀題，華人女孩如何說服可口可樂總裁給她一個機會來采訪。
我給出的要點是：
1、禮貌用語(不卑不亢、有禮有節(jié))
2、簡潔的說清楚自己要做什么。
3、拍馬屁(告訴對方自己有備而來，熟知總裁的功績、仰慕總裁，向往可口可樂公司……)
4、給對方承諾好處或者吊胃口給驚喜(媒體記者可以擴大對方的影響力)
5、亮出自己的王牌(比如告訴他，我是BBC記者，或者刺激他，我會報道百事可樂總裁)
2、俗文學。
古代中國文人士大夫向來把詩詞和散文作為正統(tǒng)文學代表，而文學史以外的對聯(lián)、行酒令、成語接龍等篇幅小、題材活潑多樣、充滿人間煙火氣的體裁則是民間俗文學。
這些在近年來的深圳小升初語文考試中越來越火熱。
比如華附，特別鐘愛對聯(lián)。
對于這個方面，上過我的課，學過這些專題的孩子當然就有優(yōu)勢。但有些本身語文就不錯的孩子，模仿能力很強，一點就通。說到底，還是考的語感和詞匯積累量。
我記得陳寅恪在寫對對聯(lián)有哪些好處的時候，說過一個好處，考察詞匯積累量。對此我很贊同。
其實這些俗文學的題目，做多了還能開發(fā)大腦活力，只要上手了就跟玩游戲一樣，對正統(tǒng)文學的詩歌和散文鑒賞力也會提高。
3、仿句題。
考察模仿能力和詞匯積累量、生活觀察能力、想象力。
切記形式一定要嚴格COPY題目給出的例子，剩下的就很容易了。
4、看圖說話。
最重要的是思想放開，用自己的眼睛看到與眾不同的意義。
然后按要求寫清楚，不要太冗長，也不要過于簡單，剛好說清楚就行。
5、分析題
給出三段材料，讓孩子找共同點，提煉總結出一條結論。
6、深圳本土題。
比如會問，深圳的市花是什么?
7、百外的廣告題。
比如2012年，用百外校長媽媽寫的一本書《愛的叮嚀》為題材來出題目，宣傳百外。
我大膽的猜測下，今年會不會出個這樣的題目;
同學們，百外今年換校長了，聽說有的家長會擔心。請問家長再擔心什么?你如何看待現(xiàn)在的百外?說說你對百外的看法。(貌似這樣觸及到敏感點的題目不會出吧，哈哈，暫且猜一猜，當做思辨游戲好了)
古文題：
1、小學一到六年級的古詩文，包括日積月累上面的。培優(yōu)班和10次沖刺班的孩子我都發(fā)了資料總結了的。后面四次課的，因為領導統(tǒng)一打的資料就沒發(fā)。
2、題型一般分兩種：直接考背誦情況的;把古詩文融入一段對話，讓你引用進去的。背熟的，腦子靈活的一般都會做。
千萬要滾瓜爛熟，題目范圍絕對不超出我發(fā)的古詩文資料里面的。孩子在這個上面失分，就太太太太可惜啦!!!
百科知識：
包羅萬象，五花八門，但百外一般都側重于文學常識和傳統(tǒng)文化專題。平行班的孩子，從五年級的暑假我都給過了一遍，六年級寒假過了一遍重要的，春季接下來還會再講，反復滾動復習。發(fā)的資料在家好好做，就OK了。
閱讀理解題：
小升初閱讀理解題目偏重于散文，雞湯類散文，那種可以讓小孩子不相信的雞湯散文。很容易看懂，但題目不容易全對。
題型一般會有：
1、概括文章大意和中心思想。
概括文章的方法，我已經講過N的N次方次了。你只要舉個我的經典例子，用兩個字概括《西游記》，然后一點點擴充，孩子們肯定全部都記得，除非每次講到那里他都沒來上課!
2、分析人物性格。
用精準簡潔的詞匯來回答，不能用長句子，太羅嗦，走簡潔路線。
3、賞析特殊字詞、句子。
理解本意和引申義、以及結合上下文的意思，判斷句子用了哪些修辭手法。用上固定的答題模式，比如 ####用了比喻的修辭手法，形象生動的寫出了/表達了@@@@@
4、給出文章的觀點，讓你評價這個觀點，只能選擇YES或NO，不能兩面都說好，或者曖昧模糊打太極的語言，一定是干脆利落的回答。然后給出充分的答案，一要自圓其說，二要文采斐然。
作文題
1、百外近年來一直出的是半命題作文。
為了防止百外走中考路線，所以課上我講了話題作文的寫法。命題作文，則是整個小學都流行的傳統(tǒng)。
半命題作文其實是最容易出錯的。
1、要保證題目語法正確、邏輯正確，然后才是吸引人。
2、作文題一般都有一段小導語，導語給出的就是大方向，如果導語一直寫的正能量，溫暖，雞湯類，作文立意就必須不能反其道而行。
3、如果孩子突然大腦一片空白，趕緊看作文前面的閱讀題目。閱讀題目其實是暗暗的給孩子指出了一條路。閱讀題目的中心思想和作文題目往往暗合，甚至可以從當中找素材。
4、從作文來判斷孩子，有以下類型：
A、四平八穩(wěn)型——需呀思維訓練，尤其是發(fā)散思維訓練。
B、啃老本型——需要讓孩子明確知道自己的水平，激發(fā)斗志，不能安于現(xiàn)狀。出難一點的題目，讓其知道不能啃老本。
C、瓶頸型——一般成績好的孩子才會有這個情況。就是寫成一定模式了，什么題目拿來都可以寫，但一看就是一個模式套出來的，沒什么新意。寫作水平不會下降，但也不會上升。這個還是思維訓練比具體寫幾篇作文要重要。
D、古靈精怪型——鼓勵其大膽思維，大膽寫別人不敢寫的，大膽表達真實的內心，等其寫作水平真正穩(wěn)定，再磨練其心性，讓TA寫長點，文筆穩(wěn)一點。因為大多古靈精怪型的孩子都聰明活潑淘氣好動浮躁驕傲，靈活有余、穩(wěn)重不足。
E、文青型——不一定每篇文章都能寫好，但對于TA擅長的，都能寫的讓人拍案叫絕!神經敏銳、善良、悲憫情懷、思考過度、思想早熟，會對怪力亂神的冷知識感興趣。這樣的通常需要老師和家長進行心理引導，在考試后期引導重視考試，但一定是說服，不是強勢鎮(zhèn)壓。比如，告訴TA為什么要考試，考試好了有什么用，為什么要寫好考場作文……
其實這樣的類型，如果家長們看得開，只要TA愿意寫，愿意表達，隨TA寫，天馬行空的寫，哪怕考試不出彩，將來也會很了不起的。但如果非要應試的話，注意說話的藝術，千萬不能扼殺了小文青們的天賦和才華。并且要學會當粉絲，給TA掌聲和獎勵。
F、考試綁架型
這種孩子本身性格穩(wěn)重內斂、乖巧聽話，在小學時遇上了大腦像EXCEL表格一樣有板有眼的語文老師或者擅長考試、思維固化的家長。每篇作文都是普通雞湯文，溫暖、溫情，但毫無新意，讀來乏味。而且自己都不敢寫稍微有一點點跟考場作文無關的東西。這類孩子，需要從性格上鼓勵其大膽表達自己，給機會表達，接觸新鮮好玩的事物和思維活躍的人，訓練發(fā)散思維，鼓勵其編故事。
G、思維獨特，文字跟不上型
如果你看到某個小屁孩上課總是喜歡接話、插嘴，回答問題很積極，表達欲很旺盛，思維獨特的像外星人，甚至會把跟我講TA做的夢，但是一寫起作文，要么憋半天憋不出來，要么拖延癥堂堂課爆發(fā)，要么寫出來病句一堆、字丑。這是文字跟不上思維的節(jié)奏啊，也是小學該夯實的基礎沒有夯實啊。就相當于我們學一門外語，才開始寫外語作文，我們有很多想寫的，但會的單詞就那幾個，寫著寫著還忘記句型了，磕磕絆絆、疙疙瘩瘩很難受。這樣的孩子需要補基礎啊，從小作文寫起。搞清楚孩子的水平到底是在四年級還是五年級，然后幫助孩子面對，從小作文訓練起。假以時日，文字跟得上思維了，再開始提高要求和字數(shù)。
H、辭藻華麗麗，思維單一型
這類孩子對詞匯敏感，勤奮認真，會做讀書筆記，會主動建立自己的詞匯資源庫。一篇文章下來，洋洋灑灑好多字，華麗麗的四字成語，能夠表達得淋漓盡致，但是思想上既不新，也不深。有些以文害辭。針對這類孩子，引導其看思辨型強的作家寫的書，一段時間內不看那些華麗麗的書，尤其是言情女作家的書。引導其從書中提煉觀點的能力。久而久之，思想會像吸飽了水的海綿一樣，自然而然都會表達了。
I 想太多導致無法下筆型
有人大腦短路，就有人活躍到一下子蹦出幾十個上百個素材、構思導致選擇恐懼癥。建議這類同學平常寫作文時，一個主題寫幾篇出來，然后對比每篇，選出最好的。敏銳的記錄下自己的靈感，這次不能用的下次用。吳老師小時候屬于這種類型，所以多年來都養(yǎng)成記錄靈感的習慣，慢慢就克服了選擇恐懼癥。
另外，再嘮叨下，我真的沒有教到過一個笨小孩，孩子們個個都相當聰明。每個都各有特點，所以幫助孩子找到自己最擅長的表達方式，然后把一個優(yōu)點發(fā)揚到極致，再寫其他類型，則是像打通任督二脈一樣，一通百通的。比如，有的孩子擅長評論，有的擅長抒情，有的擅長寫對話，有的擅長編故事，有的特別迷某個卡通人物或者明星。給孩子自由讓孩子去寫自己想寫的，哪怕剛開始寫臟話，都需要謀篇布局，需要技巧。
記得有小孩挑戰(zhàn)我，說：“老師，你說的什么都可以寫，那我寫臟話可以嗎?”
我說：“成交!你趕緊寫，600字以上，必須和同學們一起交上來，然后我?guī)湍愀?”
逼得小孩傻眼了，寫了大概一百字，把他知道的所有罵人的中文英文都用上了，再也憋不出來了。
然后我給他講《水滸傳》上兩個老虔婆如何鮮活靈動的罵得人哭笑不得又奈何不了她的精彩段落，講諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，如何不帶臟字、非常儒雅的氣東吳儒生的，講《莊子》如何反駁別人“子非魚”那一段，講《孟子》上面孟子如何諷刺那些高高在上的王，講梁實秋和魯迅罵戰(zhàn)文章，講莎士比亞戲劇如何如何尖酸刻薄，讓人無地自容的句子，講林黛玉的嘴如何毒，魯迅和狄更斯、張愛玲如何一針見血……直到孩子“改邪歸正”，不敢輕易“造反”了。
貌似，吳老師的話嘮模式又啟動了，扯太遠了，打住，各位晚安。
寫了太多，怕家長和孩子壓力大，總結幾點給沒有在我班上學習的孩子：
1、最后階段古文默寫熟練，尤其是六年級兩學期的。
2、課本上的所有日積月累都好好看看，自己做一做、記一記。
3、我發(fā)的資料都好好記，不要貪多，要舉一反三。做錯的地方尤其要重視。
4、百科知識后期滾動復習還是有好處的，貌似10次沖刺課的我都發(fā)了.
5、作文不太可能有質的飛躍，在這么短的時間內，尤其是文筆不能在這么短的時間內提高，但你可以把在標題、格式、排版、謀篇布局、思維獨特上下工夫，還是可以提分的。
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