小學語文的學習方法技巧
小學語文的學習需要講究什么好的學習方法呢?在小學語文學習中,應該怎么培養(yǎng)孩子學習語文良好的學習習慣呢?下面是小編為大家整理的關于小學語文的學習方法技巧,希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
小編建議從以下幾個方面著手:
1、預習與復習的習慣。
2、勤于思考與全神貫注的學習習慣。
3、參與課堂學習活動的習慣。
4、多動腦,勤動手的習慣。
5、大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑問難,敢于表達自己見解的習慣。
6、獨立完成作業(yè)與自我評價的習慣。
7、課外閱讀的習慣。
小學語文的學習方法:良好的學習技巧
語文的學習方法,有涉及語文整體的,有涉及語文局部的;有基本的,也有具體的。關于語文整體的基本學習方法,中外教育家、學者、作家都有這樣或那樣的論述。但多閱讀、多觀察、多練習和多思考看起來似乎是老生常談,但卻是學好語文的基本功。
關于對小學生具體學習方法的指導,可以分為字詞的學習方法,句子的學習方法,段的學習方法,篇的學習方法,以及學習寫作文的方法等。如:字詞的學習方法有分解法,組詞法,造句法,查字典法,同義法的比較法,根據(jù)語言環(huán)境理解詞義的方法,等等。
句子的學習方法有:擴寫、縮寫句子的方法,變換句式的方法,用關聯(lián)詞語理解簡單復句的方法,修改病句的方法,等等。段的學習方法有:找中心句的方法,給段分層的方法,調(diào)整段中語序的方法,等等。
篇的學習方法有:分段的方法,歸納段意的方法,概括文章主要內(nèi)容的方法,概括文章中心思想的方法,等等。
學習寫作文的方法有:審題的方法,立意的方法,選材的方法,組織材料的方法,修改文章的方法,等等。
小學語文的學習方法:培養(yǎng)學習能力
語文能力是以語文概括為基礎的,由四種語文能力與五種思維品質(zhì)組成的,有20個交結點的、開放性的動態(tài)系統(tǒng)。
概括是語文能力的基礎。對于小學生語文的聽、說、讀、寫諸方面而言,概括有以下表現(xiàn):聽的關鍵是"聽得好"。即會聽,聽得準確,抓住別人講話的中心, 理解所聽內(nèi)容的實質(zhì)。這是在"聽"中的概括能力的表現(xiàn);說的關鍵是"說得清"。即逐步地掌握準確、鮮明、生動的口語表達特點,能做到用詞準確、詞達意明、 語言通順、層次分明、修辭恰當、邏輯性強。這是在"說"中的概括能力表現(xiàn)。
讀的要素較多,一是朗讀與默讀的閱讀形式,二是理解詞、句、段、篇和修辭結構的閱讀內(nèi)容,三是分析段落層次、獲得中心思想、掌握文章脈絡的邏輯思維能 力。這三個方面都以學生的概括能力為基礎。寫作能力發(fā)展也是一個概括化的過程。小學生從“說”到“寫”,從“讀”到“寫”(仿寫)兩個過渡,都要通過書面 語言條理化地、生動地表達出事物的內(nèi)在聯(lián)系。這里就有一個綜合提煉的過程,即概括過程。
由于語文能力的基礎是概括,所以,我們在培養(yǎng)小學生語文能力時,要自始至終地突出對其概括能力的訓練。
傳統(tǒng)將學生的語文能力歸納為聽、說、讀、寫四種基本能力,這種提法是正確的。如果說聽、說、讀、寫反映了小學生語文能力的基本內(nèi)容,那么,不同學生在語文學習中的差異則與他們在語文學習中思維品質(zhì)的差異密切相關。
思維品質(zhì)是智力活動中,特別是思維活動中智力與能力特點在個體身上的表現(xiàn)。它體現(xiàn)了每個個體思維的水平和智力、能力的差異,通常包括深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性和敏捷性等五個方面。這五種思維品質(zhì),是一個彼此聯(lián)系、不可分割的辯證統(tǒng)一體。
我們要從聽、說、讀、寫這四個方面出發(fā),培養(yǎng)學生思維的深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性和敏捷性,這樣,對于學生的語文學習能力,是非常重要的。
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