閱讀理解是一門需要特別花心思的一道重題，不僅考驗(yàn)我們的閱讀能力，也考驗(yàn)我們的審題以及分析能力。那么下面就跟小編來閱讀這篇《他要感謝那只手》的文章吧。

　　《他要感謝那只手》

　?、俑卸鞴?jié)的前夕，美國芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。

　　②孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

　?、郛?dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。

　　④是誰的手?這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說：“這準(zhǔn)是上帝的手?！绷硪粋€(gè)說：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞。”

　?、菖處熥叩叫〉栏窭?一個(gè)皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎

　?、捱@是你的手 老師 孩子小聲答道

　　⑦她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他黏糊糊的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

　?、辔覀兠總€(gè)人都有要感謝的，其中( )有物質(zhì)上的給予，( )還有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

　　1.給第⑤⑥自然段加上標(biāo)點(diǎn)。

　　2.第⑦自然段中說：“可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義”，這里的“非凡的意 義”指的是什么?(20個(gè)字左右)

　　3.在第⑧自然段中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

　　4.從全文看，第⑦自然段的記敘順序是( );第⑧自然段的作用是( )。

　　5.這篇充滿人情味的散文表達(dá)了一個(gè)極為明確的觀點(diǎn)，這就是：

　　6.迷惑不解是什么意思在文中又是指什么?

　　7.聯(lián)系短文談?wù)勀阌X得語文教師是一位怎樣的人?

　　8.聯(lián)系生活談?wù)勀銓?duì)給予的理解。

　　參考答案：

　　1.⑤段：——、、，：“?”

　　⑥段：“，。”。

　　2.小道格拉斯沒有感受到家庭帶給他的溫暖，但老師的手牽住了他，讓他感受到了別樣的溫暖。

　　3.不僅……而且。

　　4.插敘 總結(jié) 全文

　　5.我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

　　6.迷惑不解詞語的意思是指對(duì)某種現(xiàn)象的存在感到不明白，在文中具體指的是同學(xué)們對(duì)道格拉斯的畫弄不透，不知道畫中的那個(gè)手是誰的又有什么意義。

　　7.是一位善良細(xì)心對(duì)學(xué)生無微不至的好老師，不僅在學(xué)習(xí)上下足功夫耐心教導(dǎo)每一位同學(xué)，把書本上的知識(shí)生動(dòng)形象的傳授給可愛同學(xué)們，還對(duì)同學(xué)的家庭背景成長環(huán)境了解的非常全面，她時(shí)常抽出時(shí)間陪伴那些父母不在身邊的同學(xué)，經(jīng)常主動(dòng)送一些家里偏遠(yuǎn)的同學(xué)回家，總而言之，這位語文老師十分具有責(zé)任心并且獨(dú)立擔(dān)當(dāng)。

　　8.也許你一個(gè)渺小的關(guān)心就會(huì)帶給他人溫暖，一次和善的笑容就能帶給別人安慰，所以我們應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)去幫助每一個(gè)需要的人。