小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法精髓
從上學(xué)伊始，語(yǔ)數(shù)外一直都是伴隨著孩子們?cè)趯W(xué)校里的必學(xué)科目，語(yǔ)文便是三門主要科目之一。學(xué)習(xí)語(yǔ)文一定要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力等。學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，直接關(guān)系到你學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法精髓，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)學(xué)法指導(dǎo)
從教材要求上講，小學(xué)語(yǔ)文教材低段(一、二年級(jí))的教學(xué)，著重是進(jìn)行漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、聽(tīng) 、說(shuō)、閱讀、寫話的訓(xùn)練。課堂語(yǔ)言訓(xùn)練很關(guān)鍵，讓學(xué)生完整的說(shuō)一句話。
1.借助形象物學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和簡(jiǎn)單的漢字?？梢再I一些拼音卡之類的。
2.學(xué)會(huì)寫字的基本方法。在這里強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)，鉛筆的執(zhí)筆姿勢(shì)。
3.能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。簡(jiǎn)短的課文讓孩子背誦。
4.學(xué)會(huì)按一定順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物的方法。家長(zhǎng)可以多買一些看圖讀物之類的書籍。
5.通過(guò)先想后說(shuō)的方法，說(shuō)、寫完整的話，通順的話，規(guī)范的話。會(huì)說(shuō)，為將來(lái)的習(xí)作打下基礎(chǔ);敢說(shuō)，為將來(lái)普通話打下基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)學(xué)法指導(dǎo)
小學(xué)中年級(jí)(三、四年級(jí))的語(yǔ)文教學(xué)，著重進(jìn)行句、段的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)片段的理解，片段的練習(xí)，逐步過(guò)渡到整篇的感知 和訓(xùn)練，在小學(xué)中年級(jí)段中，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的要求為：在學(xué)會(huì)利用工具書掌握字、詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法(分析總結(jié)段意，加注小標(biāo)題等等)。
1.學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)找疑點(diǎn)，課堂筆記記要點(diǎn)，課后復(fù)習(xí)抓重點(diǎn)的方法。語(yǔ)文預(yù)習(xí)課文時(shí)要讀三遍以上，利用字典等工具書自行解決課文中的生字詞，生字詞做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。課堂和課后老師會(huì)明確告訴怎么做。
2.學(xué)會(huì)用音序、部首、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典，理解詞語(yǔ)。三、四年級(jí)的學(xué)生必須學(xué)會(huì)查字典，最好背一背小的新華字典，背字典終生受益。
3.學(xué)會(huì)有順序地觀察事物。如“方位變化觀察法”(以方位為序進(jìn)行觀察)，“時(shí)間推移觀察法”(以時(shí)間為序進(jìn)行觀察)，“情節(jié)發(fā)展觀察法”(以事件情節(jié)發(fā)展為序進(jìn)行觀察)，“移步換境觀察法”(以地點(diǎn)移動(dòng)為序進(jìn)行觀察)。例如：學(xué)校舉辦元旦聯(lián)歡會(huì)，學(xué)校整體的變化，每個(gè)班級(jí)的變化，每個(gè)學(xué)生的變化，由整體到部分，練習(xí)著有順序的觀察。
4.學(xué)會(huì)按時(shí)間先后順序，事情發(fā)展順序，總分思路順序介紹事物的幾個(gè)方面的順序分段的方法。例如：早晨、中午、晚上介紹時(shí)思路清晰。
5.學(xué)會(huì)用“摘句法”“歸納法”“取主法”概括段意。小學(xué)語(yǔ)文課文的段意有的是段首第一句，有的是最后一句。
6.學(xué)會(huì)用“理序法”“路標(biāo)法”“化整法”“提綱法”“首尾法”背誦課文。三、四年級(jí)多背背有一些經(jīng)典的文章，對(duì)孩子有好處，有的擅長(zhǎng)整篇背誦，有的分段背誦最后整合。無(wú)論哪種方法，只要背過(guò)就可以。
小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)學(xué)法指導(dǎo)
高年級(jí)(五、六年級(jí))語(yǔ)文的教學(xué)，著重是進(jìn)行整篇課文的訓(xùn)練，要求學(xué)生在加強(qiáng)對(duì)課文條理、層次、內(nèi)容理解、篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，突出感知整篇的寫作藝術(shù)。因此，在這個(gè)學(xué)段中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法要求為：熟練掌握技術(shù)技能(字、詞、句的讀寫用)，慢慢的過(guò)渡到情感共鳴(體會(huì)作者的意圖)。
1.學(xué)會(huì)用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過(guò)邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過(guò)程得到新的知識(shí)。不動(dòng)筆墨不讀書，倡導(dǎo)在課本上做批注。一般班里語(yǔ)文學(xué)習(xí)很棒的都是課本上寫的密密麻麻的讀書批注的學(xué)生。
3.學(xué)會(huì)用“總結(jié)段意法”“找中心句法”“審題歸納法”“重點(diǎn)段落歸納法”“課后問(wèn)題歸納法”歸納文章的主要內(nèi)容。五、六年級(jí)課文分兩種：重點(diǎn)和非重點(diǎn)。重點(diǎn)課文后面的課后問(wèn)題都是精華問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)該熟記。
4.學(xué)會(huì)用“課文題目分析法”“重點(diǎn)段落分析法”“分析主要內(nèi)容法”“找文中總結(jié)、小結(jié)、過(guò)渡或議論等關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想?？次恼碌拈_(kāi)頭和結(jié)尾，有的給出了中心句子。例如《詹天佑》一課中，第一句話“詹天佑是我國(guó)著名的愛(ài)國(guó)工程師”，這一句就是本文的中心句。
5.學(xué)會(huì)逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。有些文章中的句子，暗指生活中的一些道理，比如《釣魚(yú)余的啟示》中的“誘惑”，現(xiàn)實(shí)中有哪些?
6.學(xué)會(huì)用“總結(jié)提高的方法”檢查自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果，使自己的學(xué)習(xí)方法更科學(xué)，更系統(tǒng)，更完善。這就要要求學(xué)生建立知識(shí)樹(shù)，這是系統(tǒng)學(xué)習(xí)的很棒的方法。
想要學(xué)好語(yǔ)文
還需要有豐富的課外閱讀
多年來(lái)，關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)最糊涂的認(rèn)識(shí)是把“學(xué)語(yǔ)文”等同于“學(xué)語(yǔ)文課本”，這一認(rèn)識(shí)導(dǎo)致的后果就是師生把大量的時(shí)間花費(fèi)在學(xué)語(yǔ)文課本上，不重視課外閱讀。學(xué)生們付出許多精力，到頭來(lái)語(yǔ)文水平卻不高。
具體表現(xiàn)就是忽略閱讀，只是死摳語(yǔ)文課本——很多教師和家長(zhǎng)為了孩子能學(xué)好語(yǔ)文課本，甚至不允許孩子讀課外書。這樣的觀念，讓語(yǔ)文教育走入死胡同。
小學(xué)語(yǔ)文教育之所以無(wú)法完成語(yǔ)文教育的重任，是因?yàn)檎Z(yǔ)文課本的文字體量太小，又大部分是短篇白話文，從小學(xué)到高中，所有語(yǔ)文課本加起來(lái)，文字總量還不及三部長(zhǎng)篇小說(shuō)。
想要通過(guò)這么少的文字獲得良好的語(yǔ)言駕馭能力根本不可能，哪怕對(duì)每一篇課文都掰開(kāi)揉碎地講，也無(wú)濟(jì)于事。葉圣陶就曾說(shuō)“語(yǔ)文教材無(wú)非是一些例子”，這是對(duì)語(yǔ)文課本比較中肯的評(píng)價(jià)。
著名學(xué)者錢理群說(shuō)：“學(xué)好語(yǔ)文有很多要素，但最核心、最根本的方式就是閱讀?！卞X先生這里說(shuō)的學(xué)好語(yǔ)文即是大語(yǔ)文教育。
有一個(gè)事實(shí)可以證明錢先生的論斷：
所有杰出的作家以及各行各業(yè)出類拔萃的人，他們談起自己的成長(zhǎng)，十有八九會(huì)提到大量閱讀帶來(lái)的益處，即他們都是大語(yǔ)文教育的受益者。迄今為止，我們幾乎看不到一個(gè)人說(shuō)他的成長(zhǎng)歸功于小語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
所以，學(xué)“語(yǔ)文”不要光學(xué)“語(yǔ)文課本”，必須要有豐富的課外閱讀。當(dāng)然，并不是只要閱讀就一定會(huì)有好的考試成績(jī)，因?yàn)榭荚囈彩羌?fù)雜的事，很多因素會(huì)影響成績(jī)。但如果沒(méi)有閱讀，卻可以肯定地說(shuō)語(yǔ)文一定學(xué)不好。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就，所以，每個(gè)階段都有每個(gè)階段的學(xué)習(xí)方法。
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