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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總

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  復(fù)習(xí)比上新課更為重要,因?yàn)樾抡n是一個(gè)一個(gè)散的“知識(shí)點(diǎn)”,而復(fù)習(xí)往往要求形成“知識(shí)鏈”“知識(shí)樹”“知識(shí)網(wǎng)”,要求對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整合,形成綜合的知識(shí)素養(yǎng)與更強(qiáng)的應(yīng)考能力.接下來是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總,希望大家喜歡!

  小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總一

  復(fù)習(xí)建議:

  突出三個(gè)特色:

  一是新理念,即減少頭緒,加強(qiáng)綜合,引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,著力于培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);

  二是新內(nèi)容,即依據(jù)大修訂教科書,并適當(dāng)向課外拓展,以知識(shí)與能力、過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度為經(jīng),以識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐為緯,組織復(fù)習(xí)內(nèi)容;

  三是新教法,即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),從課文入手,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí),多讀書、多積累,精做題,做好題,舉一反三,掌握規(guī)律。

  一、復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的160個(gè)生字,會(huì)認(rèn)的70個(gè)生字;能正確讀寫精讀課文中的132個(gè)詞語(yǔ),做到書寫公整、規(guī)范,不寫錯(cuò)別字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

  2、主動(dòng)復(fù)習(xí)本冊(cè)課文和積累?運(yùn)用中的“讀讀背背”,對(duì)閱讀有較濃厚的興趣,通過閱讀訓(xùn)練,進(jìn)一步掌握理解、抓住課文主要內(nèi)容,體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情,掌握一些讀書方法,培養(yǎng)閱讀能力,受到情感的熏陶。

  3、能主動(dòng)積極地與別人進(jìn)行交際,能認(rèn)真耐心地聽別人講話,理解主要意思,并能轉(zhuǎn)述,討論交流能講清楚自己的意思。

  4、主動(dòng)參與習(xí)作訓(xùn)練,彌補(bǔ)平時(shí)習(xí)作的不足,能寫出內(nèi)容具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。

  5、積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),以達(dá)到課內(nèi)外互補(bǔ)、相得益彰的效果。

  二、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  1、識(shí)字、寫字。

  (1)聽寫;

  (2)看拼音寫字、寫詞;

  (3)按要求寫字;

  (4)選字填空;

  (5)改正錯(cuò)別字;

  (6)選擇帶點(diǎn)字的正確字義;

  (7)按要求查字典等。

  2、閱讀。

  語(yǔ)言積累:

  (1)形近字、同音字、多音字組詞;

  (2)背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容;

  (3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句);

  (4)按課文內(nèi)容或積累?運(yùn)用中的“讀讀背背”填空;

  (5)默寫;

  (6)補(bǔ)足詞語(yǔ);

  (7)詞語(yǔ)搭配;

  (8)按要求寫詞語(yǔ);

  (9)造句等。

  語(yǔ)言感悟:

  (1)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ),體會(huì)句子含著的意思;

  (2)按要求找出相關(guān)的詞句、回答問題;

  (3)理清課文的敘述順序;

  (4)領(lǐng)悟句子的表達(dá)特點(diǎn);

  (5)理解、抓住課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;

  (6)學(xué)會(huì)提出有思考價(jià)值的問題;

  (7)聯(lián)系生活實(shí)際談感受等。

  3、習(xí)作。

  復(fù)習(xí)寫自己熟悉的人、事、景、物的文章,能表達(dá)真情實(shí)感;復(fù)習(xí)寫想象作文,能把想象的內(nèi)容寫具體。

  4、口語(yǔ)交際。

  選擇貼近學(xué)生實(shí)際的話題進(jìn)行一至二次的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

  三、具體內(nèi)容及分工

  集體備課部分:

  成語(yǔ)分類積累,春聯(lián)、名言警句,古詩(shī)分類積累

  修改病句、照樣子把句子補(bǔ)充完整

  口語(yǔ)交際:口語(yǔ)交際的復(fù)習(xí)要注意選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題在具體的交際情境中進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練中要注意落實(shí)“互動(dòng)”,培養(yǎng)學(xué)生交際能力。(朱國(guó)民)課內(nèi)閱讀:抓住重要段落和文章中心復(fù)習(xí)即可。

  課外閱讀:復(fù)習(xí)重點(diǎn)是對(duì)語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。

  作文審題選材訓(xùn)練:習(xí)作部分的復(fù)習(xí)要注意引導(dǎo)學(xué)生通過回憶、反思本學(xué)期的習(xí)作情況,針對(duì)薄弱環(huán)節(jié),積極采取相應(yīng)措施補(bǔ)缺補(bǔ)漏。老師應(yīng)就存在的共性問題及習(xí)作的基本要求(如內(nèi)容具體、感情真實(shí)等)多作指導(dǎo),提高習(xí)作水平。

  小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總二

  一、學(xué)生情況分析

  我們一年級(jí)共有38名學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況看,學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦課文,作業(yè)認(rèn)真及時(shí),大部分學(xué)生課堂習(xí)慣良好。但是,在生字的識(shí)記和運(yùn)用上有一定的困難,尤其是識(shí)字量明顯加大后,有近1/3的學(xué)生記不住或容易忘記,而且在運(yùn)用過程中發(fā)現(xiàn)同音字、形近字的區(qū)分難度特別大。從平時(shí)的作業(yè)和課堂反饋發(fā)現(xiàn),班級(jí)學(xué)生中接受能力差別很大,這除了與新課程難度的增加有關(guān)外,與班級(jí)學(xué)生的接受能力、班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣也有很大的關(guān)系。在接下來的復(fù)習(xí)中,我希望有針對(duì)性地幫助學(xué)生梳理知識(shí),查漏補(bǔ)缺,使學(xué)生更好、更快地鞏固所學(xué)知識(shí)。

  二、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  1、扎實(shí)訓(xùn)練語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)看拼音寫詞語(yǔ)和生字組詞的訓(xùn)練。

  2、以課文為本,對(duì)每篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理概括,了解閱讀的基本方法。

  3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練,并能根據(jù)句子表達(dá)的內(nèi)容填出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

  4、抓住《練習(xí)與測(cè)試》的練習(xí)特點(diǎn),以歸類的形式激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)閱讀課外書籍,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

  三、復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。

  2、全面復(fù)習(xí)本冊(cè)書要求會(huì)認(rèn)的185個(gè)生字,掌握76個(gè)常用偏旁,要求會(huì)寫的298個(gè)生字,了解和掌握一些常用的識(shí)字方法,并能用常用字組詞、說話。

  3、了解筆順規(guī)則,初步掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力及主動(dòng)識(shí)字的愿望,初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

  4、復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣,感受閱讀的樂趣。

  5、會(huì)正確背誦指定的課文。復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的詞語(yǔ)。不斷豐富、積累詞匯,能在口頭或書面語(yǔ)言中運(yùn)用部分詞語(yǔ)。

  6、總結(jié)延伸閱讀和看圖寫句的練習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫句的能力。

  四、復(fù)習(xí)重難點(diǎn):

  1、看拼音寫詞語(yǔ)或者簡(jiǎn)單的句子。

  2、區(qū)別形近字、音近字、多音字,并能用其組詞。

  3、結(jié)合課后練習(xí)和日積月累的內(nèi)容,變換形式進(jìn)行填空練習(xí)。

  4、古詩(shī)的吟誦和填空練習(xí)。

  5、重點(diǎn)課文的理解和課外閱讀練習(xí)。

  6、看圖,寫幾句話。

  五、復(fù)習(xí)形式:

  以歸類復(fù)習(xí)為主,單元復(fù)習(xí)為輔,滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機(jī)械記憶,培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣,讓學(xué)生比較輕松的度過復(fù)習(xí)階段。

  六、復(fù)習(xí)措施:

  1、緊扣課后練習(xí)和單元練習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。

  2、對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)行比較,增強(qiáng)學(xué)生的記憶力

  3、根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況,布置自主性作業(yè),滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性,體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。

  4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣,幫學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

  5、以看圖寫話為核心,鼓勵(lì)嘗試想象故事的編寫,旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。

  6、加強(qiáng)提優(yōu)補(bǔ)差,家校聯(lián)系。

  七、復(fù)習(xí)課時(shí)安排:

  漢語(yǔ)拼音1.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)4課時(shí)

  2.音節(jié)的分類;標(biāo)調(diào)規(guī)則

  3、音節(jié)的分與合;拼寫規(guī)則

  4、看圖寫音節(jié);補(bǔ)充音節(jié)

  字詞1、看拼音寫詞語(yǔ)8課時(shí)

  2、生字?jǐn)U詞

  3、區(qū)別形近字、音近字、同音字

  4、多音字組詞

  句子1、亂詞成句3課時(shí)

  2、把句子補(bǔ)充完整;仿寫句子

  3、簡(jiǎn)單的寫話練習(xí)

  閱讀1、按課文內(nèi)容填空4課時(shí)

  2、課外短文閱讀訓(xùn)練

  單元練習(xí)結(jié)合單元練習(xí)中的有關(guān)題型進(jìn)行復(fù)習(xí)3課時(shí)

  綜合綜合測(cè)試、總結(jié)、反思、補(bǔ)漏、強(qiáng)化10課時(shí)

  八、具體時(shí)間安排:

  復(fù)習(xí)內(nèi)容具體題型時(shí)間安排

  漢語(yǔ)拼音

  1.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)12月19-20日

  2.音節(jié)的分類;標(biāo)調(diào)規(guī)則

  3、音節(jié)的分與合;拼寫規(guī)則

  4、看圖寫音節(jié);補(bǔ)充音節(jié)

  字詞

  1、看拼音寫詞語(yǔ)12月21-22日

  2、生字?jǐn)U詞

  3、區(qū)別形近字、音近字、同音字

  4、多音字組詞

  句子

  1、亂詞成句12月23-26日

  2、把句子補(bǔ)充完整;仿寫句子

  3、簡(jiǎn)單的寫話練習(xí)

  閱讀

  1、按課文內(nèi)容填空12月27-28日

  2、課外短文閱讀訓(xùn)練

  小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總?cè)?/strong>

  一、復(fù)習(xí)要求

  1.關(guān)注知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理,關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)。

  一年級(jí)起始階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單,線索并不是很多。教師可以創(chuàng)造性地把單元復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合。除去拼音外,教師可以認(rèn)真研究教材的價(jià)值,把具有相同價(jià)值取向的教材進(jìn)行組合,既給學(xué)生新鮮的刺激,又抓住了教材的教學(xué)重點(diǎn),使復(fù)習(xí)的塊狀結(jié)構(gòu)更加清晰。例如可以把《識(shí)字5》組合起來,讓孩子圍繞“大?!闭f話,訓(xùn)練學(xué)生的句子表達(dá)。

  2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)差異。

  學(xué)生在一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束后,從作業(yè)、試卷的方方面面都呈現(xiàn)出真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài),這是復(fù)習(xí)階段最有價(jià)值的基礎(chǔ)性資源。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,根據(jù)各班的實(shí)際情況,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。例如一年級(jí)的學(xué)生在問題上呈現(xiàn)出許多共性:拼音上表現(xiàn)在“ui、iu”的標(biāo)調(diào)規(guī)則、“ü”在音節(jié)中的變化、“ie、ian”和“üe、üan”的區(qū)分、前后鼻韻的區(qū)分等。生字上集中表現(xiàn)在同音字的混淆。閱讀上則表現(xiàn)出不會(huì)聯(lián)系前后靈活運(yùn)用,尤其是稍微變化后的按課文內(nèi)容填空。造句上更多的反映出表達(dá)的不正確、不通順。

  學(xué)生由于學(xué)前教育、家庭環(huán)境、個(gè)人學(xué)習(xí)能力的不同,表現(xiàn)出很大的差異性。教師要正視學(xué)生現(xiàn)有的能力,在復(fù)習(xí)中盡量安排彈性化的內(nèi)容,讓學(xué)生在豐富的、多層次的智慧的挑戰(zhàn)中享受到學(xué)習(xí)的快樂。

  3.關(guān)注復(fù)習(xí)階段的師生心理調(diào)適。

  學(xué)生第一次面臨這么重要的考試,教師既要讓孩子認(rèn)真對(duì)待考試,又不能讓其成為學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)在認(rèn)真組織好復(fù)習(xí)課教學(xué)的過程中,保護(hù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)幫助孩子梳理知識(shí),掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  教師也要積極克服復(fù)習(xí)中易產(chǎn)生的急躁情緒,要善于用自己的情緒去帶動(dòng)、感染學(xué)生,讓孩子認(rèn)為考試是一件重要而有意義的事,復(fù)習(xí)是輕松快樂的。另外,補(bǔ)差要充分考慮孩子的需要,不做無效甚至適得其反的工作。

  二、復(fù)習(xí)計(jì)劃

  本冊(cè)書包括“入學(xué)教學(xué)”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾部分。教材的開頭是入學(xué)教育,用四幅圖,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分,共13課,在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)、10篇課文,識(shí)字(二)、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課,每課認(rèn)字12—14個(gè)。20篇課文分4個(gè)單元。全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題,安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

  1、全面復(fù)習(xí)本冊(cè)書要求會(huì)認(rèn)的400個(gè)生字,要求會(huì)寫其中的100個(gè)生字,并能用常用字組詞或者說話。

  2、復(fù)習(xí)鞏固拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。包括:23個(gè)聲母,24個(gè)韻母,16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  4、結(jié)合《語(yǔ)文園地》中出現(xiàn)的思維訓(xùn)練,針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理和擴(kuò)散練習(xí),達(dá)到舉一反三的目的。

  5、延伸閱讀,認(rèn)真讀好8篇課外文章。

  復(fù)習(xí)形式:

  以歸類復(fù)習(xí)為主,單元復(fù)習(xí)為輔,滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機(jī)械記憶,培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。讓學(xué)生比較輕松的度過復(fù)習(xí)階段。

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  1、打?qū)嵳Z(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)拼音(聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié))的復(fù)習(xí),看拼音寫詞語(yǔ)和生字組詞的訓(xùn)練。

  2、以課文為本,對(duì)每篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理概括,了解閱讀的基本方法。

  3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練,并能根據(jù)句子表達(dá)的內(nèi)容填出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

  4、抓住《語(yǔ)文園地》的練習(xí)特點(diǎn),以歸類的形式激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)閱讀課外書籍,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

  復(fù)習(xí)類型:

  1、復(fù)習(xí)拼音:23個(gè)聲母,24個(gè)韻母,16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  2、看拼音寫詞語(yǔ)或者簡(jiǎn)單的句子。

  3、區(qū)別形近字、音近字、多音字,并能用其組詞。

  4、結(jié)合課后練習(xí)和日積月累的內(nèi)容,變換形式進(jìn)行填空練習(xí)。

  5、填空練習(xí)。

  6、重點(diǎn)課文的理解和閱讀練習(xí)。

  復(fù)習(xí)措施:

  1、緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。

  2、對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)行比較,增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

  3、根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況,布置自主性作業(yè),滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性,體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。

  4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣,幫助學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

  5、以看圖寫話為核心,鼓勵(lì)嘗試大膽想象,旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。

  復(fù)習(xí)資料的準(zhǔn)備:

  第一部分:漢語(yǔ)拼音

  掌握23個(gè)聲母,24個(gè)韻母,16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。分清生字表中的生字的平翹舌音、前后鼻音;看拼音寫詞句;用普通話朗讀課文、回答問題及對(duì)話。

  第二部分:字詞的復(fù)習(xí)

  掌握本冊(cè)400個(gè)生字、7個(gè)多音字;辨析形近字、音近字;掌握《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ);搭配詞語(yǔ);將詞語(yǔ)分類;辨析近義詞反義詞;填上適當(dāng)?shù)脑~、選字填空。

  第三部分:句子的復(fù)習(xí)

  認(rèn)識(shí)句子;認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。會(huì)把詞語(yǔ)排列成句子。

  第四部分:閱讀的復(fù)習(xí)。

  復(fù)習(xí)計(jì)劃

  1、拼音部分

  (1)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),聲調(diào)的讀法。

  (2)通過各種方式記住要求會(huì)認(rèn)的字。

  (3)通過測(cè)試檢查復(fù)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)補(bǔ)充。

  2、語(yǔ)文園地一(44~58頁(yè))

  (1)熟讀課文

  (2)通過各種方式記住要求會(huì)認(rèn)的字。

  (3)多寫要求會(huì)寫的字。

  (4)通過測(cè)試檢查復(fù)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)補(bǔ)充。

  3、語(yǔ)文園地二(59~73頁(yè))

  (1)熟讀課文

  (2)通過各種方式記住要求會(huì)認(rèn)的字。

  (3)多寫要求會(huì)寫的字。

  (4)通過測(cè)試檢查復(fù)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)補(bǔ)充。

  4、語(yǔ)文園地三(74~88頁(yè))

  (1)熟讀課文

  (2)通過各種方式記住要求會(huì)認(rèn)的字。

  (3)多寫要求會(huì)寫的字。

  (4)通過測(cè)試檢查復(fù)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)補(bǔ)充。

  5、語(yǔ)文園地四(89~101頁(yè))

  (1)熟讀課文

  (2)通過各種方式記住要求會(huì)認(rèn)的字。

  (3)多寫要求會(huì)寫的字。

  (4)通過測(cè)試檢查復(fù)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)補(bǔ)充。

  6、語(yǔ)文園地五(102~119頁(yè))

  (1)熟讀課文

  (2)通過各種方式記住要求會(huì)認(rèn)的字。

  (3)多寫要求會(huì)寫的字。

  (4)通過測(cè)試檢查復(fù)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)補(bǔ)充。

  7、語(yǔ)文園地六(120~139頁(yè))

  (1)熟讀課文

  (2)通過各種方式記住要求會(huì)認(rèn)的字。

  (3)多寫要求會(huì)寫的字。

  (4)通過測(cè)試檢查復(fù)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)補(bǔ)充。

  8、口語(yǔ)交際訓(xùn)練

  9、模擬期末考試

  三、復(fù)習(xí)方法

  1、按單元進(jìn)行要點(diǎn)復(fù)習(xí)。

  2、分類進(jìn)行漢語(yǔ)拼音、字、詞、句、閱讀、寫話復(fù)習(xí)與練習(xí)。

  四、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  (一)、漢語(yǔ)拼音:

  1、復(fù)習(xí)目標(biāo):

  (1)能讀準(zhǔn)聲母、韻母,準(zhǔn)確拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)四聲及輕聲音節(jié)。

  (2)能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認(rèn)讀音節(jié)。

  (3)能按要求在四線格里規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  (4)能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。

  2、復(fù)習(xí)要點(diǎn)及方法:

  (1)聲母:

  A、形近字母:

  b—d—p—q:這幾個(gè)聲母都是由一豎和一個(gè)半圓組成的,只是半圓所在的位置不一樣,學(xué)生最容易混淆。在復(fù)習(xí)時(shí),我們可以結(jié)合一些順口溜幫助學(xué)生記憶,比如:像個(gè)6字bbb,9字反寫ppp,6字反寫ddd,像個(gè)9字qqq?;蚴莃和d對(duì)面坐,肚子向左的是b,肚子向右的是d……還可以讓學(xué)生動(dòng)手用小棒和半圓拼一拼,擺一擺,在游戲中加深印象。

  n—h、t—f:這兩組聲母的字形比較像,可以讓學(xué)生用順口溜讀一讀,或是動(dòng)動(dòng)手,用手指擺一擺這幾個(gè)字母的樣子。

  B、音近字母:我們南京人的語(yǔ)音缺陷:鼻、邊音不分,前、后

  鼻韻母不分,這幾組就要特別加強(qiáng)練習(xí):n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

  C、順序:聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、

  平舌音,特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學(xué)順序互換位置,是為了先易后難,便于教學(xué)。但是在記憶聲母表的順序時(shí),就應(yīng)給學(xué)生指出,翹舌音在前,平舌音在后。

  (2)韻母:韻母按單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母的順序排列。

  形近:ie—ei、iu—ui、un—ün

  音近:en—eng、in—ing、eng—ong

  (3)整體認(rèn)讀音節(jié):整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)是要整體認(rèn)讀,不用拼讀。在幫助學(xué)生記憶時(shí),可以告訴學(xué)生:第一行跟相關(guān)聲母相應(yīng),第二行和相關(guān)單韻母相應(yīng),第三行前兩個(gè)和相關(guān)復(fù)韻母對(duì)應(yīng),第四行和鼻韻母響應(yīng)。這樣一組一組來記更容易些。

  (4)標(biāo)調(diào)規(guī)則:關(guān)于漢語(yǔ)拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則,可以幫學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)的

  兒歌:見a別放過,沒a找o、e,i、u并列標(biāo)在后。兒歌背起來小朋友都會(huì)背,關(guān)鍵在于運(yùn)用。在實(shí)際運(yùn)用時(shí),最容易錯(cuò)的就是i、u并列出現(xiàn)的情況。要放在實(shí)際的詞語(yǔ)環(huán)境中讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

  (5)拼寫規(guī)則:j、q、x、y與ü相拼的規(guī)則。很多學(xué)生在音節(jié)的合成

  時(shí)都知道ü上的兩點(diǎn)要去掉,反過來,音節(jié)的分解時(shí),比如:

  jú()—(),有的學(xué)生就不知道上的兩點(diǎn)要還原了。

  關(guān)于拼音,我們復(fù)習(xí)的形式可以有:

  1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。

  2)找出音節(jié)中的聲母或韻母。

  3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。

  4)看圖把音節(jié)補(bǔ)充完整。

  5)給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。

  6)在音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)。

  7)看圖選擇正確的音節(jié)。

  8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)。

  在復(fù)習(xí)時(shí),我們也要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,不要把一節(jié)復(fù)習(xí)課死氣沉沉,枯燥無味,也不要把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn)術(shù),或是上成練習(xí)課,學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)。我們?cè)谡n上要結(jié)合所要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),可以創(chuàng)設(shè)一些情境,在玩中學(xué),在玩中復(fù)習(xí)和鞏固,這樣符合新課標(biāo)的要求,符合低年級(jí)學(xué)生的興趣和需求,能極大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),讓學(xué)生在自主中建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí),形成能力。

  (二)、字詞:

  1、復(fù)習(xí)目標(biāo):

  (1)能準(zhǔn)確認(rèn)讀255個(gè)生字,會(huì)寫129個(gè)生字,掌握漢字的基本筆畫,能按筆順在田字格里寫字。能用學(xué)過的生字組詞、說話。

  (2)復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識(shí)字方法。

  (3)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力及主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  2、復(fù)習(xí)要點(diǎn)及方法:

  (1)筆畫:本冊(cè)書中出現(xiàn)的24個(gè)新筆畫。

  (2)偏旁:本冊(cè)出現(xiàn)的生字,獨(dú)體字比較多,這些獨(dú)體字有一部分有了一些變化,成了偏旁,我整理了一些,供大家參考:

  (木字旁、蟲字旁、女字旁、月字底)

  (3)漢字:

  A、讀音上需注意的:

  平舌音:三、四、早、才、在、子、村、從、字、草。(座、餐、造、采、艘、祖、踩、紫、色、素)

  翹舌音:十、上、水、山、手、升、中、正、是、生、早。(校、鐘、穿、床、雙、創(chuàng)、試、種、摘、廈、睡、著、聲、這、尚)

  鼻音:鳥、南、你、牛。(腦、您、泥、那)

  邊音:六、立、了、林。(綠、兩、禮、蓮、離、流)

  前鼻韻母en、in:們、心、樹、陰(您、問、信、緊)

  后鼻韻母eng、ing:升、正、生、風(fēng)、豐、分、聽、廳、青。(亭、敬、明、朋、聲、名、能)

  輕聲詞:

  1(句末語(yǔ)氣詞)呢、著、了、嗎、呀……

  2(詞綴)子、頭、面、里……

  3(疊詞)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……

  4(變調(diào))漂亮、月亮、星星、牡丹、和尚、名字、已經(jīng)、怎么、我們……

  飛過來、吹一吹、舍不得……

  這部分練習(xí)的形式可以有:選擇正確的讀音、把音節(jié)補(bǔ)充完整。

  B、同音字、音近字:

  升—生、友—又、漁—魚、子—字、馬—螞、時(shí)—十、她—他

  公—工、和—何、風(fēng)—豐、聽—廳、點(diǎn)—電、貝—背、月—樂

  這些同音字是同學(xué)們最容易混淆的,關(guān)鍵要從意思上幫助他們區(qū)分。比如:“魚——漁”這一組,“魚”指的是生活在水里的魚類動(dòng)物,而“漁”是指捕魚、謀取這種動(dòng)作,如:漁船、漁村、漁夫……再如“聽—廳”這一組,“聽”表示用耳朵聽到的聲音,而“廳”表示一個(gè)什么樣的房間。如:客廳、餐廳……

  C、形近字:

  了—子、馬—鳥、許—牛、江—工、開—開—升、東—樂—車、

  里—早、見—貝、早—草、毛—手、他—她、和——知、方—放、

  大—太、去—云、四—西、用—月、子—字、時(shí)—村—對(duì)

  這些形近字對(duì)比著來找找它們的異同點(diǎn)。

  練習(xí)的形式可以有:

  1)生字“數(shù)學(xué)題”。如:女+子=()、螞-蟲=()

  2)生字“小魔術(shù)”:加一筆組成另一個(gè)字:大()、二()加一筆。

  3)生字開花

  4)比一比,組詞。

  5)加偏旁組字、組詞。

  6)寫出帶有相應(yīng)偏旁的字并組詞。

  7)結(jié)合句子或詞語(yǔ)的確選字填空。(引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用和積累的過程中,發(fā)現(xiàn)的總結(jié)它們的用法)

  D、多音字:長(zhǎng)、分、樂、結(jié)、和、好、背、了、種(要理解每種讀音的意思)

  練習(xí)的形式可以有:多音字組詞;根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境(詞語(yǔ)、句子)選擇正確的讀音。

  E、筆順容易寫錯(cuò)的字:火、方、北、里。

  (4)詞語(yǔ):

  A、近義詞:

  喜愛——喜歡、好看——美麗、許多——很多、漂亮——好看、

  潔白——雪白、驚奇——奇怪、知道——明白、

  非?!帧⒂忻?、充足——充分

  (可以用替換的方法來復(fù)習(xí),提供合適的語(yǔ)境,結(jié)合具體語(yǔ)句來練習(xí))

  B、反義詞:

  東——西、南——北、好——壞、生——熟、天——地、

  友——敵、冷——熱、彎——直、清——渾、緊——松、

  喜愛——討厭、寬大——窄小、潔白——烏黑、認(rèn)真——馬虎、

  進(jìn)步——落后

  (復(fù)習(xí)這部分時(shí),可以結(jié)合具體的語(yǔ)境,設(shè)計(jì)一些練習(xí)題,讓學(xué)生在句子中找出反義詞,進(jìn)行一些口答或書面的填空。比如:夏天天氣熱,冬天天氣。)

  C、填上合適的詞:

  1)量詞:(位、個(gè)、只、支、枝、首、條、朵、匹、片、棵、顆……)

  一()橋一()船一()牛一()馬

  一()云一()風(fēng)一()星一()葉子

  2)形容詞:

  ()的小河()的冰花()的青草

  在做這種練習(xí)時(shí),要教會(huì)學(xué)生一種方法。比如:()的小河,可以問學(xué)生,你看到過什么樣的小河?學(xué)生可能會(huì)答:我看到過彎彎的小河,看到過清清的小河,長(zhǎng)長(zhǎng)的小河……要打開學(xué)生的思路,幫著總結(jié),我們可以從事物的形狀、顏色、感覺等幾方面來想。

  3)詞語(yǔ)歸類:

  能根據(jù)提示進(jìn)行歸類(水果、職業(yè)、交通工具……)

  能劃去詞語(yǔ)中不是同一類的。

  4)詞語(yǔ)積累(練習(xí)中讀讀背背的成語(yǔ)、課文中的四字成語(yǔ))

  我們?cè)谧衷~這部分的復(fù)習(xí)時(shí),要把精力放在備教材、備學(xué)生上,書上和生字不一定都要做看拼音寫詞語(yǔ),我們可以針對(duì)不同的字容易錯(cuò)的地方采用不同的形式來練習(xí)。比如:有的字是筆順筆畫容易錯(cuò),就可以用數(shù)筆畫的方法復(fù)習(xí),有的字是讀音容易錯(cuò),就可以做選擇讀音的練習(xí),有的字有同音字容易混淆,就可以做選字填空,或是聽寫練習(xí),總之,形式多樣些。

  (三)、句子:

  1、復(fù)習(xí)目標(biāo):

  讓學(xué)生明白什么是一句完整的話。

  2、練習(xí)形式:

  1)可以請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行一些句子的補(bǔ)充練習(xí),讓他們知道完整的句子應(yīng)該具有哪些內(nèi)容。比如:書上練習(xí)4中的:我喜歡吃的水果有,有,有,還有。

  2)可以提供幾個(gè)詞語(yǔ),給詞語(yǔ)排隊(duì),組成一句通順的話,培養(yǎng)學(xué)生連詞成句的能力。

  3)判斷一個(gè)句子是否完整,如果不完整,再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

  4)可以做一做趣味性的組句游戲。

  5)可以做一做看圖寫句子。(可以是看圖把句子補(bǔ)充完整,或是看圖來寫一句話。)

  小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總四

  一、復(fù)習(xí)主要內(nèi)容

  (一)漢語(yǔ)拼音:

  1、能準(zhǔn)確區(qū)分讀音相近的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和音節(jié)。

  2、能正確默寫聲母表、韻母表;正確拼寫音節(jié)。

  3、能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

  (二)識(shí)字寫字:

  1、準(zhǔn)確認(rèn)讀二類生字。

  2、正確書寫24個(gè)基本筆畫。

  3、按筆順在田字格里書寫、默寫109個(gè)生字,做到書寫正確、規(guī)范。

  4、掌握生字中的形近字、同音字、多音字,了解常見的反義詞,能用部分生字口頭或書面組詞。

  (三)閱讀理解:

  1、正確背誦指定的課文。

  2、聯(lián)系課文和生活經(jīng)驗(yàn)理解簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和句子。

  (四)句子表達(dá):

  1、認(rèn)識(shí)句子,能正確地抄寫或聽寫簡(jiǎn)單的句子(以生字組成的句子,10字以內(nèi))。

  2、正確判斷句子是否完整,能將不完整的句子補(bǔ)充

  3、用學(xué)過的生字組詞,會(huì)用詞語(yǔ)說一句簡(jiǎn)單的句子,初步建立句的概念。

  4、認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào),會(huì)在句子中使用句號(hào),能力強(qiáng)的同學(xué)會(huì)使用逗號(hào)。

  二、復(fù)習(xí)主要目標(biāo)和重點(diǎn)

  一年級(jí)上學(xué)期使孩子能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié);能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  識(shí)字教學(xué)也是本學(xué)期的又一重點(diǎn)。本冊(cè)書中的識(shí)字類型分為詞串識(shí)字、韻文識(shí)字、課文識(shí)字。教師能注重幫助學(xué)生積累識(shí)字方法,例如結(jié)構(gòu)法、筆順法、舊字記新字法等,另外注重幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)字的構(gòu)成,如本冊(cè)書共出現(xiàn)24個(gè)基本筆畫,五種結(jié)構(gòu)的字(除全包圍結(jié)構(gòu))。同時(shí)教師還積極向課外延伸,讓孩子多閱讀,多識(shí)字。

  一年級(jí)的教材內(nèi)涵比較簡(jiǎn)單,教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)要注重朗讀能力的培養(yǎng)和讀懂一句話。朗讀是學(xué)生的基本素養(yǎng),在朗讀的方法上,教師從詞到句,幫助孩子把句子讀連貫,讀通順。教師要結(jié)合教材,抓住關(guān)鍵句,幫助孩子理解,教會(huì)孩子讀懂一句話。

  三、復(fù)習(xí)方法

  1、關(guān)注知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理,關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)。一年級(jí)起始階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)來說還是比較簡(jiǎn)單的,線索并不是很多。教師可以創(chuàng)造性地把單元復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合。除去拼音外,教師可以認(rèn)真研究教材的價(jià)值,把具有相同價(jià)值取向的教材進(jìn)行組合,既給學(xué)生新鮮的刺激,又抓住了教材的教學(xué)重點(diǎn),使復(fù)習(xí)的塊狀結(jié)構(gòu)更加清晰。

  2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)差異。

  學(xué)生在一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束后,從作業(yè)、試卷的方方面面都呈現(xiàn)出真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài),這是復(fù)習(xí)階段最有價(jià)值的基礎(chǔ)性資源。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,根據(jù)各班的實(shí)際情況,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。例如一年級(jí)的學(xué)生在問題上呈現(xiàn)出許多共性:拼音上表現(xiàn)在“ui、iu”的標(biāo)調(diào)規(guī)則、前后鼻韻的區(qū)分等。生字上集中表現(xiàn)在同音字的混淆。閱讀上則表現(xiàn)出不會(huì)聯(lián)系前后靈活運(yùn)用,尤其是稍微變化后的按課文內(nèi)容填空。造句上更多的反映出表達(dá)的不正確、不通順。

  學(xué)生由于學(xué)前教育、家庭環(huán)境、個(gè)人學(xué)習(xí)能力的不同,表現(xiàn)出很大的差異性。教師要正視學(xué)生現(xiàn)有的能力,在復(fù)習(xí)中盡量安排彈性化的內(nèi)容,讓學(xué)生在豐富的、多層次的智慧的挑戰(zhàn)中享受到學(xué)習(xí)的快樂。

  3、關(guān)注復(fù)習(xí)階段的師生心理調(diào)適。

  學(xué)生第一次面臨這么重要的考試,教師既要讓孩子認(rèn)真對(duì)待考試,又不能讓其成為學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)在認(rèn)真組織好復(fù)習(xí)課教學(xué)的過程中,保護(hù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)幫助孩子梳理知識(shí),掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  教師也要積極克服復(fù)習(xí)中易產(chǎn)生的急躁情緒,要善于用自己的情緒去帶動(dòng)、感染學(xué)生,讓孩子認(rèn)為考試是一件重要而有意義的事,復(fù)習(xí)是輕松快樂的。另外,補(bǔ)差要充分考慮孩子的需要,不做無效甚至適得其反的工作。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總

復(fù)習(xí)比上新課更為重要,因?yàn)樾抡n是一個(gè)一個(gè)散的“知識(shí)點(diǎn)”,而復(fù)習(xí)往往要求形成“知識(shí)鏈”“知識(shí)樹”“知識(shí)網(wǎng)”,要求對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整合,形成綜合的知識(shí)素養(yǎng)與更強(qiáng)的應(yīng)?
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