在作文教學(xué)中，許多老師會(huì)發(fā)現(xiàn)教小學(xué)生寫(xiě)好作文是一項(xiàng)困難的事情。下面小編給大家?guī)?lái)了小學(xué)生寫(xiě)好作文的方法實(shí)用技巧，僅供參考，歡迎大家閱讀，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭丁?/p>

小學(xué)生如何寫(xiě)好作文

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生愿意寫(xiě)作文和樂(lè)于寫(xiě)作文

興趣是最好的老師。教師在寫(xiě)作教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作環(huán)境和活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生聽(tīng)得到、看得見(jiàn)、親身體驗(yàn)，觸發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感和興趣，充分展示自己的思維能力和想象能力，張揚(yáng)自己的個(gè)性。這樣，學(xué)生在良好的心境下，思維就會(huì)活躍;感情才能真實(shí)，想象力才能豐富;個(gè)性才能發(fā)展，文章才能寫(xiě)得好。例如：我給學(xué)生布置了一篇寫(xiě)景的習(xí)作，然后，帶著學(xué)生到校園外的一片田野里，讓他們置身于大自然中，感受田野的美麗，田野的色彩……引導(dǎo)學(xué)生用心觀察，用心感受，張開(kāi)想象的翅膀。其次，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力，能激發(fā)學(xué)生興趣。教師平時(shí)可以跟學(xué)生親切交談和鼓勵(lì)，多角度欣賞學(xué)生的文章，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的“亮點(diǎn)”，使學(xué)生不斷獲得成功感。這樣，學(xué)生就不再感到寫(xiě)作文難，產(chǎn)生“我也能寫(xiě)好作文”的欲望，從而對(duì)作文產(chǎn)生興趣，消除了學(xué)生的畏難心理。

因此，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最重要的是給孩子創(chuàng)設(shè)情境。在兒童的思維形式中，具體形象思維占主導(dǎo)地位，兒童主要是通過(guò)直觀形象的觀察和想象來(lái)感知世界和理解世界。小學(xué)情境作文教學(xué)就要重視把學(xué)生帶進(jìn)豐富多采、生動(dòng)形象、真實(shí)可感的客觀情境，發(fā)展他們的具體形象思維能力和創(chuàng)造性想象能力，并把語(yǔ)言功能的發(fā)展與此緊密地聯(lián)系起來(lái)。在兒童的心目中，一切都具有生命，都是可以相互溝通。小動(dòng)物可與人交談，天上的云彩可以變成各種生物的形態(tài)，風(fēng)雨雷電、是人的各種活動(dòng)的表現(xiàn)形態(tài)，因此，我們引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)、句子和語(yǔ)言片段來(lái)描述情境，生動(dòng)地再現(xiàn)情境、也要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提早進(jìn)入創(chuàng)造性想象活動(dòng)的領(lǐng)域，引導(dǎo)兒童運(yùn)用語(yǔ)言片斷和段落描述情境、發(fā)展情境或創(chuàng)造新的情境。

二、積累學(xué)生的寫(xiě)作素材，讓學(xué)生有話可寫(xiě)和寫(xiě)得生動(dòng)具體

生活是寫(xiě)作的源泉，學(xué)生的作文源于生活。學(xué)生腦子里沒(méi)有用來(lái)寫(xiě)的材料，是寫(xiě)不出好的作文的，在課堂上完成的作文只能是“閉門造車”勉強(qiáng)地生編硬造，只有對(duì)生活勤于觀察，善于積累，才有內(nèi)容可寫(xiě)，才能把作文寫(xiě)好。平時(shí)，學(xué)生雖然生活在豐富多彩的生活中，對(duì)生活有樂(lè)趣，但是，由于他們不會(huì)觀察，捕捉不了生活素材，很少注意積累寫(xiě)作材料，因此，對(duì)周圍的人、事、物，聽(tīng)而不聞，視而不見(jiàn)，不懂得去積累，頭腦空空，無(wú)材料可寫(xiě)，作文內(nèi)容貧乏，所以，我們平時(shí)就要教育學(xué)生做生活中的有心人，指導(dǎo)他們注意留心觀察周圍的事物，培養(yǎng)他們善于積累素材的好習(xí)慣。有經(jīng)驗(yàn)的作家說(shuō)過(guò)：“豐富的作文題材是靠觀察和思考得來(lái)的?！?/p>

三、指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)和寫(xiě)得有條理、構(gòu)思新穎

練習(xí)仿寫(xiě)。仿寫(xiě)就是仿照例文的立意，構(gòu)思，布局，表現(xiàn)手法等進(jìn)行作文訓(xùn)練的方法，一般來(lái)說(shuō)，作文由不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)，由寫(xiě)不好到能夠?qū)懞?，都要?jīng)過(guò)由仿寫(xiě)到創(chuàng)作的過(guò)程。仿寫(xiě)是小學(xué)生作文初步訓(xùn)練的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。首先要讓學(xué)生對(duì)仿寫(xiě)的課文進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法，理出作者的寫(xiě)作思路。其次，教師指導(dǎo)學(xué)生理清仿寫(xiě)的思路，給出要求。要求學(xué)生去觀察生活、觀察自然;要求學(xué)生以單元課題為話題，積累好詞好句。

由仿到創(chuàng)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文、范文的寫(xiě)作方法練習(xí)寫(xiě)作，每次仿寫(xiě)突出一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)(比如人物外貌、語(yǔ)言行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、開(kāi)頭結(jié)尾布局謀篇等訓(xùn)練)，只要學(xué)生基本達(dá)到就給予充分肯定，給予較高等級(jí)評(píng)定。在指導(dǎo)仿寫(xiě)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新寫(xiě)作題材、寫(xiě)作內(nèi)容、寫(xiě)作方法，寫(xiě)出獨(dú)特的感受、獨(dú)特的個(gè)性、獨(dú)特的風(fēng)格、獨(dú)具一格的文采。

實(shí)踐證明，興趣和積累是寫(xiě)作成功的鑰匙，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作潛能，學(xué)生的寫(xiě)作能力必將得到提高。

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注重興趣寫(xiě)作

一、注重興趣寫(xiě)作?！?/p>

興趣是最好的老師”。要變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。這個(gè)可以通過(guò)給孩子寫(xiě)的作文打高分來(lái)激勵(lì)孩子寫(xiě)作，或是在班上閱讀較好作文，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、樹(shù)立大作文觀，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合一要注重審題;二要明確寫(xiě)作目的，立意要新;三是選材要有根據(jù);四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu);五要注意文章分段，事先列小標(biāo)題，作文提綱;六要注重文章寫(xiě)法，因文用法;七要妙用語(yǔ)言，用思想調(diào)遣語(yǔ)言。學(xué)會(huì)五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

三、重視積累寫(xiě)作。

小學(xué)生語(yǔ)言的積累主要來(lái)源于閱讀教學(xué) ，在閱讀教學(xué)中滲透作文指導(dǎo)。養(yǎng)成讓孩子在閱讀時(shí)采用腦記和筆記的方式把優(yōu)秀的句子記下來(lái)的習(xí)慣，讀和寫(xiě)相結(jié)和。也就是我們?cè)谧魑臅r(shí)一定要有話可說(shuō)，常言道“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神 ”.所以我們一定要大量閱讀課外書(shū)，最好每天讀30分鐘的課外書(shū)。

四、寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的自己的話“寫(xiě)誠(chéng)實(shí)的自己的話”是老教育家葉圣陶先生說(shuō)的。旨在營(yíng)造“自主”作文的五彩世界。所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的思想，自由自在的寫(xiě)作?！白灾鳌弊魑木褪恰把詾樾穆暋?，率性而為，展現(xiàn)自我的風(fēng)采，體現(xiàn)鮮明的個(gè)性

五、勤練習(xí)寫(xiě)作。

作文是一種技能，技能的形成靠的是訓(xùn)練。要寫(xiě)好作文一定要勤動(dòng)筆，把想到的、聽(tīng)到的好句子或片段馬上記下來(lái)，然后整理成篇。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)日記的形式把寫(xiě)作文當(dāng)成習(xí)慣。

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寫(xiě)人寫(xiě)事寫(xiě)景

一、寫(xiě)人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。

在記敘文中，一般來(lái)說(shuō)人和事是不可分的。要求寫(xiě)事的題目，文中的“人”要為“事”服務(wù);要求寫(xiě)人的題目，文中的"事”則為“人”服務(wù)。寫(xiě)人為主的記敘文，要通過(guò)一件或幾件事表現(xiàn)人物的一種或多種品質(zhì)，敘事不必完整;記事的記敘文，要求虛實(shí)完整，且脈絡(luò)清楚貫穿全文。

二、寫(xiě)事，要求將事寫(xiě)得清楚、具體。

一件事情總有它發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，也離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物。也就是人們常說(shuō)的“記敘文六要素”。把這六個(gè)方面寫(xiě)清楚了，也就能讓讀者明白發(fā)生了什么事。在這六要素中，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過(guò)”部分又是事情的核心，是行文的關(guān)鍵。小學(xué)生的記敘文寫(xiě)不好，其部分原因就是因?yàn)榻?jīng)過(guò)”部分寫(xiě)得不具體。同時(shí)，要注意寓理于事，即通過(guò)一件事或幾件事來(lái)體現(xiàn)一個(gè)中心、說(shuō)明一個(gè)道理。

三、寫(xiě)景，要抓住自然景觀的主要特點(diǎn)和風(fēng)貌。

比如游覽名勝古跡，就可以移步換景，寫(xiě)先游覽了哪些地方，后又到了哪些地方，但是要注意詳略得當(dāng)，抓住主要景物的特點(diǎn)，去粗取精，避免記流水賬。還可以適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想，把文章寫(xiě)得更生動(dòng)。寫(xiě)景記敘文的中心思想是通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來(lái)。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即直抒胸臆，也可以通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)出來(lái)，即寓情于景。

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作文訓(xùn)練三部曲

1、切實(shí)組織、落實(shí)好“每周一抄”作文活動(dòng)。要求學(xué)生每周必須從無(wú)論那類報(bào)刊雜志或其他作文書(shū)上抄錄一篇自己最喜歡的文章，長(zhǎng)短不限。但書(shū)寫(xiě)要工整，字跡要清楚，無(wú)錯(cuò)漏，無(wú)重復(fù)。每隔一周我們便抽一節(jié)晚自習(xí)課出來(lái)讓學(xué)生到講臺(tái)上朗讀?！叭治恼缕叻肿x”，讓學(xué)生從聽(tīng)讀中感受文字的優(yōu)美，情感的真摯，意境的深遠(yuǎn)，或者摘抄者審美水平的高低。在朗讀過(guò)程中，老師可適時(shí)地插入必要的評(píng)說(shuō)。學(xué)期末，分組交流、篩選，組建“特色短文”專集。

2、指導(dǎo)訓(xùn)練好兩周一次的自由作文。我們規(guī)定雙周的晚自習(xí)是學(xué)生的自由作文時(shí)間。作文字?jǐn)?shù)必須在700字或800字以上，至于擬什么題目，選什么題材，確定什么樣的主題，則是學(xué)生自己的事。對(duì)于實(shí)在無(wú)話可說(shuō)的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)話題，讓學(xué)生選用。最后必須強(qiáng)調(diào)按時(shí)完成，批改前由科代表檢查。

3、確保三周一次的大作文訓(xùn)練有計(jì)劃、有主題、有目標(biāo)、有實(shí)效。一是與教材單元同步的作文訓(xùn)練活動(dòng)?，F(xiàn)行高中教材每?jī)?cè)有六個(gè)單元的同步作文訓(xùn)練，每個(gè)訓(xùn)練單元又有不同的目標(biāo)側(cè)重和主題定位。二是教師自已設(shè)計(jì)的下水專題。教師在教學(xué)活動(dòng)中，可結(jié)合學(xué)生和自身的實(shí)際，有計(jì)劃地設(shè)計(jì)下水專題，把自已有特色、能在某方面給學(xué)生寫(xiě)作以借鑒的文章作為下水示范作文拋出來(lái)，確定必要的專練題目，配以必要的指導(dǎo)步驟。在訓(xùn)練中，既確保按時(shí)，又力爭(zhēng)有效。

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作文修改兩步走

1、教師指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)交叉批改學(xué)生作文。學(xué)生每寫(xiě)完一篇文章，教師要及時(shí)組織學(xué)生批改。批改方式分兩種，一是班內(nèi)交叉;二是班與班交叉。高一時(shí)，批改標(biāo)準(zhǔn)不宜太高，因?yàn)檫@是學(xué)生從初中到高中的過(guò)渡時(shí)期。我們規(guī)定，凡書(shū)寫(xiě)工整、字?jǐn)?shù)符合要求的作文均視為及格。然后，擬題不好或題目格式不對(duì)，扣0~5分;書(shū)寫(xiě)(包括錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào))不規(guī)范扣0~5分;語(yǔ)言表達(dá)(包括病句較多、語(yǔ)言不簡(jiǎn)明、不得體、不生動(dòng)、缺乏文采等)扣0~15分;言之無(wú)物扣0~15分?？偡忠?00分計(jì)。批改者要逐項(xiàng)標(biāo)明扣分情況，并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，把實(shí)得分寫(xiě)在題目右邊。如果批改者認(rèn)為那篇文章太好，值得一讀，就在分?jǐn)?shù)旁邊寫(xiě)上“好”字。最后寫(xiě)上姓名、日期。 高二、高三總分按60分計(jì)，并嚴(yán)格按照近年來(lái)的高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

2、學(xué)生改完后，教師再將作文本全數(shù)收起，逐一檢查學(xué)生的作文情況和批改情況，從中選擇一、二篇有代表性的作進(jìn)一步修改，并將原文和修改文一同打印出來(lái)，讓學(xué)生在比較中進(jìn)行修改評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從對(duì)比中思考老師這樣修改的原因，領(lǐng)會(huì)修改作文的基本方法。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生提出新的修改建議。如果教師認(rèn)為有值得修改打造的文章，就指導(dǎo)作者進(jìn)行深度修改，最后由教師修改定稿。

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