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一年級數(shù)學(xué)期中易錯(cuò)知識點(diǎn)

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沒有加倍的勤奮,就沒有才能,也沒有天才。天才其實(shí)就是可以持之以恒的人。勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才,勤奮一直都是學(xué)習(xí)通向成功的最好捷徑。下面是小編給大家整理的一年級數(shù)學(xué)知識點(diǎn),希望對大家有所幫助。

一年級數(shù)學(xué)知識點(diǎn)

生活中的數(shù)

1、數(shù)數(shù)的方法有:

一個(gè)一個(gè)的數(shù),1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,……

兩個(gè)兩個(gè)的數(shù),1,3,5,7,9,,11,13,15,17,19…或2,4,6,8,10,12,14,16,18,20…

五個(gè)五個(gè)的數(shù),5,10,15,20,25,30,35,40……

十個(gè)十個(gè)的數(shù),10,20,30,40,50,60,70,……

2、數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)

計(jì)數(shù)器上從右邊起第三位是百位。從右往左的數(shù)位名稱:個(gè)位、十位、百位,相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

數(shù)位:數(shù)中各個(gè)數(shù)字所占的特定位置,例如:個(gè)位、十位、百位

基數(shù):表示物體的個(gè)數(shù),例如:8個(gè)蘋果

序數(shù):表示某一元素在序列中的位置,例如:第1個(gè)

3、兩位數(shù)的理解

一個(gè)兩位數(shù)有幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。十位上的數(shù)表示有幾個(gè)十,個(gè)位上的數(shù)表示有幾個(gè)一。

如:95的十位是9,表示9個(gè)十,個(gè)位是5,表示5個(gè)一。

10個(gè)十是一百。100有10個(gè)十,100有100個(gè)一。

的兩位數(shù)是99,最小的兩位數(shù)是10。

最小的三位數(shù)是100。

87讀作:八十七;九十四寫作:94

4、比較數(shù)的大小

數(shù)位不同:比較數(shù)的大小,先從位數(shù)上比較,位數(shù)多的數(shù)更大,如:28>9.

數(shù)位相同:相同位數(shù)的數(shù)要從高位依次比較。如果是兩個(gè)兩位數(shù)比大小,先看十位,十位大的數(shù)就大;十位相同看個(gè)位,個(gè)位大的數(shù)就大,例如:94>91.

其他:75比23多得多;54比49多一些;21比56少得多;37比41少一些;62與61差不多。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級知識點(diǎn)總結(jié)

1、上、下

(1)在具體場景中理解上、下的含義及其相對性。

(2)能比較準(zhǔn)確地確定物體上下的方位,會(huì)用上、下描述物體的相對位置。

(3)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

2、前、后

(1)在具體場景中理解前、后、最×的含義,以及前后的相對性。

(2)能比較準(zhǔn)確地確定物體前后的方位,會(huì)用前、后、最前、最后描述物體的相對位置。

(3)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

加減法

(一)本單元知識網(wǎng)絡(luò):

(二)各課知識點(diǎn):

有幾枝鉛筆(加法的認(rèn)識)

知識點(diǎn):

1、初步了解加法的含義,會(huì)讀、寫加法算式,感悟把兩個(gè)數(shù)合并在一起求一共是多少,用加法計(jì)算;

2、初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以內(nèi)的加法口算。

3、第一次出現(xiàn)了圖形應(yīng)用題,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖形應(yīng)用型題目,理解題目的意思。

有幾輛車(初步認(rèn)識加法的交換律)

3、左、右(1)在具體場景中理解左、右的含義及其相對性。

(2)能比較準(zhǔn)確地確定物體左右的方位,會(huì)用左、右描述物體的位置。

(3)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

4、位置

(1)明確“橫為行、豎為列”,并知道“第幾行第幾個(gè)”、“第幾組第幾個(gè)”的含義。

(2)在具體情境中,會(huì)用2個(gè)數(shù)據(jù)(2個(gè)維度)描述人或物體的具體位置。

(3)在具體情境中,能依據(jù)2個(gè)維度的數(shù)據(jù)找到人或物體的具體位置。

一年級數(shù)學(xué)課文知識點(diǎn)

動(dòng)物樂園(比大小與比多少)

【知識點(diǎn)】:

1、比較動(dòng)物誰多誰少有兩種策略:一是基于“數(shù)數(shù)”,二是進(jìn)行“配對”,從而體驗(yàn)“一一對應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想。

2、通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得對“>”、“<”、“=”等符號意義的理解,學(xué)會(huì)寫法,并會(huì)用這些符號表示10以內(nèi)的數(shù)的大小。

3、體驗(yàn)“同樣多”、“多”、“少”、“最多”、“最少”的含義。

高矮(比高矮、比長短)

【知識點(diǎn)】:

1、長短、高矮、厚薄都屬于物體長度的比較的問題,只是在實(shí)際生活中,人們習(xí)慣把水平放的物體的長度比較叫比長短,把垂直擺放的物體達(dá)到長度的比較叫比高矮。把扁平的物體上下距離的比較叫比厚薄。它們的比較方法是相通的。

2、認(rèn)識高矮的區(qū)別,知道比較高矮、長短、厚薄時(shí)要在起點(diǎn)相同的情況下才能正確比較。

3、知道高矮比較的相對性

輕重(比輕重)

【知識點(diǎn)】:

1、經(jīng)歷比較輕重的過程,體驗(yàn)一些具體的比較方法及輕重的相對性。2.初步體會(huì)借助工具確定輕重的必要性和解決問題方法的多樣性。3.間接比較輕重,滲透了等量對換的思想,對學(xué)生說具有一定的難度,不要求所有的學(xué)生都能獨(dú)立完成。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧

營建超卓的講堂氣氛

現(xiàn)代教育論以為:超卓的講堂氣氛能夠成為傳遞常識的無聲媒體,能夠成為啟迪智慧的鑰匙,能夠成為熏陶品德的潛在力量。每位教師都有殷切的領(lǐng)會(huì):講堂氣氛在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)自動(dòng)性的發(fā)揮。在教育中,教師規(guī)劃學(xué)生喜歡的、賦有情味的學(xué)習(xí)活動(dòng),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的喜歡,讓學(xué)生愉快地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);教師給學(xué)生供給充沛的參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生在自主根究、協(xié)作溝通中獲取數(shù)學(xué)常識、技術(shù)、數(shù)學(xué)思想辦法,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)生動(dòng)生動(dòng)、自動(dòng)根究、賦有特性的發(fā)明進(jìn)程。這一切,需求超卓的講堂氣氛來支撐。

教師要為學(xué)生營建民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。講堂上實(shí)在的民主、和諧,源于師生的一種愛。教育進(jìn)程是師生信息溝通的雙向進(jìn)程,也是師生情感溝通的進(jìn)程。教師經(jīng)過自己的教育活動(dòng)用愛潤澤學(xué)生的心田,引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱心,使之自動(dòng)積極地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。以“0的知道和有關(guān)的加減法”一課為例,在寫0活動(dòng)中,教師用到了這幾句話“你想寫0嗎?”“好,伸出小手看屏幕書空”“在日字格里描一行0吧”“你以為寫0時(shí)應(yīng)留神什么?”“想給咱班小朋友說些什么?”“教師相信你的0必定寫得很漂亮,動(dòng)著手,在下面日字格里寫幾個(gè)0吧!”安排學(xué)生進(jìn)行書空、描0、總結(jié)寫0的辦法、獨(dú)立寫0各項(xiàng)活動(dòng)。

教師的言語滲透對學(xué)生的了解,對學(xué)生的尊重和信賴,融入了對學(xué)生深深的關(guān)愛,使學(xué)生愉快、自動(dòng)獲取寫0的辦法。在根究常識的進(jìn)程中,學(xué)生有錯(cuò)時(shí),不是批判責(zé)怪,而是再給學(xué)生一次機(jī)會(huì)。如請學(xué)生說出“盤子里1個(gè)桃,用數(shù)幾標(biāo)明?”時(shí),出現(xiàn)“小猴吃了1個(gè)桃,用1標(biāo)明”的答復(fù)。教師不急不躁,接著問:“那個(gè)盤子里的桃數(shù)用幾標(biāo)明呢?”小朋友馬上說出“用1標(biāo)明?!庇秩缣幚怼皟善扇~上一共有幾只青蛙?”的問題時(shí),一位學(xué)生說出4-0,其他學(xué)生急于表達(dá)自己的等式4+0或0+4。

此刻,教師給學(xué)生自己糾正的機(jī)會(huì),以“教師沒有聽清楚”為由,請學(xué)生再說一遍。美妙地為學(xué)生贏得領(lǐng)會(huì)成功的機(jī)會(huì)?!霸俳o一次機(jī)會(huì)”讓學(xué)生感到溫暖、遭到鼓動(dòng),維護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的喜歡,維護(hù)了學(xué)生根究常識的積極性。學(xué)生在民主、寬松、和諧的教育空氣中心情舒暢,思想生動(dòng),敢想、感說,愿想、愿說,學(xué)習(xí)潛能和自動(dòng)性得到充沛發(fā)揮。

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