高考語文學(xué)習(xí)方法及技巧
高考語文學(xué)習(xí)方法及技巧學(xué)習(xí)
高考語文的出題人出題的目的大多是驗證考生知識點的掌握程度,很少是刻意制造反差、陷阱和爭議。下面給大家分享一些關(guān)于高考語文學(xué)習(xí)方法及技巧學(xué)習(xí),希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
高考語文學(xué)習(xí)方法及技巧精選篇1
文言文中一字多義的現(xiàn)象非常普遍。比如“之”,一般解釋為助詞“的”,但《送孟浩然之廣陵》中的“之”,釋為“到……去”(釋為“去”不對),“不如早為之所”中的“之”,是名詞“她”,應(yīng)該嚴格加以區(qū)別?!都臼稀分腥齻€“過”,分別用作動詞、形容詞、名詞,詞義差別很大,值得重視。
文言文中實詞活用的現(xiàn)象比較多。動詞的使動用法:如“既來之,則安之”,“有糧者亦會”,“有衣者亦衣”,其中的“來”“安”“會”“衣”均為使動。意動用法,如“子萬民”,“侶魚蝦而友糜鹿”,其中的“子”,“侶”,“友”均為意動。名詞作狀語,如“一夫夜呼,亂者四應(yīng)”,“學(xué)而時習(xí)之”中的“夜”“四”“時”均作為狀語,翻譯為“在夜里”,“從四面八方”“經(jīng)常地”,等等。還有名詞用作動詞,如“順流而東也”,“匍匐前稱弟子”中的“東”,“前”翻譯為“向東”,“向前”等等。解釋這些字詞時應(yīng)堅持字不離句的原則,就是這個字要在句子中能說得通,否則便不對。
句,文言中的句式比較特殊,與現(xiàn)代漢語句式不同。判斷句,一般不用聯(lián)系動詞“是”,而用“__者,__也”表示判斷,如“李將軍廣者,隴西成紀(jì)人也”,譯為李將軍名廣,是隴西成紀(jì)人“。被動句,往往用”于“、”見“、”為“引出主動者,如”勞力者治于人“,”吾長見笑于大方之家“,”身死國滅,為天下笑“就是典型的例子。倒裝句,有幾種情況,一是主謂倒置,多用在感嘆句中,如”異哉,馬伶之自得師也?!岸琴e語前置,其一是在否定句中,如果出現(xiàn)否定副詞”不“、”莫“、”未“,那么句中的賓語可提到動詞前面,如”莫己若“,”未之有“,”不我若“;其二是在疑問句中,疑問代詞一般可提到動詞或介詞前面,如”無乃爾是過與?“”何以伐為?“賓語”爾“,”何“都前置了。三是定語后置,如”其士女之問桃葉渡、雨花臺者“,定語是”問桃葉渡,雨花臺“,翻譯時應(yīng)放在中心詞”士女“的前面。總之,翻譯句子應(yīng)掌握句不離文的原則,即這句話要在全文中能結(jié)合上下文講通。
章,指文章的篇章結(jié)構(gòu),包括思想內(nèi)容和藝術(shù)性兩方面。這是重中之重,也是學(xué)習(xí)的難點所在,更是考試的重點。
高考語文學(xué)習(xí)方法及技巧精選篇2
語文學(xué)習(xí)是慢功,不可能一蹴而就,而是一個長期積累的過程,點點滴滴的語文知識,就如一粒粒的黃沙,今天積一粒,明天積一粒,就會聚沙成塔。古人就很重視積累。
荀子告誡人們:“不積跬步,無以至千里,不積小流,無以成江河?!表n愈說:“俱收并蓄,待用無遺。”。蘇軾則主張:“博觀約取,厚積薄發(fā)?!笨梢姺e累對語文學(xué)習(xí)多么重要
近幾年高考語文卷,字音、字形、詞義、實詞、虛詞、病句、名句等基礎(chǔ)知識部分直接考查知識積累的題目占了很大的分數(shù),此外,在文言文翻譯、現(xiàn)代文閱讀中,有許多題目都是需要學(xué)生激活積累才能完成的。因此,一個高中生,必須首先做好知識積累。
積累的主要途徑有四個:
一是摘抄,
二是背誦,
三是記憶,
四是訓(xùn)練。
此處就不多加贅述。
高考語文學(xué)習(xí)方法及技巧精選篇3
一、牢固掌握。拼音基礎(chǔ)
拼音作為語文學(xué)習(xí)的一個重要方面是必不可少的,它同傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)一樣但又區(qū)別與傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)大綱里要求孩子們做到正確拼讀音節(jié),并不要求會默寫,不等于學(xué)習(xí)拼音就可以放松,因為拼音是孩子今后識字的一種重要手段。
如果拼音學(xué)不好,那么孩子今后學(xué)語文就會遇到很大的障礙。如何學(xué)好拼音呢?除了要學(xué)好聲母韻母外,還要培養(yǎng)孩子的拼讀能力。組織一些小游戲:讓孩子準(zhǔn)備聲母韻母卡片,做拼讀練習(xí)。久而久之,拼讀就會成為一種能力,可以說這是學(xué)好語文的第一步。
二、識字學(xué)習(xí)結(jié)合語境、抓反復(fù)
小學(xué)語文教材第一冊識字量加大,這是語文學(xué)習(xí)的一大難點。在學(xué)習(xí)中,把識字放在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí),除了讓孩子采用自己的好方法,如抓字形、編兒歌、猜字謎等方法記字形外還應(yīng)當(dāng)把字組成詞語或句子,讓孩子反復(fù)來讀,以達到加深印象,記憶字音的目的。
另外,根據(jù)自己孩子愛遺忘的特點,讓他勤復(fù)習(xí)、抓反復(fù),實踐證明,效果很好。
三、讓孩子寫好字
寫字是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。一年級可以說是影響學(xué)生寫字好壞的關(guān)鍵時期。每次寫字之前,應(yīng)幫助孩子觀察、分析字形再寫,父母要做到認真檢查、指導(dǎo),培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
四、把課文還給孩子
現(xiàn)在很多版本的低年級語文教材都是從兒童的角度來編排的,很多孩子很喜歡翻看,所以可以讓孩子充分發(fā)揮其主動性,讓孩子自己先去讀,讓孩子大膽去問,讓孩子大膽去說。因為“說”是語文的一項重要基本功,一年級的“說”也是為今后的寫打基礎(chǔ)。
在這樣的學(xué)習(xí)過程中,既深化了孩子對課文內(nèi)容的理解又培養(yǎng)了孩子的語言表達能力。
高考語文學(xué)習(xí)方法及技巧精選篇4
讀書破萬卷,下筆如有神。此言甚有道理。讀的書多了,許多詞匯、搭配、語義、文章構(gòu)架、描寫方法等就都見得多了,見得多了就熟,熟能生巧,巧能創(chuàng)新,故而下筆如有神。問題是現(xiàn)在很多人號稱已破萬卷,未見有神。問題有二:一是對萬卷理解有誤。大家都知道古文中萬常常是概數(shù),代指很多。這里會很多人沒有讀到該讀的數(shù)量。每個人的悟性不一樣,獲得靈感和竅門所需要的積累量也不一樣??赡苡械娜诵枰倬?,有的人需要千卷,果真萬卷,再沒有神,謂之奇人可也。二是讀書的方式有誤。有的人瀏覽,有的人精讀,有的人不僅熟讀還背誦,有的人背誦之后還與人探討交流心得,到大庭廣眾下朗誦演講,可見,讀的方式不一樣,效果自然千差萬別。
這是強調(diào)積累的重要性。積累是必要的,該如何積累呢?上一段中我們看到,積累的量多了,會使我們有更多的知識積累:語法字詞、文學(xué)常識、文章構(gòu)架等。這些是需要我們在積累的過程中學(xué)到的。
最容易在閱讀中積累的是字詞,不好積累的是如何把握文章脈絡(luò),領(lǐng)會深層含義,進而自己能寫出好的文章。對于會閱讀的人,做到這些非常簡單。有些閱讀以娛樂為目的的人,不存在這樣的目標(biāo)。這里,我們著重探討學(xué)生該以什么為目的及注意什么。
學(xué)生閱讀首先需要有興趣,愿意讀。不是可以逼著自己讀。興趣是最好的老師,在狀態(tài)好的時候,我們的大腦效率會格外提高,對知識吸收的能力也相當(dāng)非凡。故而在自己學(xué)習(xí)疲憊想要看書休息的時候,讀書是不錯的選擇:既感興趣放松身心,又積累知識獲得收益,何樂而不為?
其次是讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。妙的讀書習(xí)慣在于適合自己。這個適合自己不是最適合自己放松休息,是指既能一定程度的放松休息,又能最佳狀態(tài)的吸收知識。好文章可以細讀詳讀甚至背誦,一般的文章則可觀其大略,取精華棄糟粕可也。時間上則可以每周專門安排自己的讀書時間,作為對自己的獎勵。此外,隨時帶一本書,在等待的時候看書絕對是一種享受。
第三是書的選擇。作為中小學(xué)生,要廣泛閱讀中外名著,言情小說、不良的(注:這三個字后加的)武俠小說要堅決摒棄。中小學(xué)階段是一個人開闊視野,形成人生觀的關(guān)鍵時期,接受正面的知識和教育會使我們終身受益。
第四是注意順序,在適當(dāng)?shù)碾A段看適當(dāng)?shù)臅R驖u進,不可揠苗助長。死啃硬讀目前自己還讀不懂的書,是享受不到讀書樂趣的。樂趣被破壞,就不好再培養(yǎng),慎之。
高考語文學(xué)習(xí)方法及技巧精選篇5
字詞語法容易掌握,最關(guān)鍵的是閱讀和作文。作為讀者,掌握文章大意是沒有問題的,但能否做好細節(jié)性題目就需要一定的方法和技巧。作為作者,也不會把文章寫到別人都看不懂的地步,這樣的文章也不會是好文章。要掌握解題的辦法,一是要有足夠的積累,使自己在理解文章方面盡量深刻,另一方面就是要掌握一定的解題方法和技巧。這也不難,總體而言題型和和技巧一一對應(yīng),只要記住幾個固定方法,以后自然越用越熟,可臻化境。等到這些套路方法都熟悉了,又可以創(chuàng)新了,答題時新意頻出,自然會贏得青睞。從最初不能掌握方法,到熟練掌握方法,再到自己創(chuàng)造方法,這是一個順序和過程。到最后自己創(chuàng)造方法的時候,就是靈感頻發(fā)的時候,這是以熟悉普遍方法為基礎(chǔ)的,由于不遵守普遍的原來的方法,我們稱此時叫做無法。無法勝有法,這個無法不是沒有經(jīng)過學(xué)習(xí)的無法,而是經(jīng)過努力和淬煉之后的另一層高度創(chuàng)新的境界!這種境界里,一切的技巧運用隨心所欲,流暢自然。
作文亦然。下筆如有神。原本不懂任何作文技巧,不知如何下筆,到后來陸續(xù)學(xué)會了一些方法,這些技巧和積累就很多了,需要我們熟練掌握靈活運用。當(dāng)我們按照一定的寫作方法能夠?qū)懗霾诲e文章的時候,另一層境界就快到了。這層境界也是無法。就是作者行文過程中不按常理的寫作方法,而是行云流水,揮灑自如,表面看似無法,細細斟酌每一個字眼卻都嚴格遵守了各種寫作方法,甚至還有所超越和創(chuàng)新。這就是作文的無法境界。整體的文章并不是事先布置的,而是自然流暢的運用各種手法表達出自己的所想所感,表達過程中各種手法活靈活現(xiàn),遂成美文。