北京版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊電子課本教材
北京版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊電子課本教材(高清)
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北京版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊電子課本教材
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一年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)
(數(shù)數(shù))
知識(shí)點(diǎn):
1、按一定順序手口一致地?cái)?shù)出每種物體的個(gè)數(shù)。
2、能用1-10各數(shù)正確地表述物體的數(shù)量。
(10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))
知識(shí)點(diǎn):
1、能形象理解數(shù)“1”既可以表示單個(gè)物體,也可以表示一個(gè)集合。
2、在數(shù)數(shù)過程中認(rèn)識(shí)1-10數(shù)的符號(hào)表示方法。
3、理解1~10各數(shù)除了表示幾個(gè),還可以表示第幾個(gè),從而認(rèn)識(shí)基數(shù)與序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別:基數(shù)表示數(shù)量的多少,序數(shù)表示數(shù)量的順序。
(1~5的認(rèn)識(shí)與書寫)
知識(shí)點(diǎn):
1、能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。
2、會(huì)正確書寫1-5的數(shù)字。
(0的認(rèn)識(shí))
知識(shí)點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)“0”的產(chǎn)生,理解“0”的含義,0即可以表示一個(gè)物體也沒有,也可以表示起點(diǎn)和分界點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)讀、寫“0”。
(6~10的認(rèn)識(shí)與書寫)
知識(shí)點(diǎn):
1、能正確數(shù)出數(shù)量是6-10的物體的個(gè)數(shù)。
2、會(huì)讀寫6—10的數(shù)字。
一年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)有哪些
十幾減4,得數(shù)是幾加6,
十幾減3,得數(shù)是幾加7,
十幾減2,得數(shù)是幾加8,
十幾減1,得數(shù)是幾加9。
一、應(yīng)用題
1、先選擇與問題有關(guān)的信息來計(jì)算,多余信息直接舍掉;求一共多少?總數(shù)是多少?用加法計(jì)算。
2、已知總數(shù)和其中一部分,求另一部分,用減法計(jì)算。
3、解決多多少,少多少,相差多少的問題,用減法計(jì)算。
4、要列出算式,解答,并帶上單位。
二、分類與整理
1、用象形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分類整理時(shí),涂色時(shí)從下往上涂,要注意一一對(duì)應(yīng),記錄分類結(jié)果用表格更清楚;
2、分類時(shí)可按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來分,分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果也不同,但總數(shù)是相同的。
三、數(shù)數(shù)和數(shù)的組成
1、10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百。整十?dāng)?shù)是由幾個(gè)十組成的,一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、讀數(shù)和寫數(shù)都是從高位起,寫數(shù)時(shí)用阿拉伯?dāng)?shù)字,讀數(shù)時(shí)候用漢字,從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位。
3、百數(shù)表。(能根據(jù)提示猜數(shù))
同一行,前九個(gè)數(shù)十位相同,相鄰的兩數(shù)相差1。
同一列,個(gè)位上的數(shù)相同,相鄰兩數(shù)相差10.
4、比大小。
先比較十位,十位大的數(shù)大;
十位相同,比較個(gè)位,個(gè)位大的數(shù)大。
5、用“多得多、少得多、多一些、少一些”去描述兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。
6、擺一擺,想一想。
四、認(rèn)識(shí)人民幣
1、在進(jìn)行等價(jià)兌換時(shí),用小面值的人民幣兌換大面值人民幣,就要看大面值人民幣里面有幾個(gè)小面值。
2、1元=10角 1角=10分 1元=100分
五、100以內(nèi)的加減法
1、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù):
兩位數(shù)加整十?dāng)?shù):十位相加,個(gè)位直接挪過來;
兩位數(shù)減整十?dāng)?shù):十位相減,個(gè)位直接挪過來;
2、兩位數(shù)加一位數(shù):滿10進(jìn)1。
如果不進(jìn)位,個(gè)位相加,十位直接挪過來。
如果進(jìn)位,個(gè)位相加,十位直接加一。
3、兩位數(shù)減一位數(shù):退一當(dāng)十。
如果不退位,個(gè)位相減,十位直接挪過來。
如果退位,向十位借1,用十幾減,十位直接減一。
4、兩位數(shù)相加減:個(gè)位和個(gè)位相加減,十位和十位相加減。
六、解決問題的思考方法
“嘗試-調(diào)整”“有序羅列”
七、分析解決問題
1、先選擇與問題有關(guān)的信息來計(jì)算,多余信息直接舍掉;
2、看清是“+”還是“-”,應(yīng)用題要先分析,用加法還是減法;
3、列算式,算出得數(shù);(要計(jì)算正確)
4、一定要加上單位。
怎樣學(xué)好一年級(jí)數(shù)學(xué)
1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子,大部分都受到學(xué)前教育,所以說,他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無所知,但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。
2、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。“好玩”是孩子的天性,怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢?我針對(duì)每節(jié)課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事
3、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題.大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,有很多題的答案都不是的這就需要我們抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋,勤思考。
4、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力。許多孩子在入學(xué)以前就會(huì)做100以內(nèi)的加減法,但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來,那就失去了它本身的意義。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。
學(xué)好一年級(jí)數(shù)學(xué)的方法
1.動(dòng)腦多思的好習(xí)慣:孩子是有惰性的,特別是有一批孩子聽講而不動(dòng)腦,而數(shù)學(xué)光聽是沒有用的。數(shù)學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生思考問題解決問題的能力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展,所以從小養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)腦思考的數(shù)學(xué)習(xí)慣非常重要。
2.激疑啟思法。教師要抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn),在教學(xué)中要善于提問,啟發(fā)學(xué)生積極思考,使其產(chǎn)生探索求知,解決問題的積極要求。有人說只有“笨”老師才能教出天才,因?yàn)檫@樣的老師總在問為什么,也只有他的學(xué)生總在想為什么,所以這樣的學(xué)生越來越聰明。因此我們也可以裝得“笨”一點(diǎn),總來問一問為什么,你的學(xué)生也會(huì)想積極地教你,動(dòng)腦他才會(huì)學(xué)習(xí)。
3.情境激勵(lì)法。從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā),根據(jù)新授知識(shí)的需要,精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心,提高他們進(jìn)一步探索問題的能力,培養(yǎng)其良好的鉆研動(dòng)腦習(xí)慣。
4.操作交流法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn),教師一方面應(yīng)利用形象的直觀教具進(jìn)行演示,另一方面應(yīng)充分讓學(xué)生有操作的機(jī)會(huì),使學(xué)生通過實(shí)際操作,在動(dòng)手中領(lǐng)悟道理,不僅在操作中不斷感悟和思考,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和探索精神。特別是一年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng),他們更愿意交流和動(dòng)腦,就像小孩擺積木一樣,在他們的世界里,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們教不到的許多知識(shí)和能力。