高考語文學(xué)霸的學(xué)習(xí)方法傳授

高考語文閱讀題在讀的時(shí)候就要帶著答題意識(shí)去讀，才能更好地把閱讀過程和后面的答題結(jié)合起來。下面給大家分享一些關(guān)于高考語文學(xué)霸的學(xué)習(xí)方法傳授，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

高考語文學(xué)霸的學(xué)習(xí)方法（篇1）

語文學(xué)習(xí)是慢功，不可能一蹴而就，而是一個(gè)長期積累的過程，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語文知識(shí)，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會(huì)聚沙成塔。古人就很重視積累。

荀子告誡人們：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河?！表n愈說：“俱收并蓄，待用無遺。”。蘇軾則主張：“博觀約取，厚積薄發(fā)?！笨梢姺e累對(duì)語文學(xué)習(xí)多么重要

近幾年高考語文卷，字音、字形、詞義、實(shí)詞、虛詞、病句、名句等基礎(chǔ)知識(shí)部分直接考查知識(shí)積累的題目占了很大的分?jǐn)?shù)，此外，在文言文翻譯、現(xiàn)代文閱讀中，有許多題目都是需要學(xué)生激活積累才能完成的。因此，一個(gè)高中生，必須首先做好知識(shí)積累。

積累的主要途徑有四個(gè)：

一是摘抄，

二是背誦，

三是記憶，

四是訓(xùn)練。

高考語文學(xué)霸的學(xué)習(xí)方法（篇2）

專心上課

課堂是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，每一節(jié)課的時(shí)間是絕對(duì)不能浪費(fèi)的。在上課的時(shí)候要跟著老師的思路，抓住關(guān)鍵內(nèi)容，并且大腦要運(yùn)作起來，不能只能被動(dòng)的接受知識(shí)，還要自己進(jìn)行思考。珍惜課上的學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣才能在課后更好的完成老師布置的任務(wù)。另外，我們還應(yīng)該要注意課堂小結(jié)，及時(shí)的總結(jié)所學(xué)知識(shí)。在課堂上要做到眼到、手到、心到，這樣才能保證學(xué)習(xí)效果。

制定計(jì)劃

計(jì)劃是行動(dòng)的指南，也是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)。為了保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們一定要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃可以增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，避免盲目性。我們應(yīng)該制定一份詳細(xì)、合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且按計(jì)劃去學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績和效率。

主動(dòng)預(yù)習(xí)

課前的預(yù)習(xí)十分重要，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)的第一步?！愕念A(yù)習(xí)要達(dá)到以下四個(gè)效果：

一是要對(duì)下一課的內(nèi)容有一個(gè)的大概了解;

二是要復(fù)習(xí)舊知識(shí)，雖然是預(yù)習(xí)，但是在預(yù)習(xí)的過程中，實(shí)際上也會(huì)用到舊的知識(shí)，新舊知識(shí)可以在預(yù)習(xí)中進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系;

三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這部分的知識(shí)要引起注意;

四是要了解課文后面的練習(xí)，如果有難度較大的問題要做記號(hào)，等上課的時(shí)候注意聽。

高考語文學(xué)霸的學(xué)習(xí)方法（篇3）

在我們的生活中,時(shí)時(shí)處處都在講究方法,認(rèn)識(shí)思考、工作勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)、生活起居也講究方法。學(xué)習(xí)是手腦并用,身心共濟(jì)的復(fù)雜的活動(dòng)當(dāng)然更要講究方法。法國生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說過:“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能,而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮?！惫湃艘舱f過這樣的話:“得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半?！贝罂茖W(xué)家愛因斯坦還有一個(gè)著名的公式,叫做:W(成功)=X(刻苦努力)+Y(方法正確)+Z(不說空話)。這里也強(qiáng)調(diào)了使用正確方法的重要意義。聯(lián)合國科教文組織國際發(fā)展委員會(huì)編著的《學(xué)會(huì)生存》一書中指出:未來的文盲,不再是不識(shí)字的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。因此,我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己成為能運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,去主動(dòng)地獲取需要的知識(shí)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的人。而不要成為只會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)的“死讀書”、“讀死書”的人。

常有同學(xué)發(fā)出這樣的疑問:記得以前自己的語文成績也不錯(cuò),為什么到高考后突然感覺語文基礎(chǔ)很差?為什么其他學(xué)科學(xué)起來得心應(yīng)手,可語文學(xué)習(xí)卻變得無所適從?語文到底該怎樣學(xué)?怎樣才能盡快提高語文成績?許多同學(xué)帶著這樣的疑問艱苦摸索,收效甚微,從致苦惱重重,浩嘆連連:學(xué)好語文真難呀!

客觀地說,語文作為基礎(chǔ)性工具學(xué)科,想要學(xué)好是不容易。它體系博大內(nèi)容浩繁,融思想、知識(shí)與藝術(shù)為一體,需逐步培訓(xùn)良好的感知與接受能力、但作為中學(xué)階段的一般性學(xué)習(xí),需要的是扎實(shí)的文字、語言功底,良好的閱讀習(xí)慣和順暢的口頭與書面表達(dá)能力,而達(dá)此目的、應(yīng)該說是不太困難的,是有規(guī)律可循的。這里,首先需要端正一個(gè)認(rèn)識(shí),即語文成績的提高有賴于語文素養(yǎng)的增強(qiáng),是一個(gè)循序漸進(jìn),潛移默化的過程。語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性,學(xué)習(xí)時(shí)間的長久性決定它不能一蹴而就,所以不能急功近利,為應(yīng)試求成績,而應(yīng)砸實(shí)語文基礎(chǔ),將其作為一項(xiàng)立身處世的本領(lǐng)努力學(xué)習(xí)下去。

現(xiàn)代語文教育認(rèn)為,閱讀和寫作是體現(xiàn)一個(gè)人語文能力的主要標(biāo)志。大家在學(xué)習(xí)中要把握好這兩點(diǎn)精髓。閱讀是語文材料的主要來源,從小學(xué)高年級(jí)始,就應(yīng)對(duì)一些名家名作進(jìn)行有計(jì)劃的閱讀,不斷擴(kuò)展知識(shí)面。高考生已具有較強(qiáng)的自學(xué)能力,要根據(jù)有關(guān)的閱讀書目制定自己的讀書計(jì)劃,時(shí)代上分古典和現(xiàn)代,體裁上分詩詞和散文。國別上分中國和外國,可就自己的喜好側(cè)重讀來。還要涉獵當(dāng)今報(bào)刊雜志和精妙時(shí)文,關(guān)心時(shí)事新聞。需知學(xué)語文僅有課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要讀社會(huì),悟人生。其時(shí)有更多的東西是無須講解的,多讀多看自能領(lǐng)悟,自能通神、自能提高。閱讀要和背誦結(jié)合起來,要廣泛積累語言素材。閱讀還要和寫作聯(lián)系起來,古人說“不動(dòng)筆墨不讀書”是很有道理的,寫作能加強(qiáng)記憶、整理思維、提高認(rèn)識(shí)。閱讀中可廣泛摘抄詞語、警句、俗語、名人名言、精采語段,還可提煉情節(jié)梗概:做作品評(píng)析、鑒賞、讀后有感等。真正的寫作不是被動(dòng)地完成任務(wù),而是主動(dòng)地創(chuàng)作。貴在多練筆,常堅(jiān)持,抒寫自己的生活感悟和情懷。

語文學(xué)習(xí)中要用好三個(gè)本子。除了學(xué)校和老師要求的語文用本外、我們倡導(dǎo)同學(xué)手中還要備三個(gè)本:知識(shí)本、雜記本和隨筆本。知識(shí)本是用來記錄語言和文學(xué)方面基本知識(shí)的,可用于隨堂筆記和個(gè)人整理。經(jīng)過初中學(xué)習(xí),絕大部分的語法知識(shí)和語言現(xiàn)象都有觸及,但限于理解能力,許多同學(xué)是一知半解,支離破碎的。到了高考,有必要對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)梳理,同學(xué)們可參照有關(guān)講解,從字形、詞語、標(biāo)點(diǎn)到句法、修辭,用一年時(shí)間歸納整理,同時(shí)對(duì)文學(xué)常識(shí),寫作知識(shí)等注意搜集,可構(gòu)建起自己語文知識(shí)的框架體系。雜記本是一個(gè)極廣義的稱謂,針對(duì)的是語文學(xué)習(xí)的包羅萬象,無所不及。從妙辭佳句到到精美文章、從歷史掌敵到民間俚語、從術(shù)語名詞到文學(xué)流派、從文學(xué)描摹到專題研究,可作隨時(shí)的大量的摘錄抄寫。此本要常備手邊,努力堅(jiān)持、庶乎成為語文資料的重要積累。如果說以上意在汲取,那么隨筆本則是用于創(chuàng)造的寫作園地。這里沒有老師的任務(wù),有的是觸景生情、有感而發(fā)、熔鑄古今、筆下生花。好文章常常是切實(shí)有感后帶著強(qiáng)列的創(chuàng)作沖動(dòng)而形成的酣暢文字。同學(xué)要多積累、多感觸、多思索,勤于動(dòng)筆,養(yǎng)成良好的筆力文風(fēng)。

語文學(xué)習(xí)的要義在于勤和恒。大家要五法并用,充分調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、心各感官,實(shí)現(xiàn)聽、說、讀、寫、思諸種功能。如果說聽和讀這兩種視聽手段是吸收營養(yǎng),是“進(jìn)”的過程;那么說和寫則是加工和生成的過程,是進(jìn)行人際交流的必需。人在社會(huì)中能表情達(dá)意、交流思想、自如往來、充分協(xié)作,不正是語文學(xué)科最根本的目標(biāo)嗎?還有什么“成績”的問題不能解決呢?想以此奉送給努力求知的學(xué)子們。

高考語文學(xué)霸的學(xué)習(xí)方法（篇4）

小學(xué)一年級(jí)的語文學(xué)習(xí)方法

小學(xué)時(shí)期是打基礎(chǔ)的時(shí)期，這段時(shí)期并不是要每門都考100分，而是讓你們學(xué)會(huì)怎樣為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。這時(shí)的語文學(xué)習(xí)就需要一步一個(gè)腳印地努力前行，過好學(xué)習(xí)語文的五道關(guān)，即拼音關(guān)、識(shí)字關(guān)、寫字關(guān)、朗誦關(guān)和寫作關(guān)就大功告成了。所以一年級(jí)的語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重以下好習(xí)慣!

學(xué)好語文要注意五個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成：

第一是養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣：

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是指在老師講課以前，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好知識(shí)上的準(zhǔn)備工作。同學(xué)們也并非每天都需要預(yù)習(xí)，一般在上主要科目的新課之前需要進(jìn)行預(yù)習(xí)。首先是通讀教材，初步理解其基本內(nèi)容和思路，如果發(fā)現(xiàn)新課所需的某些舊知識(shí)欠缺或遺忘，就查閱、補(bǔ)習(xí)?？稍囎隽?xí)題，注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解之處，做些簡單的預(yù)習(xí)筆記，以便聽課時(shí)用。

第二是養(yǎng)成上課專注的習(xí)慣：

課堂教學(xué)是教學(xué)過程中最基本的環(huán)節(jié)。同學(xué)們提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵是這一環(huán)。上課正確的做法是：帶著問題上課;緊抓老師思路;要當(dāng)課堂主人;養(yǎng)成筆記習(xí)慣。

第三是養(yǎng)成多種方式復(fù)習(xí)習(xí)慣：

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程5個(gè)環(huán)節(jié)中的中間環(huán)節(jié)，承上啟下，十分重要。復(fù)習(xí)時(shí)一味死記硬背，沒有章法，這是一種不好的做法。、同學(xué)們可以掌握以下復(fù)習(xí)要點(diǎn)：多種形式復(fù)習(xí);當(dāng)天進(jìn)行復(fù)習(xí);單元系統(tǒng)復(fù)習(xí);假期不忘復(fù)習(xí)。

第四是養(yǎng)成做作業(yè)習(xí)慣：

同學(xué)們通過做作業(yè)，不僅可以及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)加深理解，而且可以運(yùn)用知識(shí)，形成技能，有利于你們能力的培養(yǎng)。我們的正確做法是先復(fù)習(xí)后作業(yè);認(rèn)真高效檢查;仔細(xì)研究批語。做作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的重要工作，要循序漸進(jìn)，注意階段性，不必刻意去尋找偏題怪題;要變換形式，注意多樣性，題不在多，在于不同變式;新穎有趣，注意趣味性，不抱著單純?nèi)蝿?wù)觀點(diǎn)做題，而是把做作業(yè)看成對(duì)自己能力的檢驗(yàn);要求同學(xué)們獨(dú)立答題，注意自主性，不依賴他人，寧做真白丁，不做假秀才。

第五是養(yǎng)成自己做小結(jié)習(xí)慣：

測(cè)驗(yàn)與考試前后，是學(xué)習(xí)小結(jié)的時(shí)機(jī)。小結(jié)是學(xué)習(xí)某過程的終結(jié)環(huán)節(jié)，是承上啟下的重要環(huán)節(jié)。通過小結(jié)，同學(xué)們可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，對(duì)今后的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。

以上5個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。同學(xué)們抓好學(xué)習(xí)過程中這5環(huán)的良好運(yùn)行，必達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率之目的。

高考語文學(xué)霸的學(xué)習(xí)方法（篇5）

一、 語文考高分，不難

語文重在積累，大量閱讀古今中外名著，大量背誦美文佳篇，大量練筆，到時(shí)候功到自然成，這是大語文的觀點(diǎn)。

大語文注重積累，是個(gè)厚積薄發(fā)的過程，但是針對(duì)考名校的這種考試，還有一種應(yīng)試語文存在，它可以在短時(shí)間內(nèi)使孩子的語文成績突飛猛進(jìn)，實(shí)現(xiàn)大的跨越。

原因在于：小學(xué)階段所學(xué)內(nèi)容有限，即使外地的名校考試涉及的多為初中內(nèi)容，但對(duì)于絕大多數(shù)語文學(xué)習(xí)剛剛起步六年的孩子來說，大量積累的這個(gè)內(nèi)功差異還不算大，只要孩子中等偏上的成績，輔導(dǎo)得當(dāng)是可以提高的。

考試題是人出的，既然是人出的，就有一定的思路和規(guī)律可循。況且考試出題的方向一般高考是中考的風(fēng)向標(biāo)，中考是小考的風(fēng)向標(biāo);大城市出的題型省會(huì)跟著學(xué)，省會(huì)出的題型小城市跟著學(xué)。掌握了這個(gè)規(guī)律，走在考試的前面則難者不難。

有以上觀念指導(dǎo)的語文輔導(dǎo)，只要老師、家長、學(xué)生三方都做的踏實(shí)，孩子的成績很容易取得高分。

二、語文是個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，急不得

立志邁入重慶南開中學(xué)等名校的孩子，大多四年級(jí)學(xué)習(xí)奧數(shù)，語文呢?我這里的輔導(dǎo)一般用十個(gè)月，分三輪進(jìn)行。語文難補(bǔ)，用十個(gè)月把孩子送達(dá)名校，居然有家長仍嫌老師進(jìn)度慢，恨不得立竿見影，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，令人無語呢，呵呵，畢竟我不是神仙，孩子不是神童，總得站在現(xiàn)實(shí)的土地上，接接地氣不是?

看到論壇里語文專家委員老師和家長的對(duì)話，真的是于我心有戚戚焉!

問：孩子語文成績總不見提高，請(qǐng)委員老師指導(dǎo)。

答：語文成績的提高和孩子的生活息息相關(guān)。在生活中處處都和語文有關(guān)系，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，從拼音到詞語，句子，段落理解，口頭作文，寫作，系統(tǒng)掌握，逐步提高。

語文復(fù)習(xí)是一個(gè)整體的、系統(tǒng)的過程，任何急于求成、囫圇吞棗的做法，都是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。常有家長來說：我們家孩子閱讀不好，想補(bǔ)補(bǔ)閱讀;或者我們家孩子作文不行，就想補(bǔ)補(bǔ)作文。

很多時(shí)候，我只是苦笑，有時(shí)間的話會(huì)拿出一套閱讀題現(xiàn)場分析：閱讀的題型是什么?從最基礎(chǔ)的拼音漢字，進(jìn)而到理解詞語、分析詞語，句子修辭，重點(diǎn)句分析，提煉概括文中意思，基本上一道題就是語文的一個(gè)專項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)不能頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，不能當(dāng)消防隊(duì)員，哪里著火哪里沖，整天焦頭爛額，疲于應(yīng)付。真正高明的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)做如來佛，你有千條計(jì)我有老主意，以不變應(yīng)萬變，考試的方方面面的知識(shí)點(diǎn)都學(xué)過都掌握，那么考題就是孫猴子，怎么能蹦得出你的手心呢?等第二輪了，再通過不斷測(cè)試查遺補(bǔ)缺，第三輪在名校的考試大戰(zhàn)中，學(xué)習(xí)曾國藩，屢戰(zhàn)屢敗屢敗屢戰(zhàn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有針對(duì)預(yù)測(cè)考試走向，糾正具體戰(zhàn)術(shù)，這樣才能取得最后勝利。

傻小子吃燒餅，吃到第十個(gè)終于飽了，于是后悔：前九個(gè)燒餅白瞎錢了!這個(gè)故事誰都會(huì)一笑，但很多家長也是明明只要吃第十個(gè)燒餅?zāi)?。只是，機(jī)不可失時(shí)不再來，也許孩子僅有幾個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間，就這樣在家長的急于求成中錯(cuò)失了。

三、 語文紙上談兵、隔靴搔癢，要不得

打開各大論壇，各種語文復(fù)習(xí)資料鋪天蓋地，方方面面林林總總。估計(jì)家長會(huì)一見之下，如獲至寶，紛紛下載打印，讓孩子點(diǎn)燈夜戰(zhàn)，勤學(xué)苦讀。說句老實(shí)話，除個(gè)別天才兒童外，大多數(shù)人事倍功半，瞎耽誤工夫。為什么，外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。以這兩年比較熱門的說明文閱讀，舉個(gè)例子吧：

題型：能否替換為另一個(gè)詞語?

例題：“天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征”這句話中的加點(diǎn)詞語“往往”能否替換成“總是”，試說明理由。

每個(gè)孩子都知道答案大概是什么，但在名?？荚囍校婺懿豢鄯值牟欢?，因?yàn)橥暾_做這種類型的題必須有五個(gè)步驟：

1表態(tài)：不能替換;

2定性：解釋原詞意思或帶詞解釋句子;

3定性：解釋所換詞語意思;

4若替換，句子意思有何改變，不符合實(shí)際;

5原詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

即使孩子知道五個(gè)步驟，在答題具體實(shí)踐中拿捏分寸，合理表達(dá)，也是一個(gè)不斷練習(xí)不斷糾偏不斷進(jìn)步的過程，隔行如隔山，這一點(diǎn)對(duì)絕大多數(shù)家長來說是很難做到正確有效地輔導(dǎo)的。在專業(yè)的老師那里，也許就是通過一道題解決這一類型題的思路方法，在教學(xué)實(shí)踐中，不僅是數(shù)學(xué)能舉一反三、觸類旁通，語文也同樣能做到。請(qǐng)專業(yè)老師輔導(dǎo)，家長配合這樣應(yīng)該比較有效果。

四、考名校，隨便找老師，不可取

說這話，估計(jì)不少人要拍磚。以數(shù)學(xué)為例吧，名校考的百分之八十是奧數(shù)題，學(xué)校老師正常的教學(xué)內(nèi)容中奧數(shù)占的比例不多，如果這個(gè)老師沒有潛心鉆研過奧數(shù)的教學(xué)，只是把大綱課本教學(xué)做到極致，他一樣可以在學(xué)校的教學(xué)舞臺(tái)上，長袖善舞，經(jīng)過學(xué)校的層層評(píng)選，成為名師。

真正輔導(dǎo)奧數(shù)的好的在職教師老師，必定是在奧數(shù)方面下了一番功夫，對(duì)考試做了一番功課的。所以，著名專業(yè)教育機(jī)構(gòu)里很多毛頭小伙，反倒是應(yīng)付奧數(shù)考試的高手，整天不干別的，就琢磨名校的考試唄。凝心一處，無事不成，怎么能不出成績，呵呵。

語數(shù)同理，縱觀的閱讀考試，從出題到答案，哪一個(gè)不是依照小學(xué)生的水平稍拔高，按照中考的思路走的。而剛才我所講到的說明文的答題技巧，以我十多年的公辦學(xué)校從教經(jīng)歷來看，小學(xué)階段是不會(huì)涉及到這樣高度的，至少我所在的這個(gè)城市沒有。

老師不是牛魔王，孩子不是牛娃，只是目標(biāo)對(duì)了，點(diǎn)中穴位罷了。