閱讀理解是一門需要特別花心思的一道重題，不僅考驗我們的閱讀能力，也考驗我們的審題以及分析能力。那么下面就跟小編來閱讀這篇名為《從中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識》的文章吧。

　　從中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識

　　“世界很復(fù)雜，充滿變數(shù)，”中文教授說，“包括那些看似簡單的事物?！?/p>

　　馬上就要畢業(yè)了，大學(xué)生們心情浮躁，來上課的人并不多，而且似乎都心不在焉。

　　“在大家信心十足、躍躍欲試的時候，我想給你們一點提醒?！苯淌谇昧饲弥v臺。今天他兩手空空，沒有帶書和講義，“因為大家未必識廬山之真面目，所以過于自信有時會導(dǎo)致狹隘?！?/p>

　　這句話分量有點重，學(xué)生們開始注意教授。黑板上教授寫下“中學(xué)到大學(xué)”幾個字，問：“知道它的意思嗎?”

　　學(xué)生們笑了，沒有人回答，是不屑于回答。教授說：“的確太簡單了?！比缓筠D(zhuǎn)身添了“都沒有的知識”幾個字，問：“知道這句話的意思嗎?誰來念一 下?”

　　學(xué)生們?nèi)匀辉谛?，沒有人愿意站起來當(dāng)“小學(xué)生”，教授只好自己念：“中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識。”然后解釋，“是的，你們的學(xué)歷令很多人羨慕，但是，學(xué)歷與學(xué)問是兩個概念，后者的實在太廣闊了……”

　　學(xué)生們又開始聊天，交頭接耳：誰誰進黨政機關(guān)了，誰誰應(yīng)聘于某某大企業(yè)，誰誰準(zhǔn)備去南方……教授忽然提高嗓門：“一個小小的因素，就可能導(dǎo)致全局震蕩!”

　　學(xué)生們一驚，都抬起頭，教授見大家注意力集中了，笑瞇瞇地在那句話前加了一個“從”字，有學(xué)生輕聲念：“從中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識。”教授立即指著他：“這位同學(xué)，請你讀出這句話，注意斷句。”

　　學(xué)生站起來，撓撓頭，有點不好意思地念道：“從中學(xué)/到大學(xué)/都沒有的/知識。”其他同學(xué)呵呵笑。教授問：“難道他念得不對?”學(xué)生們?nèi)匀缓呛切?，興致盎然且輕松。

　　教授環(huán)顧四周 ，見沒有人答話，嘆了口氣，扔掉粉筆：“唉，形成思維定式 了，不利于面對充滿變數(shù)的世界。”這時有個同學(xué)反問：“難道他念得不對?”教授斷然回答：“只對一半!”臺下的人再次提起精神，盯住教授開始念：“從中/學(xué)到/大學(xué)都沒有的/知識!”

　　臺下一片安靜。教授得意地詭秘一笑，走下講臺：“諸位，很抱歉!作為一句中文教授，我竟然在與各位道別的時刻玩了一次小學(xué)生的文字游戲——不過，我用心良苦，因為你們即將面對的社會的確充滿了——____________，而你們又必須——______________________?！?/p>

　　臺下的學(xué)生們紛紛起立，向老師報以熱烈的掌聲。

　　1、“從中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識”這句話中文教授分____________次寫在黑板上的。(1分)

　　2、將“從中/學(xué)到/大學(xué)都沒有的/知識”“從中學(xué)/到大學(xué)/都沒有的/知識”填在文中的橫線處。(4分)

　　3、在這節(jié)課上，大學(xué)生的心理有著一波三折的變化，下面是幾個概括大學(xué)生心理活動的詞語：①不屑一顧　②驚疑不解?、坌牟辉谘伞、芑腥淮笪颉、菖d致盎然?、廾C然起敬

　　按文中的順序重新排列，正確的序號是：

　　________________________________________________。(5分)

　　4、“一個小小的因素，就可能導(dǎo)致全局震蕩!”這句話中“一個小小的因素”在文中具體指：(　)(2分)

　　A.從中/學(xué)到/大學(xué)都沒有的/知識。

　　B.“中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識”加上了“從”字。

　　C.從中學(xué)/到大學(xué)/都沒有的/知識。

　　D.“中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識”加上的“從”字。

　　5、把“講”“嘮”“吐”“答”“談”幾個詞填入下面這段話中。(5分)

　　教授在學(xué)生臨畢業(yè)前，沒有讓學(xué)生(　)師生真情、(　)遠大理想、(　)高深問題，而是以(　)家常的方式給學(xué)生(　)了一堂終生難忘的課。

　　參考答案：

　　1、答案：三

　　2、答案：從中學(xué)/到大學(xué)/都沒有的/知識 從中/學(xué)到/大學(xué)都沒有的/知識

　　3、答案：③ ① ② ⑤ ④ ⑥

　　4、答案：D

　　5、答案：吐 談 答 嘮 講