數學是人類對事物的抽象結構與模式進行嚴格描述的一種通用手段，那么關于一年級數學電子課本怎么預習呢?以下是小編準備的一些西南師大版一年級下冊數學電子課本，僅供參考。

西南師大版一年級下冊數學電子課本

微信搜索關注公眾號：5068教學資料

查看完整版電子課本可微信搜索公眾號【5068教學資料】,關注后對話框回復【1】獲取一年級電子課本資源。

一年級下冊數學知識點

1、位置關系上和下，形影不離好朋友;判斷誰上誰在下，確定標準是關鍵。

2、兩人面對面，左右正相反，你左是我右，你右是我左。

3、判斷圖中人物左和右，站起身來轉一轉，和圖中人物同方向，我們左右就一致。

4、確定位置用組(列)個(行)，從左往右數幾組(列)，從前往后數幾個(行)、組列相交定位置。

5、十幾減九方法多，一想加法算減法，二用破十方法算，牢記方法算得快。

6、減數相同，被減數越大，差越大;被減數越小，差越小。

7、被減數相同，減數越小，差越大;減數越大，差越小。

8、被減數減數同時變，加幾、減幾同樣多，差將永遠不變。

9、求總數，用加法，求部分數，用減法。

10、算式比大小，先算得數再比較。

11、算式有加也有減，依次從左往右算，每步計算都準確，才能保證最后對。

12、長方形和正方形都有四條邊、四個角。長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

13、圖形拼組很有趣，小朋友們請注意，相同圖形才能拼，拼法不同圖各異。

14、計數單位來計數，從右往左個十百，10個1是1個十，10個十是一個百。

15、讀數得從高位起，百位是幾讀幾百，十位是幾讀幾十，個位是幾就讀幾。

一年級小學生下冊數學練習題

一、口算題

4+60=　　48-8=　　6-50=　　66-4=　　8+50=

66-40=　　89-60=　　45-5=　　87-80=　　56+20=

80+9=　　65-60=　　67+10=　　49-20=　　61+8=

53-40=　　30+70=　　90-60=　　86-6=　　78-8=

10+50-30=　　70+3-70=　　85-5+30=　　50+30-60=

二、填空題

1、寫出5個個位上是3的數。

()、()、()、()、()

2、(1)十位上是5,個位上是0,這個數是()

(2)百位上是1,十位和個位上都是0,這個數是()

3、10個一是()4個十和8個一是()

10個十是()9個一和6個十是()

3個十是()7個十和1個一是()

三、解決問題

1、同學們要做30個燈籠,已做好10個，還要做多少個?

2、一條馬路兩旁各種上40棵樹，一共種樹多少棵?

3、四、1班澆了30棵樹，四、2班澆了5棵樹，一共澆了幾棵樹?

一年級下冊數學教學計劃

一、教材分析：

1、教材根據學生的年齡特點和生活經歷，選取學生身邊熟悉、新穎、有趣的內容作為素材。目的是引導學生有計劃地認識自己、家庭、學校、社會和自然，讓學生體驗數學學習的內容是現實的、有意義的、有挑戰(zhàn)性的，讓學生通過觀察、思考、動手操作等一系列學習活動感受數學與生活的密切關系，強化學生。

2、情境串“引起問題串”。每個單元根據本單元(小單元除外)的教學內容和教學目標，設計了幾個密切相關的信息窗口(情境圖)，每個信息窗口都是一個包含多少信息的“信息包”，以貫穿這些學生感興趣的真實活動情境的形式呈現，并將其排列成“情境串”或“故事串”，從而引出一系列相對獨立、邏輯相關的問題，形成“情境串”

3、根據學生的認知特點優(yōu)化單元知識結構。該教材徹底改變了以往教材中常用的“小步驟”編排模式，根據學生的認知特點和學習需求優(yōu)化了單元知識結構。比如第六單元“海邊——100以內的數字加減(二)”。傳統(tǒng)教材把“兩位數加兩位數(進位與否)”和“兩位數減兩位數(讓位與否)”的書面計算放在一起，相關的口頭計算放在其他單位，人為地把書面計算和口頭計算分開，不便于學生掌握基本的數學思維方法。在本單元的知識編排中，將兩位數加減兩位數(無進位或讓位)的口算和兩位數加減兩位數的筆算編排在一起，使口算和筆算教學有機結合，方便學生理解各種計算策略。同時根據解題需要，安排了加減混合運算和帶括號的混合運算。

4、問題與數學基礎知識和技能的學習相結合。這種教材不受嚴格的知識體系約束，導致學生通過解決真實情境中的問題來學習數學知識，然后以新知識為工具解決新情境中的問題，讓學生在同一過程中整合問題解決知識學習，形成以問題解決為線索的基本框架。比如65頁混合操作，主題圖呈現的信息是：小朋友用50元錢買紀念品，珊瑚17元，貝殼25元，海豚23元，海螺13元。課本上沒有直接展示公式，但是學生們解決了“50塊錢買一個海螺和一個珊瑚標本還剩多少錢?”或者解決學生自己提出的其他問題，再通過探索獲得運算的方法解決其他問題，從而實現解題能力、基礎知識和基本技能的同步發(fā)展。

5、培養(yǎng)學生的問題意識。教材通過信息豐富的綜合態(tài)勢圖為學生發(fā)現問題、提問提供了足夠的空間，提高了學生從數學角度選擇信息、組織信息、利用信息解決問題的能力。比如1單元的信息窗口1“了解南極小客人數量在3335.41萬以內”，學生可能會問“有多少只企鵝?”“有多少只賊鷗?”“有幾只海豹?”。本教材遵循一年級第一冊的特點，在每個情境地圖后面都設置了卡通問號和題袋，旨在引導學生自己提問，保護學生提問的積極性。

6、多元化的學習方式，注重學生的個性發(fā)展。本教材的編寫思路、呈現方式和欄目設置，旨在積極倡導新的學習方式，努力實現學生學習方式的轉變。比如“你說我說”，體現了一種開放、民主、探究、合作、交流的'學習教學方式，旨在引導學生實踐、自主探索、合作交流。比如第53頁的“你告訴我”，紅點標注的問題是“你用多少貝殼來擺一艘船，而不是一艘帆船?”要解決這個問題，有各種策略。學生通過操作、觀察和分析，自主探索自己的計算方法，然后展示和交流自己的成果，從而體現算法的多樣化和個性化學習。

二、教學內容：

新教材的第一卷由九個單元組成：

第一單元：參觀公園時對——100以內數字的理解。

第二單元：下雨了——學會看鐘。

第三單元：農夫和牧童——方向和形象。

第四單元綠色行動——100內數加減(一)。

第五單元：了解小存錢罐里的——元。

第六單元：海邊——100以內數字的加減(二)。

第七單元：阿福新衣服——cm，米。

第八單元：我們的鞋碼——統(tǒng)計。

第九單元：兒童樂園總評。另外包括兩個數學方塊，兩個實踐活動，奇妙的回形針，小信息員。

三、教學目標：

知識和技能：

1、在實際情況下能正確識別、讀寫100以內的數字。并且可以知道計數單位“100”，知道100以內數字的組成和順序，比較100以內數字的大小。

2、結合具體情況，進一步理解加減法的含義，將加減法計算在100以內。結合現實材料，學會初步估計。

3、在真實情況下，能正確理解整小時、半小時、剛后和不久后。

4、在真實情況下，知道元和角。