小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊北師大版電子課本教材

北師大的內(nèi)容稍微比蘇教版的少了一些，但是比蘇教版的難了許多。下面小編為大家?guī)硪荒昙墧?shù)學(xué)上冊北師大版電子課本教材，歡迎大家參考閱讀，希望能夠幫助到大家!

一年級數(shù)學(xué)上冊北師大版電子課本教材

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一年級數(shù)學(xué)口算速算技巧

一、大數(shù)讀出來，小數(shù)伸手?jǐn)?shù)。

當(dāng)孩子一開始遇到加減法的時(shí)候，基本都會習(xí)慣沿用幼兒園掰手指計(jì)算的方法，但是上了小學(xué)以后就會接觸到兩位數(shù)的加減法了，那兩個(gè)數(shù)字都用手指就會不夠用了，這個(gè)時(shí)候可以較大的數(shù)字讀出來，然后較小的數(shù)字用手指代替。

比如25+5這道口算題目，就可以先讀出25，然后伸出5個(gè)手指開始往上加，依次讀出來，結(jié)果就很快的出來了。

二、用工具代替手指，擺脫依賴。

針對家長害怕孩子對手指產(chǎn)生依賴的問題，可以通過日常練習(xí)中多用小木棒等工具代替手指，去進(jìn)行運(yùn)算;而且不要只用一種工具代替，要多用幾種交叉使用，這個(gè)時(shí)候孩子就不會對單一的工具產(chǎn)生依賴心理了。

三、將能湊十的數(shù)字組合記牢固。

很多孩子在一開始計(jì)算加減法的時(shí)候，由于基礎(chǔ)打得不好，所以加減法題目稍微難一點(diǎn)就容易慌神做錯(cuò)。那家長可以幫孩子把十以內(nèi)的加法規(guī)律編成能讓孩子記憶深刻的兒歌。

比如下面這首湊十歌就不錯(cuò)：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六六一起走，五五湊成一雙手。

一年級找規(guī)律填數(shù)的方法與技巧

1、讓孩子嘗試列出一系列數(shù)字的模式：例如，讓孩子試著說出前面幾個(gè)數(shù)字的序列，然后幫助他們找到數(shù)字之間的模式和規(guī)律。例如，讓他們試著列出2、4、6、8、10...等數(shù)字序列，然后詢問他們規(guī)律是什么。

2、利用視覺工具來幫助孩子找規(guī)律：例如，制作數(shù)字卡片或拼圖，讓孩子試著排序，找出其中的規(guī)律。此外，也可以利用彩色圓圈或其他形狀，讓孩子更加直觀的辨別規(guī)律。

3、利用日常生活中的實(shí)例情境來幫助孩子找規(guī)律：例如，可以通過詢問孩子在日常生活中的常見事物的規(guī)律來幫助他們鍛煉找規(guī)律的能力。例如，可以詢問孩子每個(gè)星期幾要上課、每天早上要穿什么衣服等等規(guī)律性的問題。

4、通過探究數(shù)字間的關(guān)系來幫助孩子找規(guī)律：例如，可以讓孩子觀察數(shù)字之間的關(guān)系，例如加減乘除等操作之間的規(guī)律性關(guān)系，從而幫助他們理解數(shù)字的規(guī)律。

5、利用數(shù)學(xué)教具和游戲來幫助孩子找規(guī)律：例如，可以給孩子提供各種不同的數(shù)學(xué)教具，如數(shù)字塊、拼圖或其他數(shù)字游戲，讓孩子自己擺弄和試驗(yàn)，幫助他們找出其中的規(guī)律和關(guān)系。

6、教授孩子一些有關(guān)數(shù)字的規(guī)律性知識點(diǎn)：例如，在講解加減法時(shí)，教授孩子加法和減法之間的規(guī)律;在教授乘法時(shí)，教授孩子倍數(shù)的規(guī)律等等，這些知識點(diǎn)可以幫助孩子更好地理解數(shù)字關(guān)系和找規(guī)律的能力。

7、多與孩子交流和互動，傾聽他們的發(fā)現(xiàn)和思考：讓孩子學(xué)會思考、總結(jié)和找出事物背后的規(guī)律，讓他們在交流與互動中感受到找規(guī)律的樂趣，這也是培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵之一。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

要讓學(xué)生取得掌握學(xué)習(xí)方法的最佳效果，必須找到符合兒童年齡特征、個(gè)性特點(diǎn)、知識水平和學(xué)習(xí)內(nèi)容的途徑。而這樣的途徑亟待我們在實(shí)踐中研究、探索、總結(jié)。依據(jù)有些教師摸探到的經(jīng)驗(yàn)，今天，小編給大家?guī)硇W(xué)一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

1.指明——嘗試 指明，是教師主動的指點(diǎn)、提示、說明;嘗試，是學(xué)生照教師指明的那樣去試著做。 學(xué)法的掌握，如同知識的獲得一樣，有一個(gè)從無到有，從少到多，從不會到會的發(fā)展過程。開始，在很大程序上要靠教師在教給知識的過程中，主動明確的指點(diǎn)。

2.示范——小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，依據(jù)兒童善于摹仿的心理特點(diǎn)，無論是入學(xué)初期還是進(jìn)入中高年級，都需要教師有意的、準(zhǔn)確而明晰的給學(xué)生作出示范。

3.回顧——概括 回顧，是自我發(fā)現(xiàn)，自我體驗(yàn)，反省自身運(yùn)用過的學(xué)習(xí)方法;概括，是在回顧的基礎(chǔ)上，對學(xué)習(xí)同類知識運(yùn)用過的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行評價(jià)、加工，納入學(xué)法體系的總體結(jié)構(gòu)。

如何學(xué)好數(shù)學(xué)

l.一字一句讀

家長和老師對一年級同學(xué)讀題的形式和要求做出明確的規(guī)定，如可以大聲讀、輕聲讀，要讀通句子、不漏字、不添字等，有圖的話，還要觀察圖，把圖和文字結(jié)合起來。

低年級的學(xué)生識字量少，閱讀速度慢，理解能力弱，獨(dú)立讀文字題顯得更有困難，要由老師或家長示范讀或領(lǐng)讀，在教師的幫助下讀題。在平時(shí)的教學(xué)中要求學(xué)生做到“字字出聲讀題慢”。

一年級的學(xué)生還沒有達(dá)到一定的默讀能力，出聲輕讀、用手指讀能幫助他們不漏字、不添字，讀懂意思。

2.邊讀邊思考

在提出讀的要求之前，要先讓學(xué)生明白為什么讀，在讀的過程中要解決什么問題，然后讓學(xué)生帶著這個(gè)疑問去讀，讀完后再一起來解決這個(gè)問題。

一年級學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)太小，即使給了疑問他們也不會在讀的過程中去思考這個(gè)問題，尋求答案，但是孩子的習(xí)慣是從小培養(yǎng)的，只有不斷地訓(xùn)練，學(xué)生才能慢慢地形成在“讀”的過程中思考的良好習(xí)慣，而不至于總是機(jī)械地讀。

例如，在讀一些解決實(shí)際問題時(shí)，家長先提出要求：題目中已知條件有哪些?問題是什么?然后再讓學(xué)生帶著問題去讀，通過理解條件和問題存在的聯(lián)系，結(jié)合實(shí)際生活學(xué)生解答起來就會輕松多了。

3.抓“關(guān)鍵詞”讀

學(xué)生讀題時(shí)還要指導(dǎo)他們善于抓住題目中的關(guān)鍵字、詞或句，準(zhǔn)確理解其表達(dá)的意義。只有學(xué)生在讀題中養(yǎng)成認(rèn)真推敲、咬文嚼字的習(xí)慣，才能真正理解題意。為了讓學(xué)生能把認(rèn)真讀題、仔細(xì)推敲的過程表現(xiàn)出來，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)真審題的意識，可以要求學(xué)生一邊讀題，一邊重要的字詞圈起來，提醒自己注意。

4.學(xué)會說題

要學(xué)生學(xué)會說題，也就是讓學(xué)生用語言完整地表述出題意。可以要求學(xué)生獨(dú)立說出題目中的條件和問題，即使不完整也不要緊?？梢宰寣W(xué)生說出自己“看圖已經(jīng)知道什么，數(shù)量是多少?不知道什么，求什么?”這樣做，學(xué)生對題目表達(dá)的意思就比較清晰了。