一年級(jí)下冊(cè)語文《小猴子下山》是一篇童話故事。那么關(guān)于這篇課文我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些一年級(jí)下冊(cè)語文小猴子下山知識(shí)點(diǎn)，僅供參考。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文課文第18課《小猴子下山》原文

有一天，小猴子下山來，走到一塊玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。

小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。

小猴子捧著幾個(gè)桃子，走到一片瓜地里。他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。

小猴子抱著一個(gè)大西瓜往回走。走著走著，他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。

小兔子跑進(jìn)樹林里，不見了。小猴子只好空著手回家去。

一年級(jí)下冊(cè)語文小猴子下山知識(shí)點(diǎn)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字”結(jié)、只、空”的字音;會(huì)寫”塊、非”等7個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文;利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說一句話;了解并積累“又——又——”形式的詞語。

3. 借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照”小猴子走到(哪里)，看見(什么)，就(怎么做)”這個(gè)句式，說說故事主要情節(jié)。(重點(diǎn))

4. 能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。

二、我會(huì)認(rèn)注音及組詞

塊：kuài(石塊、土塊、方塊)

非：fēi(非分、非常、是非)

常：cháng(平常、常年、日常)

往：wǎng(往日、往常、交往)

瓜：guā(西瓜、地瓜、瓜子)

進(jìn)：jìn(進(jìn)出、進(jìn)化、進(jìn)口)

空：kōng(天空、空中、空氣)

三、我會(huì)寫注音及組詞

猴：hóu(猴子、猴王、金絲猴)

結(jié)：jiē(結(jié)果、結(jié)實(shí))

掰：bāi(掰開、掰下、瞎掰)

扛：káng(扛起、扛搶、扛活)

滿：mǎn(滿意、滿足、滿分)

扔：rēng(扔掉、扔下、扔球)

摘：zhāi(摘下、采摘、文摘)

捧：pěng(捧起、手捧、吹捧)

抱：bào(擁抱、懷抱、環(huán)抱)

蹦：bèng(蹦跳、蹦床、蹦極)

追：zhuī(追趕、追問、追求)

四、多音字

空：kōng(天空)kòng(空白)

結(jié)：jié(團(tuán)結(jié)) jiē(結(jié)實(shí))

只：zhī (一只)zhǐ (只要)

五、近義詞

非?！?特別——格外看到——見到

六、反義詞

空——滿 是——非進(jìn)——退

非?！匠?/p>

七、理解詞語

扛：用肩膀承擔(dān)。

掰：指的是用手把東西分開或折斷。

扔：拋，投擲。本課指丟棄，舍棄。

摘：采取，拿下。

蹦蹦跳跳：正在蹦跳嬉戲的。

八、句子解析

1.有一天，一只小猴子下山來，走到一塊玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。

“掰”和“扛” 是描寫小猴子動(dòng)作的詞，“扛”表現(xiàn)了玉米的個(gè)頭大。

2.小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。

“又大又紅”寫出了桃子不僅大而且紅的特點(diǎn)，“扛、扔、摘”是描寫小猴子動(dòng)作的詞語，寫出了小猴子見到桃子就扔掉玉米，這是第一次表現(xiàn)他做事不專一的特點(diǎn)。

3.他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。

“滿地” 是說西瓜結(jié)得多;“又大又圓” 寫西瓜的“大”和“圓”，非常惹人喜愛。

4.小猴子抱著一個(gè)大西瓜往回走。走著走著，他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。

“抱” 寫出了西瓜個(gè)頭大的特點(diǎn)?！氨谋奶睂懗隽诵⊥米涌蓯鄣臉幼印！叭印焙汀白贰钡谌伪憩F(xiàn)了小猴子做事沒有明確目標(biāo)的特點(diǎn)。

九、問題歸納

1.小猴子一在路上它都經(jīng)過了什么地方?

小猴子一路經(jīng)過了玉米地、桃樹下、西瓜地等地方。

2.他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。從“又大又多”你能體會(huì)到什么?

“又大又多”寫了玉米的兩個(gè)特點(diǎn) “大”和“多”。

3.小猴子捧著幾個(gè)桃子，走到一片瓜地里。他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。畫出這一自然段中小猴子動(dòng)作的詞語，說說你從中體會(huì)到什么?

描寫小猴子動(dòng)作的詞有：捧、走、扔、摘。表現(xiàn)了小猴子做事有始無終的特點(diǎn)。

4.小猴子最后為什么空這手回家?

小猴子見一樣，饞一樣，摘一樣，又扔一樣，說明小猴子喜新厭舊，做事不專一。

十、課文主題

本文寫的是小猴子下山看見許多好東西，他扔了這個(gè)要那個(gè)，結(jié)果什么也沒有得到。這個(gè)故事教育我們做事要有明確的目的，如果三心二意，將一事無成。

小學(xué)一年級(jí)語文《小猴子下山》課后練習(xí)題

一、拼寫小能手。

1、媽媽買了一個(gè)大xīguā()()，切成好多kuài()兒，讓我們吃個(gè)夠。

2、藍(lán)藍(lán)的tiānkōng()()中飄著朵朵白云，那景象fēicháng()()美麗。

3、在qiánjìn()()的道路上，wǎng()事已不堪回首。

二、選擇加點(diǎn)字的正確讀音，畫“√”

猴(hóuhuó)子摘(zhāizāi)桃蹦(bènbèng)跳

追(zuīzhuī)趕抱(bàopào)住滿(mǎnmàn)意

三、組詞。

進(jìn)()()雪()()抱()()

結(jié)()()瓜()()追()()

四、想一想，填一填。

1、"兔"字共有()筆，第二筆是()，后一筆是()。

2、"著"字共有()筆，第六筆是()，第七筆是()。

3、"得"字的部首是()，共有()筆。

4、"片"字共有()筆，筆順是()。

五、選字填空。

常、長(zhǎng)

經(jīng)()很()()度常()

往、網(wǎng)

()球前()向()漁()

進(jìn)、近

()行遠(yuǎn)()()處前()

六、連詞成句，并加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

1、只好小猴子回家去空著手

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2、跑進(jìn)小兔子樹林里

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七、課文回眸。

1、小猴子下山，先掰了____________，然后扔了____________去摘____________。接著又扔了____________去摘____________。后它扔了____________又去追____________。結(jié)果________________________。

2、你喜歡這只猴子嗎?如果你遇上這只猴子，你想對(duì)他說什么?

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小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文課文第18課《小猴子下山》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)生字、詞。

2、能熟練朗讀課文、理解句子。

3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能讀、寫，并在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。

難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無所獲。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、知識(shí)的新授階段

1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容

(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”

(2)老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。

2、生字教學(xué)

(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞

(2)一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。

(3)教寫生字

學(xué)生先書空7個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書。老師糾正錯(cuò)誤之處。

提供記憶策略：

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字

(4)運(yùn)用生字、詞

非常是什么意思?(參考答案：十分、很、極)

用“非?！边@個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我()高興。

二、鞏固與檢測(cè)

根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運(yùn)用。

讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;

學(xué)生表演這六個(gè)動(dòng)作(有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正)

學(xué)生做習(xí)題，校對(duì)。

三、作業(yè)

抄寫生字，熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)

1、全體學(xué)生朗讀字詞。

2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。

3、提問習(xí)題四。

二、開始新授課教學(xué)

(聽了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個(gè)問題。首先大家討論一下。)

1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)

提問：那么第三自然段，它又摘了什么?(參考答案：桃子)

提問：它的玉米呢?(參考答案：扔了)

提問：第四自然段，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)

提問：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)

問：結(jié)果呢?(參考答案：沒追到，所以什么也沒有了)

問：小猴子這樣做好不好?(參：不好)

問：為什么?大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。

綜合那么多的同學(xué)的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣。

2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文課文第18課《小猴子下山》教學(xué)反思

《小猴子下山》是一篇童話故事。文章主要講了一只猴子下山，先掰了一個(gè)玉米，看見桃子就扔掉玉米，看見西瓜就扔掉桃子，看見兔子就扔掉西瓜，后一無所獲。對(duì)于這樣一篇課文，面對(duì)一年級(jí)下學(xué)期的孩子，我覺得目標(biāo)應(yīng)該稍低一些，并更多地拓展語用點(diǎn)。所以，我將本課時(shí)的目標(biāo)設(shè)置為：

1、會(huì)認(rèn)“猴、結(jié)、掰、扛”等12個(gè)生字，會(huì)寫“非、?！眱蓚€(gè)生字。

2、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞，感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。

3、理解故事內(nèi)容，能看著插圖基本完整地說出故事框架。

在備課的過程中，讓我糾結(jié)的莫過于對(duì)于識(shí)字環(huán)節(jié)。識(shí)字環(huán)節(jié)主要有隨文識(shí)字和集中識(shí)字兩種方式，采取什么樣的方式比較合適?思忖良久，我決定還是用集中識(shí)字加隨文識(shí)字的方式，在學(xué)生自讀課文以后，以檢查的形式來認(rèn)讀。其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是動(dòng)詞，可以用做動(dòng)作的方式來幫助學(xué)生認(rèn)讀(其中“掰、扛”隨文)。從課堂上來看，學(xué)生非常感興趣，有的孩子都十分樂于表演。不過，這又牽扯到一個(gè)課堂紀(jì)律的問題，試教的時(shí)候，孩子們一動(dòng)起來，紀(jì)律就顯得有點(diǎn)亂了。

在本課中，我設(shè)置了以下環(huán)節(jié)：

1、讀文，掃清字詞障礙。文章中準(zhǔn)確運(yùn)用了動(dòng)詞，這幾個(gè)生字，是孩子們平時(shí)很少見的，因此，我將生字學(xué)習(xí)的重點(diǎn)鎖定在“抱扛扔捧追蹦”這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞上。通過帶拼音讀、去掉拼音讀、去障礙游戲、邊做動(dòng)作邊讀這幾個(gè)環(huán)節(jié)，有梯度地讓孩子對(duì)這生字的音、形、義有了扎實(shí)地掌握。

2、讀準(zhǔn)多音字。我把孩子平時(shí)容易讀錯(cuò)的“結(jié)”和“空”作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，在讀字、讀詞語中孩子的認(rèn)字能力有所提升。課堂中，生動(dòng)有趣的課件吸引了孩子的注意，多樣的活動(dòng)，孩子們都樂于參與。

3、我抓住課文中“又大又紅、又大又圓”這幾個(gè)詞語，對(duì)孩子進(jìn)行詞句訓(xùn)練，讓孩子在比一比，讀一讀再說一說。讓一年級(jí)孩子初步感悟怎么才能把事物寫具體寫形象。

在評(píng)課的過程，在與同伴、導(dǎo)師交流過后，我發(fā)現(xiàn)自己在指導(dǎo)朗讀方面還有所欠缺。在精讀第一自然的教學(xué)中，“請(qǐng)你讀出小猴子非常高興的語氣”，這個(gè)要求比較生硬，不能帶動(dòng)起孩子們的真實(shí)感受。除了指導(dǎo)朗讀外，我認(rèn)為我的識(shí)字環(huán)節(jié)也可以更加靈活一些，不需要集中識(shí)字，直接進(jìn)入隨文識(shí)字，孩子們更快地接觸到課文，更能調(diào)動(dòng)孩子的積極性，課堂效率更高。

我們一定在反思中提高，在反思中積累，經(jīng)歷就是財(cái)富，經(jīng)歷就是收獲。