一年級下冊語文《四個太陽》描述了一個孩子想給天空畫四個不同的太陽，分別掛在不同的季節(jié)，以下是小編準備的一些部編版一年級下冊語文四個太陽知識點，僅供參考。

小學一年級語文《四個太陽》原文

我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里果子熟了，金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

春天，春天該畫什么顏色呢?哦，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。

字詞：

綠綠、天空、高山、田野、街道、校園、清涼、金黃、秋天、果園、金黃、邀請、水果、香甜、冬天、溫暖、凍僵、春天、彩色、多彩、季節(jié)

句子：

我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里果子熟了，金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

小學一年級語文《四個太陽》知識點

原文：

我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里果子熟了，金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

春天，春天該畫什么顏色呢?哦，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。

字詞：

綠綠、天空、高山、田野、街道、校園、清涼、金黃、秋天、果園、金黃、邀請、水果、香甜、冬天、溫暖、凍僵、春天、彩色、多彩、季節(jié)

句子：

我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里果子熟了，金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

小學一年級語文《四個太陽》練習題

一、看拼音寫詞語

ɡuǒyuán

yīnwèi

xiàoliǎn

yānɡɡuānɡ

二、比一比，組詞。

因()嘗()該()凍()

團()常()孩()練()

伙()熟()掛()季()

秋()熱()街()李()

三、給詞語分類。

清涼的風、金黃的落葉、驕陽似火、香甜的水果

萬物復蘇、溫暖的陽光、雪花飛舞、多彩的季節(jié)

春天：

夏天：

秋天：

冬天：

小學一年級語文《四個太陽》教案

【教學目標】

1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過太陽要表達的美好心愿體會作者想像之美。

4、培養(yǎng)學生善于思考，善于表達的能力，提高學生審美情趣。

【教學重點】

正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽所表達的心愿。

【課時安排】

2課時。

【課前準備】

《種太陽》歌曲錄音帶，多媒體課件，繪畫用品。

【教學過程】

一、繪畫激趣，想象導入

上課伊始，讓學生動手畫自己心中喜歡的太陽，鼓勵學生想怎么畫就怎么畫，讓學生對畫太陽有自己獨特的感受。通過繪畫導入新課，開啟了學生想象之源，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，為學習課文及課后想象說話做好鋪墊。

二、初讀課文，認讀生字，整體感知

1、提出初讀課文要注意的事項，學生按要求自由輕聲讀課文。

2、字詞學習。引導學生讀字音，標出生字詞，多讀幾遍，再讓學生在小組合作學習中再讀生字，發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點，并在小組間互相交流，達到組內組外互助學習，在此基礎上，再用“開火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音。

3、齊讀課文，要求讀通、了解“我畫了什么樣的太陽，送給了哪個季節(jié)”，讓學生整體感知想象的奇特。

三、誦讀課文，說演結合，體會想象之美

通過多媒體課件創(chuàng)設情景，引導學生采取多種形式讀文誦文，讀中感悟作者在畫太陽時想到了什么，同時輔助說說、演演感受課文文字之美，想象之美。

1、學生自己讀文，選擇自己喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀同桌聽，讓學生興趣盎然地讀文。

2、以學定教，學生喜歡讀哪段，就指導學生讀好哪段：

“綠綠的太陽”一段：把課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相比較，讓學生說說炎熱夏天，烈日當空時的感受和愿望，體會作者畫綠太陽時的目的是想讓大地一片清涼，再指導學生有感情地朗讀。

“金黃的太陽”一段：請喜歡這一段課文的學生讀完此段后，老師用課件演示“秋日果園碩果累累，秋葉飄飄”的景象，教師邊讀邊引導學生看，然后請學生上臺即興想象表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景，誘發(fā)學生邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學生就在歡快有趣的說演中，明白了作者在畫金黃的太陽時想到了秋天的果園和金黃的落葉。

“紅紅的太陽”一段：讓學生看著“漫天飛雪、寒風呼嘯”的景象，說說此時的心愿，再請學生讀讀，進而體會作者畫紅太陽想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。

“多彩的太陽”一段：讓喜歡這一段課文的學生齊讀后，教師用多媒體課件演示，春天大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香的美景。請學生邊看邊說說自己想到了什么，說說春天的詩句，讓學生體會春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到作者想象之美。指導學生有感情地齊讀，賽讀。

3、背誦課文，積累語言：

⑴、挑自己喜歡的一段背下來，小組內互相交流，然后背誦其他段落。

⑵、按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導背誦。

四、口語交際

想象說話，請學生聯(lián)系課前所畫的太陽，仿照課文想象說說，“我畫了什么樣的太陽，我是怎么想的?”鼓勵學生發(fā)揮想象，看誰想得奇妙，再讓學生拿自己的畫，找其他同學或老師，進行口語交際。

五、指導書寫，總結全文

1、請學生齊讀生字，重點指導“園、因”二字，然后描紅、書寫。展示學生作品，學生自評、互評。

2、總結全文：

先由學生自己總結學習本課的心得，可說學文體會，可說識字心得，也可說想象中的感受，教師適時補充，后總結，只要仔細觀察，善于動腦，有一顆善良美好的心就能開出美麗的想象之花。

小學一年級語文《四個太陽》教學反思

想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學過程中，根據(jù)課文情景，引導學生展開豐富想像，同時適時啟發(fā)學生積極思考，在不知不覺中喚起學生創(chuàng)新的沖動，培養(yǎng)學生的想像能力。我談談《四個太陽》的教學思路：

一、學生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。

在讀文的過程中引導學生邊讀邊想象畫面。當學生讀得特別有感情的時候，引導：你為什么讀得這么有感情啊?當學生把自己讀文想象到的畫面描述出來時，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學生起了示范引路的作用。學生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。

二、“畫太陽”、“說太陽”——發(fā)散思維，創(chuàng)造想像

教學過程中，引導學生想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，因為“畫”和“唱”都是小學生樂于為之的，所以學生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機結合，使語文的天空在孩子的眼里更廣闊，產生對語文學習的濃厚興趣。

循著學生感興趣的話題開課，學生參與的積極性高。學生自主提出問題，自主解決問題，自主識字，自主讀文，教師適當點撥、鼓勵、引導，使學生學習的情緒不斷高漲，體會到學習的快樂。