一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納

每一門科目都有自己的學(xué)習(xí)方法，但其實(shí)都是萬(wàn)變不離其宗的，那么關(guān)于一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)有哪些呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，僅供參考。

人教版一年級(jí)上冊(cè)第二單元知識(shí)要點(diǎn)

1. 認(rèn)識(shí)上、下

上是指位置在高處的，與下相對(duì);下是指位置在低處的，與上相對(duì)。

2. 判斷上、下位置關(guān)系的方法：首先確定參照物，再確定所描述的物體是在參照物的上面，還是在參照物的下面。

上、下是兩個(gè)具有相對(duì)關(guān)系的方位，兩者相互依存，不能單獨(dú)存在。不能單獨(dú)說(shuō)某物體在上面或下面，應(yīng)說(shuō)某物體在另一物體的上面或下面。

3. 認(rèn)識(shí)前、后

一般面對(duì)的方向是前，背對(duì)的方向是后。

4. 判斷前、后位置關(guān)系的方法：

以參照物為標(biāo)準(zhǔn)，參照物面向的方向是前，背對(duì)的方向是后。

前、后是兩個(gè)具有相對(duì)關(guān)系的方位，兩者相互依存，不能單獨(dú)存在。不能單獨(dú)說(shuō)某物體在前面或后面，應(yīng)說(shuō)某物體在另一物體的前面或后面。

同一物體相對(duì)于不同的參照物，上、下、前、后的位置關(guān)系會(huì)發(fā)生變化。因此，確定兩個(gè)以上物體的上、下、前、后位置關(guān)系時(shí)，要找準(zhǔn)參照物，選擇的參照物不同，相對(duì)的上、下、前、后位置關(guān)系會(huì)發(fā)生變化。

5. 認(rèn)識(shí)左、右

左手所在的一邊是左邊，右手所在的一邊是右邊。

要點(diǎn)提示：

(1)在確定左右時(shí)，一般以觀察者的左右為準(zhǔn)，當(dāng)觀察者身體方向發(fā)生變化時(shí)，左邊和右邊也發(fā)生相應(yīng)的變化。但始終和左手、右手所在的一邊保持一致。

(2)要確定圖中人物的左、右位置關(guān)系，可以把自己假設(shè)為圖中人物來(lái)判斷。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)題

一、填空

1、58里面的“5”在()位上，表示()個(gè)()。

2、47里有()個(gè)十和()個(gè)一。

3、35的“5”在()位上，表示()個(gè)()。

4、6個(gè)十和6個(gè)一是()。

5、和79相鄰的數(shù)是()和()。

6、比91小，比88大的數(shù)是().和()。

7、的兩位數(shù)是()，最小的兩位數(shù)是()。

8、100里面有()個(gè)十。

二、從大到小排列下面各數(shù)

47、28、55、45、69、76、58、79

()>()>()>()>()>()>()>()

三、比一比

93○90-3　　80○85-3　　100○90+9　　78-8○80

42+8○49　　20+6○30　　5+50○100　　69-9○70

53-3○50　　20○22-2　　3+70○37　　99○99-9

四、判斷(對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“X”)

1、和80相鄰的數(shù)是81和82。()

2、36后面第五個(gè)數(shù)是41。()

3、個(gè)位是5，十位是2，這個(gè)數(shù)是52。()

4、100里面有100個(gè)十。()

5、讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。()

6、1個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是15。()

五、把不合適的劃去

1、55接近于(40，45，60)。

2、80比(70，90，100)少一些。

3、100比(30，50，90)多得多。

4、65和(59，44，89)很接近。

挑戰(zhàn)題：()里能填幾?

(1)10+5>()

(2)20+()<28

(3)69+()>60

(4)50-()<41

(5)23+9>()

(6)81+()<85

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

細(xì)心安排操練活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)每節(jié)課都離不開(kāi)操練，操練在數(shù)學(xué)教育中占有重要的方位和作用。本冊(cè)教材為師生供給了豐盛的操練資源，教師應(yīng)不斷根究怎樣安排操練活動(dòng)。

在教育中，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)和打開(kāi)需求啟航，安排豐盛、詼諧的操練活動(dòng)，一起要重視學(xué)生在操練活動(dòng)中的情感領(lǐng)會(huì)。

例如教育“知道半時(shí)”時(shí)，教師在學(xué)生根究時(shí)針、分針半時(shí)的時(shí)分指向特征后，讓學(xué)生參加不同的操練活動(dòng)。①說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)出畫面上小朋友在上學(xué)的路上、上課、練習(xí)、看書幾項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間，再說(shuō)一說(shuō)自己一天的日子中，何時(shí)半都在做什么。

②互動(dòng)游戲。聽(tīng)一方指令撥出鐘面時(shí)間，先由教師發(fā)指令，學(xué)生撥，再同桌協(xié)作，一個(gè)說(shuō)時(shí)間，另一個(gè)撥出來(lái)。③清閑選擇。在鐘面上撥出自己最喜歡的時(shí)間，通知小伙伴，這個(gè)時(shí)間自己在做什么……畢竟，每個(gè)學(xué)生為自己規(guī)劃一個(gè)高興的星期天。每項(xiàng)活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣，而且賦有日子情味。用實(shí)踐活動(dòng)安靖常識(shí)，使學(xué)生感觸到日子中的數(shù)學(xué);經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的喜歡，一起逐步構(gòu)成實(shí)踐知道和運(yùn)用知道。

重視超卓學(xué)習(xí)習(xí)氣的培育

學(xué)習(xí)習(xí)氣直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，影響著才華、性情的打開(kāi)。學(xué)生的超卓學(xué)習(xí)習(xí)氣，是在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步構(gòu)成的。它離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和幫助。每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)充沛重視學(xué)生超卓學(xué)習(xí)習(xí)氣的構(gòu)成，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行超卓學(xué)習(xí)習(xí)氣的培育貫穿在教育的全進(jìn)程。例如教育“數(shù)一數(shù)”時(shí)，教師捉住學(xué)生入學(xué)的第一節(jié)課，充沛運(yùn)用“美麗的校園”的畫面資源，教訓(xùn)學(xué)生看圖數(shù)數(shù)。

由學(xué)生清閑查詢數(shù)數(shù)到有序查詢數(shù)數(shù)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)數(shù)的辦法。在這個(gè)活動(dòng)中，由教師重復(fù)提問(wèn)“還有什么?”使學(xué)生了解要細(xì)心、細(xì)心地查詢。而且，經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的贊譽(yù)——“這些同學(xué)查詢得很細(xì)心，干事很細(xì)心”，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這些是超卓習(xí)氣。再如教育寫“0”時(shí)，教師讓學(xué)生查詢“0”，并用自己的言語(yǔ)描繪0的形狀，給學(xué)生敘說(shuō)、演示0的寫法。之后，安排了書空，描0，獨(dú)立寫0，使學(xué)生逐步構(gòu)成寫0的技術(shù)。

在寫0的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師請(qǐng)學(xué)生對(duì)小伙伴寫的0進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步清楚怎樣才華寫好。還特意安排了“你以為寫0時(shí)應(yīng)留神什么?”“想給咱班小朋友說(shuō)些什么?”的溝通活動(dòng)。學(xué)生把自己寫0的經(jīng)歷領(lǐng)會(huì)，歸納進(jìn)步，說(shuō)給全班的同學(xué)。學(xué)生在寫0的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)查詢、傾聽(tīng)，了解0的寫法，經(jīng)過(guò)書寫、點(diǎn)評(píng)、溝通清楚書寫0的標(biāo)準(zhǔn)要求，一起經(jīng)歷領(lǐng)會(huì)要細(xì)心書寫的行為要求?！皩?”的教育活動(dòng)打破了以往機(jī)械書寫的格局，使學(xué)生在取得寫0技術(shù)的一起，在數(shù)學(xué)考慮、言語(yǔ)溝通、情感心情和超卓行為習(xí)氣方面都取得打開(kāi)。