人教版七年級(jí)上冊(cè)語文第一單元知識(shí)點(diǎn)歸納

升到七年級(jí),語文的知識(shí)點(diǎn)變多了,面對(duì)這么多的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該怎么整理歸納呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些人教版七年級(jí)上冊(cè)語文第一單元知識(shí)點(diǎn)，僅供參考。

七年級(jí)上冊(cè)語文第一單元知識(shí)點(diǎn)

一、知識(shí)結(jié)構(gòu)

第1課《春》

(一)文學(xué)常識(shí)

作者朱自清，字佩弦，散文家、詩人、學(xué)者(稱謂)，著名的散文有《背影》《荷塘月色》。

(二)文章主題：作者通過描繪大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃、草木花爭榮的景象，贊美了春的創(chuàng)造力，激勵(lì)人們珍惜大好時(shí)光、辛勤勞作、奮發(fā)向上，抒發(fā)作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情。

(三)結(jié)構(gòu)：

1、盼春：①段 表達(dá)方式是抒情，表達(dá)作者急切盼望春到來的心情。運(yùn)用了擬人的修辭，賦予春天人的感情，它好像懂得人們的期盼，使人倍感親切。奠定了全文清新愉悅的抒情基調(diào)。

2、繪春：②段——⑦段

②段春回大地、萬物復(fù)蘇(宏觀勾勒,繪春的總輪廓。)

③段 春草圖。④段 春花圖。⑤段 春風(fēng)圖。⑥段 春雨圖。⑦段 迎春圖。{描寫具體，繪春｝

3、⑧段 贊春：新(新生)、美(美麗)、力(活力)

(四)多個(gè)角度多種手法描繪景物。

春草圖——顏色，質(zhì)地，長勢(shì)，側(cè)面烘托(人在草地上的活動(dòng))

春花圖——顏色，味道，虛實(shí)(虛：聯(lián)想到春華秋實(shí))、動(dòng)靜、高低

春風(fēng)圖——觸覺，味道，聽覺(從觸覺寫春風(fēng)的柔和，從嗅覺寫春風(fēng)的芳香，從聽覺寫春風(fēng)的悅耳，這就把本來無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有形有味、有情有感。)

春雨圖——從靜景寫到動(dòng)景，從物寫到人，從近寫到遠(yuǎn)。近景寫春雨的滋潤，用遠(yuǎn)景烘托春雨之夜的靜謐。其中“靜默”：運(yùn)用擬人的修辭，傳達(dá)出春雨中安靜和平的氣氛，著力渲染了春雨沐浴的溫馨。

迎春圖——側(cè)面烘托

3.課文結(jié)尾的三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎?如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么影響?

不能顛倒。從剛剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點(diǎn)明了春的成長過程。三個(gè)比喻各自成段，更能強(qiáng)調(diào)春的不同的生長過程，抒發(fā)作者強(qiáng)烈地贊美春天的真摯感情。

五、知識(shí)延伸

有關(guān)“春”的詩句

1. 碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。 不知細(xì)葉誰裁出， 二月春風(fēng)似剪刀。(唐·賀知章《詠柳》)

2. 勝日尋芳泗水濱， 無邊光景一時(shí)新。(宋· 朱熹《春日》)

3. 黃四娘家花滿蹊， 千朵萬朵壓枝低。 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞， 自在嬌鶯恰恰啼。(唐·杜甫《江畔獨(dú)步尋花》)

第2課《濟(jì)南的冬天》

(一)文學(xué)常識(shí)

作者 老舍，原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代著名作家，北京市政府曾授予他“人民藝術(shù)家”榮譽(yù)稱號(hào)。代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《龍須溝》《茶館》等。

(二)文章思想內(nèi)容

文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn);然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，寫了澄清碧綠的水.處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛、贊美。

(三)重點(diǎn)問題

1、文章標(biāo)題是“濟(jì)南的冬天”，文末一句是“這就是冬天的濟(jì)南”，為何“濟(jì)南”與“冬天”位置互換?

答：因?yàn)槎叩膫?cè)重點(diǎn)不同：標(biāo)題寫的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天;后者則突出在冬天這個(gè)特定季節(jié)里，濟(jì)南特有的韻致，這是在具體描繪了冬天里濟(jì)南山水的絢麗后所做的總結(jié)，這樣的結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題。抒發(fā)了作者的喜愛、贊美之情，給人以回味的余地。(文末一句的作用)

2、修辭運(yùn)用

(1)“一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”。

“睡著”、“喚醒”運(yùn)用擬人，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。

(2)“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！?/p>

“臥”字寫村莊，寫雪，賦予其生命和情感，傳神地寫出了村莊和雪的狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。

(3)“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”

“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗?！皼r且’’一詞不可去掉，“況且’’表示進(jìn)一步申述，追加新的理由，進(jìn)一步突出了水“不忍凍上”的原因。

(4)“這一圈小山特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里......”

本體：一圈小山(小山圍城的地理環(huán)境) 喻體：小搖籃

“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦?！?/p>

本體：頂雪的矮松 喻體：日本看護(hù)婦

一、文學(xué)常識(shí)

老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族?，F(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。代表作《駱駝祥子》。

二、日積月累

鑲(xiānɡ) 發(fā)髻(jì) 安適 寬敞 空靈 濟(jì)(jǐ)南

水藻(zǎo) 澄(chénɡ)清 顯露(lù) 露(lòu)馬腳 響晴 響亮

三、文章思想內(nèi)容

本文抓住“溫晴”這一文眼構(gòu)思，角度獨(dú)特，描繪出濟(jì)南冬天特有的魅力，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的熱愛之情。

第1段：濟(jì)南的天氣——溫晴

第2-4段：濟(jì)南的山：鳥瞰全城、濟(jì)南全景、一城山色、雪后斜陽

第5段：濟(jì)南的水：城外遠(yuǎn)山、臥雪眠房、岸邊垂柳、綠萍水藻

第6段：總束全文，既點(diǎn)題，又深化題意。

四、重點(diǎn)問題

“濟(jì)南的冬天”與“冬天的濟(jì)南”有什么不同?

“冬天的濟(jì)南”落在“濟(jì)南”這個(gè)地方，重在景象;“濟(jì)南的冬天”，落在“冬天”這個(gè)時(shí)令，重在感覺(精神)。文章取題為“濟(jì)南的冬天”，表明作者是從感覺(精神)的角度去寫的，而不是從景物的角度去寫的。

五、有關(guān)“冬”的詩句

1.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。 唐··柳宗元《江雪》

2.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 (唐·岑參《白雪歌送武判官歸京》)

第3課《雨的四季》

(一)文學(xué)常識(shí)

本文作者：劉湛秋，男，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評(píng)論家，曾被譽(yù)為“抒情詩之王”。

(二)文章思想內(nèi)容

作者抓住多種景物及特征，調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用比喻、擬人等修辭為我們展現(xiàn)了四幅美麗的畫面，字里行間我們感受到作者對(duì)雨深深的喜愛之情。

(三)重點(diǎn)內(nèi)容

春雨——美麗、溫柔、嬌媚 夏雨——熱烈、粗獷

秋雨——沉靜、端莊、成熟 冬雨(雪)——自然、平靜、純潔

人教版七年級(jí)上冊(cè)語文第一單元測(cè)試題

一、積累與運(yùn)用(20分，每小題2分)

1、下列加點(diǎn)字的讀音和書寫完全正確的一項(xiàng)是( )

A.分歧(qí) 癱瘓(tān huàn) 樹杈(chà) 熬(áo)夜

B.粼粼(línlín ) 訣別 (júe) 姊妹(zí) 蔭蔽(yīn bì)

C.一霎(chà)時(shí) 犄(qǐ)角 沐(mù)浴 臉頰(xiá)

D.錘(chuí)打 菡(hàn dàn)萏 徘徊(huí) 絮絮(xù)叨叨

2、下列詞語沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )

A.內(nèi)疚 歧斜 匿笑 形影不離 B.分岐 憔悴 攥著 不可抗拒

C.臉頰 蕩漾 禱告 各得其所 D.虐殺 繁衍 爛漫 自做主張

3、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是( )

A. 會(huì)不會(huì)用心觀察，能不能重視積累，是能否提高寫作水平的關(guān)鍵。

B. 他的語文成績不僅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。

C. 父親已經(jīng)走了，但那番語重心長的話語時(shí)時(shí)在我的心頭回想。

D. 通過開展“每月少開一天車”的活動(dòng)，可以使泰安的空氣更加清新。

4、下列句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是( )

A. 我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。

B. 后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順。我的兒子要走小路，小路有意思。

C. “聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走” 。她總是這么說。

D. “哎呀，煩不煩，幾步路，有什么好準(zhǔn)備的?”

5、對(duì)下列句子的描寫方法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )

A、我想，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了吧。(語言描寫 )

B、我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。.(動(dòng)作描寫)

C、奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好。”(語言描寫)

D、月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。路上一點(diǎn)聲音也沒有。(景物描寫)

6、當(dāng)你遇到下列情況時(shí)，你認(rèn)為說法較委婉得體的一項(xiàng)是( )

A. 當(dāng)同桌向你請(qǐng)教問題時(shí)，你說：“好吧，咱們一起來研究研究。”

B. 當(dāng)你乘車被人踩了腳時(shí)，你說：“喂，怎么回事，沒長眼啊!”

C. 你參加演講比賽得了一等獎(jiǎng)，同學(xué)們夸你，你說：“過獎(jiǎng)啦，我有天賦嘛!”

D. 同學(xué)苗苗被自行車撞傷，你打電話給他媽媽通報(bào)情況時(shí)說：“阿姨，不好啦，苗苗出車禍了!”

7、下列文句的空缺處，依次填入的詞語恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )

(1)母親( )地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。

(2)看看三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的( )

(3)學(xué)習(xí)上，我們?nèi)绻恢v究方法，只是一味地死記硬背，結(jié)果只可能是()

A.信服 訣別 事倍功半 B.佩服 訣別 事半功倍

C.信服 永別 事倍功半 D.佩服 永別 事半功倍

8、根據(jù)釋義，寫出相應(yīng)的成語(填寫序號(hào))

A.各得其所 B.自作主張 C.絮絮叨叨 D.不可抗拒

(1)每個(gè)人或事物都得到了合適的安頓。( )

(2)說話啰嗦，來回反復(fù)地說。( )

(3)任何力量都不能阻擋。( )

(4)做事不與別人商量，擅自處置。( )

9、下列句子與上文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;-----------，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。

A.兒子畢竟幼小，雖然很胖 B.兒子畢竟很胖，即使幼小

C.兒子盡管很胖，畢竟幼小 D.兒子雖然很胖，畢竟幼小

10.下面說法不正確的一項(xiàng)是( )

A.《散步》的作者是莫懷戚，是一篇散文，寫了一家人一起散步的故事，是對(duì)中華傳統(tǒng)美德中“孝敬”“慈愛”觀念的形象詮釋。

B.《秋天的懷念》選自《史鐵生作品集》。那個(gè)秋天，母親病故了，“我”終于懂得了母親未說完的遺言，領(lǐng)悟出“好好兒活”這句話的意義和分量。

C.《羚羊木雕》作者張之路，選自《東方少年》，原題為“后悔” 。

D.散文詩兩首，都是對(duì)母親的深情傾訴，無論是金色花，還是荷葉，都被詩人用來歌頌?zāi)笎?無論是稚童的天真爛漫，還是青年女子的細(xì)膩敏感，都是真情的流露，感人至深。

二、課內(nèi)閱讀

(一)、閱讀下面的文字，完成 11——14題。(8分，每小題2分)

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?fǒu)?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信;對(duì)子罵父，則是無禮。” 友人慚，下車引之，元方入門不顧。

11、下列句中加點(diǎn)字不是通假字的一項(xiàng)是()

A、誨女知之乎 B、學(xué)而不思則罔

C、尊君在不 D、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎

12、對(duì)下面詞語解釋全都正確的是( )

A、陳太丘與友期行：日期 日中：正午時(shí)分

B、待君久不至：等待 則是無信：守信用

C、相委而去：委屈 去：離開

D、下車引之：推 元方入門不顧：回頭看

13、對(duì)本段文字解釋有誤的是( )

A、故事的起因：陳太丘與友期行。 B、故事的發(fā)展：友人日中不至乃去。

C、故事的高潮：元方據(jù)理駁斥友人。 D、故事的結(jié)局：元方入門不顧。

14、下面說法不正確的一項(xiàng)是( )

A、“期日中，過中不至”這一句話點(diǎn)明了不守信用的人是客而不是陳太丘。

B、“與兒女講論文義”一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒。

C、“未若柳絮因風(fēng)起”這句話的意思是：還不如比作風(fēng)把柳絮吹得漫天飛舞。

D、“尊君”、“家君”，前者是敬詞，對(duì)別人父親的一種尊稱;后者是謙詞，是對(duì)人稱自己的父親。

(二)閱讀《散步》，回答15——20題，(10分，每小題2分)

我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。

母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我和話，就象小時(shí)候我很聽她的話一樣。

天氣很好。今年的春天來的太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的綠芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命。

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。

后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外邊，她總是聽我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說：“走大路?！?/p>

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方你就背著我?！蹦赣H對(duì)我說。

這 樣，我們?cè)陉柟庀拢蛑遣嘶?、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。

15、下列哪個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)我對(duì)母親的孝敬( )

A、我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。

B、我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說：“走大路。”

C、母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！?/p>

D、“我走不過去的地方你就背著我。”母親對(duì)我說。

16、“母親”改變主意，說明了這個(gè)家庭的關(guān)系是( )

A、老人總愛遷就孫子，原則性不強(qiáng)。B、老人本來沒什么主見，總愛聽別人的。

C、表現(xiàn)祖孫三代相互謙讓團(tuán)結(jié)和諧的關(guān)系。D、母親想看看荷塘美麗的'景色。

17、對(duì)“春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。”中的“熬”字分析正確的一項(xiàng)是( )

A、冬天很冷，許多老人都無法度過。

B、“熬”是忍受艱苦的生活之意，融入了作者對(duì)母親含辛茹苦的感激。

C、寫出了兒子的愧疚，沒能讓母親過上好日子。

D、寫出了日子的漫長，春天來得太遲，有度日如年之感。

18、“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！睂?duì)“整個(gè)世界”的正確理解是( )

A世界就是由“母親”和“兒子”構(gòu)成的。

B“我”上有老，下有“小”，因此責(zé)任極其重大。

C在家庭生活里，“母親”和“兒子”是最重要的兩代人。

D“母親”是老一代，“兒子”是新一代，他們代表了人類的過去和未來。

19、第四段作者著力描寫了南方初春田野的景色，其用意是什么( )

A、描寫初春的田野充滿生機(jī)勃勃，烘托了一家人的和諧美滿。

B、表達(dá)了對(duì)南方春天的熱愛之情。

C、交代了一家人散步的原因。D、為下文走小路作鋪墊。

20、選文的感情基調(diào)是( )

A、歡愉沉郁的 B 、 歡愉深沉的 C 、悲涼沉郁的 D 、悲涼深沉的

第Ⅱ卷表述題(共60分)

三、按要求回答問題(6分)

21、用正楷在橫線上填入正確內(nèi)容。

(1)、曹操的《龜雖壽》中千古傳誦的名句是

(2)、《詠雪》一文中用“ ”和“ 。”來比擬大雪紛紛。

22、仿寫句子，使之構(gòu)成一組排比句。

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)

突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁;

四、閱讀下面的文字，完成23——27題(14分)

《無價(jià)的獎(jiǎng)賞》

①當(dāng)她猛然發(fā)現(xiàn)身邊的手提包不見了時(shí)，嚇得冷汗涔涔。那手提包里的錢和銀行卡都在其次，關(guān)乎“命門”的是海關(guān)進(jìn)出口手冊(cè)和關(guān)稅證明的單據(jù)，一旦丟失，將給她所在的報(bào)關(guān)公司帶來巨額的經(jīng)濟(jì)損失。

②她失魂落魄，跌跌撞撞到廣場(chǎng)派出所報(bào)了案，然后，又心急如焚地雇來了三個(gè)人，讓他們舉著寫有“一萬元懸賞”的尋物牌，來回走動(dòng)。陽光一點(diǎn)點(diǎn)離散，她的心也揪得越來越緊。這時(shí)候，廣場(chǎng)派出所的民警打電話來說，有一個(gè)人拾到棕色的提包。她急三火四地趕到派出所，的確是她的手提包，她驚喜地叫起來，可是等她打開拉鏈，卻傻了眼，包里空空如也。像迎頭挨了一瓢冷水，她心里的希望一下子熄滅了。

③拾到包的人是一個(gè)十六七歲的男孩，衣著破舊，看起來挺精神的。民警悄悄告訴她：“這男孩在假期經(jīng)常來廣場(chǎng)拾破爛，上次，他也說是撿到了提包，來交還失主，哪知失主說，就是這男孩在他坐的地方轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，不一會(huì)提包就不翼而飛，失主一口咬定，包就是他偷的。結(jié)果那失主不但沒給賞金，還管那孩子要包里少的錢，甚至動(dòng)了粗?！泵窬戳丝茨泻⒂终f：“我懷疑，這次他又故伎重演，要不，我們仔細(xì)地盤問盤問，看看有什么破綻?”

④她忙搖搖頭，即使以前男孩有過劣跡，她也不愿在沒有任何證據(jù)的情況下，懷疑和猜測(cè)他這次的誠心。許是猜出了民警和她談?wù)摰膬?nèi)容，男孩漲紅了臉，緊咬著下唇，一副怒不可遏的樣子，分辨道：“包是撿的，不是偷的。”

⑤她走上前去，拉過男孩的手，拍拍他的肩膀，說：“小兄弟，姐姐相信你，即便你只是送來了空提包，也謝謝你。，”

⑥直到夜幕降臨，也沒有奇跡出現(xiàn)，她心灰意冷地往回走，月色清涼如水，冷得讓她心寒。突然，身后竄出一個(gè)人來，往她懷里塞了個(gè)方便袋，然后掉頭跑開，消失在幽暗的小巷里。

⑦等她從驚恐中回過神來，驚奇地發(fā)現(xiàn)，方便袋里競(jìng)是那些讓她憂心如焚、想用一萬元“贖回”的票據(jù)。突如其來的驚喜，讓她恍惚置身于不敢驚擾的夢(mèng)境中一般。

⑧除了現(xiàn)金，一切失而復(fù)得，還多了一張紙條，上面寫著：曾經(jīng)，我把拾到的提包交給失主，卻被失主反咬一口，誣賴我是小偷，我當(dāng)時(shí)很后悔把包給了他。今天下午，當(dāng)我看到地上的提包時(shí)，我心情很復(fù)雜，但還是不由自主地?fù)炱鹆怂?，怕失主著急?這次我得做得聰明點(diǎn)，于是先交上空包，投石問路。沒想到，你不僅相信我，還握了我臟兮兮的手。賞金我是不會(huì)要的，其實(shí)，你已經(jīng)給了我比任何金錢都貴重的獎(jiǎng)賞，那就是尊重和信任，我收下了，也謝謝你。請(qǐng)你一定相信我，我撿到包時(shí)里面就沒有錢。

⑨她呆呆地站在夜色里，心動(dòng)如潮，為那個(gè)受了委屈依然善良的男孩，為那個(gè)在困境中生存但內(nèi)心并不貧窮的孩子。她總以為能讓人心動(dòng)的是金錢，卻不知道真正能打動(dòng)人心的是人的體態(tài)、言語和笑容衍生出來的溫暖與尊重。多少懷揣著真誠而來的幫助，多少明媚而純粹的心境，被我們審視、猜忌和懷疑的目光灼傷，變得冷漠而麻木。其實(shí)，每一個(gè)善意都該得到尊重，容不得一絲齷齪的猜疑。

23.文章用一定的筆墨寫另一個(gè)丟包人，這對(duì)表現(xiàn)丟包的女士起什么作用?(3分)

24.請(qǐng)將男孩歸還女士丟失物件的兩個(gè)情節(jié)，按順序填人下列空格。(2分)

拾提包——( )——( )

25.的環(huán)境描寫很好地烘托了人物的心理活動(dòng)。請(qǐng)從文中任選一例，對(duì)此加以簡析。(3分)

26.認(rèn)真研讀⑧段中男孩所留小紙條上的內(nèi)容，自擬一道題目，給出答案。(3分)

27.向我們傳達(dá)了一種積極的人生態(tài)度，請(qǐng)用一句話寫出你閱讀最深的一點(diǎn)感悟? (3分)

五、作文(40分)

家庭是我們成長的搖籃，是自由和幸福的港灣。從小到大，家庭生活一定給你留下了許多美好的記憶吧?父母親人的關(guān)愛，一定讓你感受到了親情的溫暖吧?請(qǐng)以《生活因親情而精彩》為題寫一篇不少于500字的作文。

初一學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法歸納

一、制定并執(zhí)行復(fù)習(xí)計(jì)劃

制定計(jì)劃是首要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)引起大家的足夠重視?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。計(jì)劃可使復(fù)習(xí)減少盲目性，限度的提高復(fù)習(xí)效率。

二、分塊復(fù)習(xí)

具體如何復(fù)習(xí)，可根據(jù)個(gè)人的習(xí)慣進(jìn)行。依據(jù)老師多年體驗(yàn)，傾向于分塊進(jìn)行。即劃分成幾個(gè)大塊，分步完成。

(一)把學(xué)過的單元，分別按照講讀課文、閱讀兩大部分制定復(fù)習(xí)步驟，把講讀課文作為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容.

(二)把講讀課文繼續(xù)分解為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀兩大部分。另外再加作文共三大塊作進(jìn)行。

(三)基礎(chǔ)知識(shí)部分分解為生字(包括音、形)、解詞、文學(xué)常識(shí)、修辭、語法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文言文和現(xiàn)代文背誦默寫等部分。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。作文則按文體進(jìn)行。

(四)基礎(chǔ)知識(shí)集中幾天，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。

(五)閱讀部分，課內(nèi)的重點(diǎn)篇目，重點(diǎn)段落，要重新加以復(fù)習(xí)。課外部分，應(yīng)該有意識(shí)的做一些各種文體的段落、篇章閱讀題，臨考前半個(gè)月，每天在限定時(shí)間內(nèi)完成。

(六)作文除了注重老師平時(shí)的批改、講評(píng)之外，平時(shí)應(yīng)該多看各種類型的經(jīng)典著作，認(rèn)真看書上的例文及講評(píng)。體會(huì)寫作思路，培養(yǎng)寫作能力。