勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。語文要想成績提高，需要多記多看多做題，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，況且勤能補拙。下面是小編給大家整理的一些一年級語文的知識點，希望對大家有所幫助。

一年級語文知識點

一、會寫字及組詞

小公雞和小鴨子

他(他們)(他的)(他人)(他日)

河(小河)(江河)(河水)(河北)

說(說明)(不說)(小說)(說書)

也(也是)(也好)(也對)(也可以)

地(開心地)(種地)(大地)(地方)

聽(聽見)(聽說)(動聽)(聽從)

哥(哥哥)(大哥)(二哥)(哥們)

樹和喜鵲

單(單人)(單手)(單元)(書單)

居(居住)(同居)(后來居上)

招(招手)(招生)(招工)(不打自招)

呼(招呼)(呼叫)(呼氣)(打呼)

快(飛快)(快門)(快馬)(大快人心)

樂(快樂)(樂土)(可口可樂)(音樂)

怎么都快樂

玩(好玩)(玩樂)(玩火)(玩水)

很(很好)(很多)(很大)(很長)

當(當心)(當年)(當時)(上當)

音(音樂)(觀音)(拼音)(注音)

講(講課)(聽講)(主講)(開講)

行(行為)(行人)(行動)(行走)

許(許多)(也許)(許可)(不許)

二、易寫錯的字

他：左面是“亻”，不要寫成“女”。

地：左面最后一筆是提，不要寫成橫。

哥：上面最后一筆是“丨”，不要寫成“亅”。

居：部首是“尸”，不要寫成“戶”。

樂：由五筆組成，第二筆是“∟”。

玩：左邊最后一筆是提，不要寫成橫。

很：右邊是“艮”，不要寫成“良”。

行：最后一筆是“亅”，不要寫成“丨”。

許：右邊是“午”，不要寫成“?！?。

小學生一年級學習重點：語文知識點歸納整理

一，漢語拼音

聲母表 23個

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

韻母表 24個

a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong

整體認讀音節(jié) 16個

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

前鼻韻母 an en in un ün

后鼻韻母 ang eng ing ong

平舌音 z c s

翹舌音 zh ch sh r

二，偏旁部首及代表字

氵三點水(江 河 沙) 日 日字旁(明 晚)

讠言字旁(語 認 識) 忄豎心旁(快 慢)

雨 雨字頭(雪 霜) 冫兩點水(次 冷)

犭反犬旁(豬 狗 貓) 扌 提手旁(打 把 拉)

鳥 鳥字旁(鴨 雞 鵝) ? 竹字頭 (笑 筆 笛)

彳雙人旁 ( 往) 目 目字旁(眼 睛 )

足 足字旁(跳 跑) 亻單人旁(休 體 住)

口 口字旁(唱 聽 葉) 月 月字旁(肚 朋 腿)

人 人字頭(會 合 全) 門 門字框(閃 問 聞)

宀 寶蓋頭 (字 家寧) 土 提土旁(地 場 城) 王 王字旁(球 玩 ) 石 石字旁(砍 碼 )

火 火字旁 (炒 燒 ) 口 方框(國 園 圓)

辶 走之底 (過 遠 近) 禾 禾字旁(秋 秒)

八 八字頭(谷 分 公) 饣 食字旁(飽 飯 饅)

女 女字旁(好 媽 奶) 心 心字底(想 思 念)

三、量詞的使用

一條魚 一條路 一條毛巾 一條小河

一條尾巴 一條(架)彩虹 一座橋 一座山 一座房 一座城市 一座. 一只貓

一只猴子 一只鵝 一只耳朵 一只雞

一個家 一個果子 一個人 一個故事

一個影子 一個西瓜 一個肚子 一個朋友

一顆星星 一顆寶石 一顆心 一群人

一群鵝 一群猴子 一塊田 一塊面包 一塊草地 一塊西瓜 一本書 一本作業(yè)本 一朵白云 一朵花 一片葉子 一片風光

一雙手 一雙耳朵 一雙鞋 一把尺子

一把扇子 一頭牛 一匹馬 一陣風

一幅畫 一棵樹 一架飛機 一間房子 一件衣服 一輛車 一張紙 一所學校

一口牙 一支筆 一位老師 一袋瓜子

很青很青的山 很亮很亮的星星 很紅很紅的花

很多很多的云 很高很高的山 很美很美的花兒

很清很清的河水 很大很大的西瓜 很長很長的路

很紅很紅的蘋果 很多很多的小鳥 很綠很綠的草

語文學習方法技巧

激發(fā)積累興趣，鼓勵加以運用

教師要善于激發(fā)學生積累運用的興趣，發(fā)揮他們在學習中的主體作用，養(yǎng)成主動積累，樂于運用的良好習慣。要培養(yǎng)學生的這種良好習慣。

首先，要在學生群體中營造積累運用所學知識的氛圍，正如說普通話行為習慣的養(yǎng)成，必須置學生于人人說普通話，個個使用普通話交際的環(huán)境之中。

其次，學生本身要有積極參與的意識和行為，即積極、努力地將學過的成語、古詩、名言、警句等經常運用于口語交際、書面習作之中，養(yǎng)成開口必有妙語佳句的習慣。在這一方面，教師應循序漸進地提出一些具體要求，并視學生的達成情況給予表揚鼓勵。

作文是更高層次的積累語言的過程。要使大腦的語言信息系統(tǒng)靈活自如地運轉，必須加大語言運用的頻率。怎樣指導學生巧用自己筆，使其像手中的筆像數學練習一樣，課課練，天天練習表達呢?筆者認為，除了結合單元小練筆和作文課指導寫作外，更重要的還是恰當地把握課堂練筆的時機，著眼點應該有四個方面：

1、練在知能轉換處。

2、練在情感交融處。

3、練在思維的發(fā)散點。

4、練在情節(jié)的空白處。天長日久，學生不僅在交際、表達中不斷運用積累的知識，又能在運用中不斷地獲取新的知識，不斷積累。

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