數(shù)學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用，同時(shí)也是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。以下是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)北京版電子教材，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)北京版電子教材

查看完整版可微信搜索公眾號(hào)【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對(duì)話框回復(fù)【1】獲取一年級(jí)語文、一級(jí)數(shù)學(xué)、一年級(jí)英語電子課本資源。

如何培養(yǎng)一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

一、同桌合作，快樂多多

一年級(jí)實(shí)行小組合作還是存在困難的，但是教師不能忽略對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。4～6人的小組合作起來存在困難，我們可以先嘗試同桌之間的合作。在上課過程中，筆者有意地培養(yǎng)同桌進(jìn)行合作，如在講解“湊十法”時(shí)，要求學(xué)生把“湊十法”說給同位聽，看看哪兩個(gè)人最會(huì)合作。筆者應(yīng)先給學(xué)生示范如何合作，久而久之，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)合作，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生也能在合作時(shí)帶動(dòng)學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)合作共贏。

二、評(píng)價(jià)多元，激勵(lì)成長(zhǎng)

好孩子是夸出來的，這句話用在一年級(jí)的學(xué)生身上太適用了。剛剛接手一年級(jí)時(shí)，我按照教高年級(jí)學(xué)生的管理方法來管理學(xué)生，發(fā)現(xiàn)效果甚微。經(jīng)過反思，我為自己沒有好好了解學(xué)生、沒有采用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教育教學(xué)方式而感到后怕，如果我一味地嚴(yán)厲批評(píng)，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。到新華學(xué)校聽了鄒恒校長(zhǎng)的課后，我茅塞頓開，一年級(jí)的學(xué)生是要哄的、要夸的，要讓他們愛上你的課，愛上數(shù)學(xué)。所以，我轉(zhuǎn)變思路，看到學(xué)生有進(jìn)步，趕緊送上“進(jìn)步大獎(jiǎng)?wù)隆?當(dāng)學(xué)生回答問題聲音洪亮?xí)r，我及時(shí)表揚(yáng)，“我真喜歡你的聲音”;當(dāng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題時(shí)，我馬上說出“你真會(huì)提問題”……及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生覺得自己是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小能手，也越來越喜歡上數(shù)學(xué)課了。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法及

尊重學(xué)生的想法

語言是思維的物質(zhì)外殼，語言和思維的發(fā)展又是密切相關(guān)的。而小學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力的發(fā)展又表現(xiàn)為不同步性，分析問題往往看到了、想到了就是表達(dá)不出來，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科特有的抽象性、邏輯性，使學(xué)生更是感到無從說起。

針對(duì)這種情況，作為教師首先要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，使他們敢說、愛說，怎樣想就怎樣說，說錯(cuò)了重說，培養(yǎng)學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)說話。其次，課堂中還應(yīng)充分利用討論的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生去說。在教學(xué)過程中，一些簡(jiǎn)單的例題可由學(xué)生模仿教師到講臺(tái)上給大家講解，說說自己對(duì)知識(shí)的理解，為什么這樣理解，表達(dá)出自己的思維過程。

引導(dǎo)驗(yàn)證，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

鼓勵(lì)大膽猜想，引導(dǎo)驗(yàn)證。教師引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用“猜想—驗(yàn)證”過程，也是學(xué)生認(rèn)知經(jīng)歷“不平衡—自主探究—問題解決—平衡”的過程。例如，我用多媒體課件展示兩個(gè)不同的圖像，問同學(xué)們：這兩個(gè)圖形誰的面積大呢?猜想一下，誰的面積大?然后，學(xué)生匯報(bào)。我適時(shí)追問學(xué)生比較的方法，課件配合演示重疊法。接著，我給學(xué)生提供學(xué)具(長(zhǎng)方形、圓片、正方形、透明方格紙)，讓學(xué)生動(dòng)手拼擺，合作探究哪個(gè)圖形的面積大。

我預(yù)設(shè)了學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況：A.用小正方形一個(gè)一個(gè)挨著擺的，把圖形鋪滿，有的先用圖片擺出長(zhǎng)方形的寬，再擺出長(zhǎng)，計(jì)算幾個(gè)幾。師：你們認(rèn)為哪種擺法快?B.用圓片來擺，方法同上。C.用長(zhǎng)方形擺。D.用了不同的圖形擺。E.用數(shù)方格的方法。這個(gè)設(shè)計(jì)意圖在于激發(fā)認(rèn)知沖突后，提供學(xué)具，引導(dǎo)操作，合作探究。解決問題的過程，也是經(jīng)歷統(tǒng)一面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)用正方形表示面積單位的過程。體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位不僅要統(tǒng)一圖形，還要統(tǒng)一方格大小。

一年級(jí)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)方法

孩子剛上一年級(jí)，有許多事情得慢慢學(xué)會(huì)自己處理，讓孩子逐步學(xué)會(huì)自己管理自己，培養(yǎng)起孩子細(xì)心認(rèn)真準(zhǔn)備全學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。讓孩子自己記家庭作業(yè)等。作業(yè)格式訓(xùn)練也是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一方面。學(xué)習(xí)習(xí)慣的另一方面就是作業(yè)的按時(shí)完成。一年級(jí)學(xué)生作業(yè)不多，一般我上完一個(gè)新內(nèi)容，都會(huì)布置數(shù)學(xué)課堂作業(yè)上的練習(xí)。沒有這上面的作業(yè)，都會(huì)有在中字本上完成的作業(yè)或者說的作業(yè)。家長(zhǎng)一定要注意提醒孩子認(rèn)真完成好。特別在開學(xué)的最初兩個(gè)月，我們家長(zhǎng)最好每天抽些時(shí)間陪孩子做作業(yè)。幫著讀讀題目，讓孩子弄清題目意思，以逐步培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣。

還有一點(diǎn)就是家長(zhǎng)在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，不要告訴學(xué)生答案。如果學(xué)生在您的啟發(fā)下還是不知道怎么做。就不要再講了。在學(xué)校來了我就知道他哪里不懂，我好再輔導(dǎo)他。家長(zhǎng)在學(xué)生每次作業(yè)的后面請(qǐng)簽上字。為了了解學(xué)生完成作業(yè)時(shí)花了多少時(shí)間，家長(zhǎng)請(qǐng)這樣簽字“學(xué)生花了幾分時(shí)間完成作業(yè)”,或者還可以寫上一些反映學(xué)生做作業(yè)的情況的評(píng)語等等。寫完后，簽上家長(zhǎng)的姓名和日期。

一年級(jí)數(shù)學(xué)如何提高學(xué)生質(zhì)量

審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤，往往并非是知識(shí)沒掌握，而是沒有良好的審題習(xí)慣，缺乏審題技能。造成一年級(jí)學(xué)生審題困難的一個(gè)重要原因是識(shí)字量不夠，理解水平低。

比如：一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)字是1，個(gè)位上的數(shù)字比十位上的數(shù)字大3，這個(gè)數(shù)是( )。填成13的大有人在。我們不妨去問問這些學(xué)生讀完題后知道了什么?結(jié)論是他們?cè)谧龅臅r(shí)候只看到了兩位數(shù)、1、3這幾個(gè)字。所以，在學(xué)生積累足夠的識(shí)字量以前，也要養(yǎng)成審題的習(xí)慣。教師在讀完一道題后，學(xué)生還要自己再讀一遍，有些題目可以圈出關(guān)鍵字，或者把題中的文字用已知數(shù)來代替，理順各信息間的關(guān)系，并向全班或同桌解釋這道題的意思，在真正理解題意后，才能開始答題，雖然可能因此浪費(fèi)了一些時(shí)間，但至少讓孩子們明白了審題、解題必須的步驟。