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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

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課堂臨時(shí)報(bào)佛腳,不如課前預(yù)習(xí)好。其實(shí)任何學(xué)科都是一樣的,學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科,勤奮都是最好的學(xué)習(xí)方法,沒(méi)有之一,書(shū)山有路勤為徑。下面是小編給大家整理的一些一年級(jí)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn),希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)

第三單元

一、1——5的認(rèn)識(shí)

1、1—5各數(shù)的含義:每個(gè)數(shù)都可以表示不同物體的數(shù)量。有幾個(gè)物體就用幾來(lái)表示。

2、1—5各數(shù)的數(shù)序

從前往后數(shù):1、2、3、4、5。

從后往前數(shù):5、4、3、2、1。

3、1—5各數(shù)的寫(xiě)法:根據(jù)每個(gè)數(shù)字的形狀,按數(shù)字在田字格中的位置,認(rèn)真、工整地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

二、比大小

1、前面的數(shù)等于后面的數(shù),用“=”表示,即3=3,讀作3等于3。前面的數(shù)大于后面的數(shù),用“>”表示,即3>2,讀作3大于2。前面的數(shù)小于后面的數(shù),用“<”表示,即3<4,讀作3小于4。

2、填“>”或“<”時(shí),開(kāi)口對(duì)大數(shù),尖角對(duì)小數(shù)。

三、第幾

1、確定物體的排列順序時(shí),先確定數(shù)數(shù)的方向,然后從1開(kāi)始點(diǎn)數(shù),數(shù)到幾,它的順序就是“第幾”。第幾指的是其中的某一個(gè)。

2、區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”

“幾個(gè)”表示物體的多少,而“第幾”只表示其中的一個(gè)物體。

四、分與合

數(shù)的組成:一個(gè)數(shù)(1除外)分成幾和幾,先把這個(gè)數(shù)分成1和幾,依次分到幾和1為止。例如:5的組成有1和4,2和3,3和2,4和1。

把一個(gè)數(shù)分成幾和幾時(shí),要有序地進(jìn)行分解,防止重復(fù)或遺漏。

五、加法

1、加法的含義:把兩部分合在一起,求一共有多少,用加法計(jì)算。

2、加法的計(jì)算方法:計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法,可以采用點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)、數(shù)的組成等方法。其中用數(shù)的組成計(jì)算是最常用的方法。

六、減法

1、減法的含義:從總數(shù)里去掉(減掉)一部分,求還剩多少用減法計(jì)算。

2、減法的計(jì)算方法:計(jì)算減法時(shí),可以用倒著數(shù)、數(shù)的分成、想加算減的方法來(lái)計(jì)算。

七、0

1、0的意義:0表示一個(gè)物體也沒(méi)有,也表示起點(diǎn)。

2、0的讀法:0讀作:零

3、0的寫(xiě)法:寫(xiě)0時(shí),要從上到下,從左到右,起筆處和收筆處要相連,并且要寫(xiě)圓滑,不能有棱角。

4、0的加、減法:任何數(shù)與0相加都得這個(gè)數(shù),任何數(shù)與0相減都得這個(gè)數(shù),相同的兩個(gè)數(shù)相減等于0。

如:0+8=8、9-0=9、4-4=0

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)1到5的認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)

【知識(shí)點(diǎn)】

1、數(shù)的認(rèn)識(shí)

(1)數(shù)數(shù),讀數(shù),寫(xiě)數(shù)

(2)比大小(“<”或“>”〉,排序

(3)數(shù)的組成

(4)基數(shù),序數(shù)

2、0的認(rèn)識(shí)——-表示沒(méi)有,表示起點(diǎn)。

3、計(jì)算:

加法計(jì)算——-意義的理解,認(rèn)識(shí)加號(hào)。

減法計(jì)算——-意義的理解,認(rèn)識(shí)減號(hào)。

會(huì)相關(guān)的計(jì)算(5以內(nèi)):加法、減法、0的計(jì)算。

【練習(xí)題】

1+3=()  1+1=()  3-3=()  2+3=()

4-4=()  3-3=()  3-1=()  2-2=()

1+1=()  3+1=()  2+3=()  1+4=()

1+2=()  3-2=()  4-3=()  2-2=()

1+1=()  2-1=()  3-1=()  4+1=()

2-2=()  4-2=()  3-3=()  2+3=()

4-3=()  2+2=()  3-2=()  2+2=()

4-4=()  3-1=()  2+2=()  3-2=()

4-4=()  2+3=()  3+1=()  3+1=()

1-1=()  4-3=()  4-1=()  4+1=()

3+1=()  1+2=()  4-2=()  2-2=()

3-1=()  3+1=()  4+1=()  1+1=()

2+2=()  1-1=()  3+1=()  2+1=()

4+1=()  4-4=()  2+1=()  3+2=()

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧

細(xì)心安排操練活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)每節(jié)課都離不開(kāi)操練,操練在數(shù)學(xué)教育中占有重要的方位和作用。本冊(cè)教材為師生供給了豐盛的操練資源,教師應(yīng)不斷根究怎樣安排操練活動(dòng)。

在教育中,教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)和打開(kāi)需求啟航,安排豐盛、詼諧的操練活動(dòng),一起要重視學(xué)生在操練活動(dòng)中的情感領(lǐng)會(huì)。

例如教育“知道半時(shí)”時(shí),教師在學(xué)生根究時(shí)針、分針半時(shí)的時(shí)分指向特征后,讓學(xué)生參加不同的操練活動(dòng)。①說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)出畫(huà)面上小朋友在上學(xué)的路上、上課、練習(xí)、看書(shū)幾項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間,再說(shuō)一說(shuō)自己一天的日子中,何時(shí)半都在做什么。

②互動(dòng)游戲。聽(tīng)一方指令撥出鐘面時(shí)間,先由教師發(fā)指令,學(xué)生撥,再同桌協(xié)作,一個(gè)說(shuō)時(shí)間,另一個(gè)撥出來(lái)。③清閑選擇。在鐘面上撥出自己最喜歡的時(shí)間,通知小伙伴,這個(gè)時(shí)間自己在做什么……畢竟,每個(gè)學(xué)生為自己規(guī)劃一個(gè)高興的星期天。每項(xiàng)活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣,而且賦有日子情味。用實(shí)踐活動(dòng)安靖常識(shí),使學(xué)生感觸到日子中的數(shù)學(xué);經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng),激起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的喜歡,一起逐步構(gòu)成實(shí)踐知道和運(yùn)用知道。

重視超卓學(xué)習(xí)習(xí)氣的培育

學(xué)習(xí)習(xí)氣直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞,影響著才華、性情的打開(kāi)。學(xué)生的超卓學(xué)習(xí)習(xí)氣,是在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步構(gòu)成的。它離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和幫助。每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)充沛重視學(xué)生超卓學(xué)習(xí)習(xí)氣的構(gòu)成,把對(duì)學(xué)生進(jìn)行超卓學(xué)習(xí)習(xí)氣的培育貫穿在教育的全進(jìn)程。例如教育“數(shù)一數(shù)”時(shí),教師捉住學(xué)生入學(xué)的第一節(jié)課,充沛運(yùn)用“美麗的校園”的畫(huà)面資源,教訓(xùn)學(xué)生看圖數(shù)數(shù)。

由學(xué)生清閑查詢數(shù)數(shù)到有序查詢數(shù)數(shù),讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)數(shù)的辦法。在這個(gè)活動(dòng)中,由教師重復(fù)提問(wèn)“還有什么?”使學(xué)生了解要細(xì)心、細(xì)心地查詢。而且,經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的贊譽(yù)——“這些同學(xué)查詢得很細(xì)心,干事很細(xì)心”,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這些是超卓習(xí)氣。再如教育寫(xiě)“0”時(shí),教師讓學(xué)生查詢“0”,并用自己的言語(yǔ)描繪0的形狀,給學(xué)生敘說(shuō)、演示0的寫(xiě)法。之后,安排了書(shū)空,描0,獨(dú)立寫(xiě)0,使學(xué)生逐步構(gòu)成寫(xiě)0的技術(shù)。

在寫(xiě)0的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師請(qǐng)學(xué)生對(duì)小伙伴寫(xiě)的0進(jìn)行點(diǎn)評(píng),使學(xué)生進(jìn)一步清楚怎樣才華寫(xiě)好。還特意安排了“你以為寫(xiě)0時(shí)應(yīng)留神什么?”“想給咱班小朋友說(shuō)些什么?”的溝通活動(dòng)。學(xué)生把自己寫(xiě)0的經(jīng)歷領(lǐng)會(huì),歸納進(jìn)步,說(shuō)給全班的同學(xué)。學(xué)生在寫(xiě)0的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,經(jīng)過(guò)查詢、傾聽(tīng),了解0的寫(xiě)法,經(jīng)過(guò)書(shū)寫(xiě)、點(diǎn)評(píng)、溝通清楚書(shū)寫(xiě)0的標(biāo)準(zhǔn)要求,一起經(jīng)歷領(lǐng)會(huì)要細(xì)心書(shū)寫(xiě)的行為要求?!皩?xiě)0”的教育活動(dòng)打破了以往機(jī)械書(shū)寫(xiě)的格局,使學(xué)生在取得寫(xiě)0技術(shù)的一起,在數(shù)學(xué)考慮、言語(yǔ)溝通、情感心情和超卓行為習(xí)氣方面都取得打開(kāi)。

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