七年級(jí)語文上冊(cè)的文言文是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),歸納好重要的知識(shí)點(diǎn)可以方便我們學(xué)習(xí)。以下是小編準(zhǔn)備的一些七年級(jí)上冊(cè)語文文言文知識(shí)點(diǎn)歸納，僅供參考。

七年級(jí)上冊(cè)語文文言文知識(shí)點(diǎn)

(一) 《論語》十二章

【原文】

1. 子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”2.曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”3.子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?.子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?.子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”6.子曰：“賢哉回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也。”7.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 8.子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！?.子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。?0.子在川上曰:“逝者如斯夫!不舍晝夜。”11.子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！?2.子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！?/p>

【譯文】

1、孔子說：“學(xué)了(知識(shí))又按時(shí)復(fù)習(xí)它，不也是很高興嗎?有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不也是很快樂嗎?人們不了解我，我卻不怨恨生氣，不也是君子嗎?”

2、曾子說：“我每天多次反省自己——替別人辦事是不是盡心竭力呢?和朋友交往是否誠(chéng)實(shí)?老師傳授的學(xué)業(yè)是否復(fù)習(xí)了?”

3、我十五歲開始立志做學(xué)問，三十歲能自立于世，四十歲遇事能不迷惑，五十歲的時(shí)候知道哪些是不能為人力所支配的事情，六十歲能聽得進(jìn)不同意見，到七十歲能隨心所欲，又不會(huì)逾越規(guī)矩。

4、孔子說：溫習(xí)舊的知識(shí)，可以得到新的理解與體會(huì)，就可以當(dāng)老師了。

5、孔子說：“只學(xué)習(xí)不思考，就會(huì)迷惑;只空想而不學(xué)習(xí)，就會(huì)有害?！?/p>

6、孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚啊!一簞飯，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的小巷子里，別人都忍受不了那窮困的憂愁，顏回卻依然自得其樂。顏回的品質(zhì)是多么高尚啊!”

7、孔子說：“對(duì)于學(xué)習(xí)，知道怎么學(xué)習(xí)的人，不如愛好學(xué)習(xí)的人;愛好學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂的人?！?/p>

8、孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂趣也就在這其中了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對(duì)于我來講就像是天上的浮云一樣。”

9、孔子說：“幾個(gè)人一起走路，其中必定有可以作我的老師的人。我選擇他的優(yōu)點(diǎn)來學(xué)習(xí)，(看到自己也有)他們的缺點(diǎn)就要改正?！?/p>

10、孔子在河邊感嘆道：“時(shí)光就像這流水一樣消逝，日夜不停!”

11、孔子說：“軍隊(duì)的可以改變主帥，但哪怕一個(gè)普通人，也不可以改變志氣?！?/p>

12、子夏說：“廣泛地學(xué)習(xí)，堅(jiān)守自己的志向，懇切地提問并且能多考慮當(dāng)前的事情，仁德就在其中了?！?/p>

練習(xí)過關(guān)題;

一、文學(xué)常識(shí)填空

1.《論語》是儒家的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編撰而成。它以語錄體為主，記錄了孔子及其弟子言行。

《論語》與《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》并稱“四書”。共二十篇。

2.孔子(公元前551-公元前479)，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的創(chuàng)始人。相傳他有弟子三千，賢者七十二人?？鬃颖缓笫澜y(tǒng)治者尊為“圣人、至圣先師”，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家代表人物孟子與孔子并稱“孔孟”

二、解釋加點(diǎn)詞語

1. 學(xué)而時(shí)習(xí)之(按時(shí)復(fù)習(xí))

2.有朋自遠(yuǎn)方來(從 ) 3.人不知而不慍(了解)(生氣，發(fā)怒 )

4.不亦君子乎(指道德上有修養(yǎng)的人)

5.吾日三省吾身(每天)(多次反省 )

6.與朋友交而不信乎(真誠(chéng)，誠(chéng)實(shí))

7.傳不習(xí)乎(老師傳授的知識(shí))

8.三十而立(站立，站得住，這里指獨(dú)立做事情)

9.四十不惑(迷惑，疑惑)

10.不逾矩( 越過，超過)(規(guī)矩，規(guī)范)

11.溫故而知新(學(xué)過的知識(shí))(得到新的理解與體會(huì))

12.學(xué)而不思則罔(迷惑，意思是感到迷茫而無所適從)

13.思而不學(xué)則殆(有害)

14.可以為師矣(可以)(憑借)(做，當(dāng)作)

15.人不堪其憂(忍受)

16.知之者不如好之者(懂得) (代詞，……的人) (喜歡，愛好)

17.好知者不如樂知者(以……為樂趣)

18.飯疏食飲水(吃)(粗糧)(冷水)

19. 曲肱而枕之(彎曲胳膊)(承接連詞)

20.不義而富且貴(不正當(dāng)?shù)氖侄?

21.于我如浮云(對(duì)于)

22.三人行必有我?guī)熝?泛指多個(gè)，幾個(gè))(于此，意思是“在其中”)

23.擇其善者而從之(好的方面，優(yōu)點(diǎn))

24子在川上曰(河邊)

25.逝者如斯夫(流逝)(這，指河水)

26.不舍晝夜(舍棄)

27.三軍可奪帥也(軍隊(duì)的通稱)

28.匹夫不可奪志也(普通的人，男子漢)

29.博學(xué)而篤志(忠實(shí)，堅(jiān)守)

30.切問而近思(懇切地提問)(多考慮當(dāng)前的事)

三、通假字

1.不亦說乎 說 通 悅 ，意思是 愉快

2.吾十有五而志于學(xué) 有 通 又 ，意思是 古人在兩位數(shù)的整數(shù)和零數(shù)之間常常加“有”字

四、古今異義詞語

1.學(xué)而時(shí)習(xí)之

(時(shí)，古義：按一定時(shí)間;今義：時(shí)間。習(xí)，古義：復(fù)習(xí);今義：學(xué)習(xí))

2.吾日三省吾身

(日，古義：每天;今義：一日。三，古義：泛指多數(shù)，今義：數(shù)詞，三)

3.溫故而知新

(古義：舊的知識(shí);今義：過去的，老的)

4.擇其善者而從之

(善者，古義：優(yōu)點(diǎn);今義：善良的人。從，古義：跟從(學(xué)習(xí));今義：跟從。)

5.可以為師矣

(古義：可以憑借;今義：可能，許可)

五、一詞多義

1.為：為人謀而不忠乎 (替)可以為師矣 (成為，做)

2.而：人不知而不慍 (轉(zhuǎn)折連詞，卻)溫故而知新 (順承連詞，不譯)

3.知：人不知而不慍 (了解)知之者不如好之者(懂得)溫故而知新 (得到)

4.樂：不亦樂乎(愉快，快樂)好知者不如樂知者(以……為樂)

六、詞語活用歸類

1.學(xué)而時(shí)習(xí)之(名詞作狀語，按時(shí))2.吾日三省吾身(名詞作狀語，每天)

3.傳不習(xí)乎(動(dòng)詞活用為名詞，老師傳授的知識(shí))

4.好之者不如樂之者(好：形容詞活用為動(dòng)詞，喜歡，愛好;樂：形容詞活用為動(dòng)詞，以……為樂。)

5.飯疏食飲水(名詞活用為動(dòng)詞，吃飯)

6.擇其善者而從之(形容詞活用為名詞，指優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處)

7.溫故而知新(故：形容詞作名詞，舊知識(shí);新：形容詞作名詞，新的知識(shí))

七、成語歸類

1. 溫故知新 2.擇善而從 3.三人行，必有我?guī)?4.匹夫不可奪志5、三十而立

八、按要求默寫

1.闡述“學(xué)”和“思”辯證關(guān)系的句子是： 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

2.求學(xué)應(yīng)該謙虛，正如《論語》中所說: 三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

3.復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要方法，且對(duì)學(xué)習(xí)者有重要的意義： 溫故而知新，可以為師矣。

4.當(dāng)別人不了解自己、誤解自己時(shí)，孔子提出不要焦慮： 人不知而不慍，不亦君子乎?

5.孔子贊嘆顏回安貧樂道的高尚品質(zhì)的句子是： 一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。

6.孔子在《述而》篇中論述君子對(duì)富貴的正確態(tài)度是： 不義而富且貴，于我如浮云。

7.唐太宗有一句名言“以人為鑒，可以知得失。”由此我們可以聯(lián)想到《論語》中孔子的話： 擇其善者而從之，其不善者而改之。

九、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子

1.人不知而不慍，不亦君子乎?

譯文： 別人不了解我，我卻不生氣，不也是君子嗎?

2.三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

譯文： 幾個(gè)人在一起行走，其中一定有可以做我的老師的人。

3.吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑。

譯文： 我十五歲就有志于做學(xué)問，三十歲能獨(dú)立做事情，四十歲能通達(dá)事理，不感到迷惑。

4.不義而富且貴，于我如浮云。

譯文： 用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚玫綐s華富貴，對(duì)于我來講就像那天上的浮云一樣。

5.為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?

譯文： 替別人辦事是不是盡心竭力呢?跟朋友交往是不是誠(chéng)信呢?老師傳授的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)過呢?

6.三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

譯文： 軍隊(duì)可以改變主帥，但是就連最普通的人也不可以改變志氣。

7.博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。

譯文： 能廣泛地閱讀，并且能夠堅(jiān)定自己的志向，懇切地提問，多考慮當(dāng)前的事，仁德就在其中了。

(二)《詠雪》

【原文】 詠 雪(劉義慶)

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

【譯文】 《詠雪》：一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

(一)重點(diǎn)注釋

[內(nèi)集]家庭聚會(huì)。內(nèi)，指家人。集，聚集。[兒女]指子侄輩，這里指家中年輕一代人。[講論文義]講解詩文。義，道理，意義，文章表達(dá)的意思。[俄而]不久，一會(huì)兒。[欣然]高興的樣子。[似]相似，像。[差(chà)]大致、差不多。[擬]相比。[未若]不如，比不上。[因]由于。

(二)文學(xué)常識(shí)

1. 《世說新語》：六朝志(記)人小說代表作。全書8卷，分德行、言語、方正、政事、文學(xué)、雅量等36門。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫的。

2. 本文選自《世說新語箋(jiān)疏》中的“言語”一門。

(三)內(nèi)容點(diǎn)擊

《詠雪》講的是晉朝文學(xué)世家謝氏家族里的故事。在一次家庭聚會(huì)中，少女謝道韞表現(xiàn)了以柳絮詠雪的才能。

【閱讀探究】

1. 文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營(yíng)造了怎樣一種家庭氣氛?

【答案】輕松、溫馨的家庭氣氛。

【解析】考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。

2. 從上下文看，“兒女”的含義與今天有什么不同?

【答案】文中“兒女”即子侄輩，指家中年輕一代人。今天的“兒女”專指子女。

【解析】考查古今異義詞的用法，“兒女”一詞古義指子侄輩，指家中年輕一代人。今天的“兒女”專指子女。

3. 文章結(jié)尾交代謝道韞的身份有什么用意?

【答案】暗示作者贊賞她的才氣。

【解析】考查學(xué)生對(duì)文中人物的了解，查看文中的注釋就可知道。

4. 以“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好?為什么?

【答案】第一種意見：“撒鹽空中”好。它注重了形似，雪的顏色和下落之態(tài)都與鹽比較接近;而柳絮是灰白色，風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，與雪的飄舞方式不同。寫物必須先求得形似，而后達(dá)于神似。

第二種意見：“柳絮因風(fēng)起”一句好。好的詩句應(yīng)有深刻的意蘊(yùn)，“柳絮”句將物象與意蘊(yùn)統(tǒng)一起來，形成了詩句的意象，給人以春天即將來臨的感覺;而“撒鹽空中”僅有物象而無意蘊(yùn)。

【解析】考查學(xué)生對(duì)比喻意義的理解，從平常的生活中可知“柳絮”和“鹽”形狀上的區(qū)別，通過想象能判斷出。

【遷移運(yùn)用】

你還知道哪些以比喻描寫飛雪的古詩佳句?

【答案】忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。——韓愈《春雪》

【解析】考查學(xué)生平時(shí)關(guān)于“飛雪”類詩歌的積累，只要仔細(xì)回憶，從小學(xué)到初中還是學(xué)過很多首類似詩歌的。

《陳太丘與友期》

【原文】 陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信;對(duì)子罵父，則是無禮?！?友人慚，下車引之，元方入門不顧。

【譯文】 陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好正午時(shí)碰頭。正午已過，不見那朋友來，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。太丘的長(zhǎng)子陳元方那年七歲，當(dāng)時(shí)正在門外玩。那人便問元方：“你爸爸在家嗎?”元方答道：“等你好久都不來，他已經(jīng)走了?！蹦侨吮惆l(fā)起脾氣來，罵道：“真不是東西!跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個(gè)兒走了。”元方說：“您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用;對(duì)人家兒子罵他的父親，就是失禮。”那人感到慚愧，便從車?yán)锵聛恚敫轿帐?，元方連頭也不回地走進(jìn)了自家的大門。

(一)重點(diǎn)注釋

[期行]約定同行。期，約定。[期日中]約定的時(shí)間是中午。期，約定的時(shí)間。日中，正午時(shí)分。[舍(shě)去]不再等候就走了。舍，放棄。去，離開。[乃]才。[時(shí)年]當(dāng)時(shí)的年齡。[戲]嬉戲，玩耍。[客]客人，指朋友。[尊君]對(duì)別人父親的一種尊稱。[委]丟下、舍棄。[君]有禮貌地稱呼對(duì)方。[家君]謙詞，對(duì)人稱自己的父親。[無信]不講信用。[引]拉。[顧]回頭看。

(二)通假字

[不]同“否”。

(三)文學(xué)常識(shí)

出自《世說新語箋疏》中“方正”一門。

(四)內(nèi)容點(diǎn)擊

《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，面對(duì)父親的友人的無信、無禮，義正辭嚴(yán)地加以反駁的故事。既表現(xiàn)了他的聰敏，更寫出了他的懂得為人的道理。

【閱讀探究】

1. 陳太丘“期日中，過中不至”，陳太丘的朋友反怒責(zé)陳太丘，說明朋友是怎樣的人?

【答案】不講信用，粗野無禮。

【解析】考查對(duì)人物性格的理解，聯(lián)系上下文可知朋友不講信用，粗野無禮。

2. 元方面對(duì)父親朋友的粗野語言，針鋒相對(duì)地指出他的“無信”“無禮”，這說明元方是個(gè)怎樣的人?

【答案】聰敏，機(jī)智，善辯，懂得維護(hù)家人尊嚴(yán)，懂得為人之道。

【解析】考查對(duì)人物性格的理解，從人物的動(dòng)作、語言可知元方聰敏，機(jī)智，善辯，懂得維護(hù)家人尊嚴(yán)，懂得為人之道。

3. 有人認(rèn)為客人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，元方就應(yīng)該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個(gè)看法?

【答案】[第一種意見]不同意。元方當(dāng)時(shí)才七歲，他能用自己的聰明才智從容不迫地反駁一個(gè)成年人，使對(duì)方明理，并贏得對(duì)方的嘆服，維護(hù)了父親的名譽(yù)，這已屬不易。我們不能對(duì)一個(gè)七歲的孩子求全責(zé)備。

[第二種意見]同意。父親的友人已經(jīng)表示了歉意，應(yīng)該給人改正過錯(cuò)的機(jī)會(huì)。人沒有一生都不犯錯(cuò)誤的，只要改正，就是好的，不能總是抓住人的“小辮子”不放。

【解析】開放性題，言之有理，語句通順即可。

4. 有人認(rèn)為，陳太丘的朋友也有可取之處，你同意這個(gè)看法嗎?

【答案】 同意。面對(duì)元方的反駁，有人很慚愧，想與元方握手道歉，這說明他有知錯(cuò)能改的精神。

【解析】開放性題，言之有理，語句通順即可。

5. 友人為什么能夠啞口無言、賠禮道歉?

【答案】元方的反駁有理有據(jù)。第一，從信用方面看，父親朋友失約在先，無信;從禮貌方面，父親的友人當(dāng)元方的面罵元方的父親，無禮。因此，友人最后啞口無言，只得賠禮道歉。

【解析】考查對(duì)內(nèi)容的理解，聯(lián)系全文元方的反駁有理有據(jù)。第一，從信用方面看，父親朋友失約在先，無信;從禮貌方面，父親的友人當(dāng)元方的面罵元方的父親，無禮。因此，友人最后啞口無言，只得賠禮道歉。

【遷移運(yùn)用】

1. 面對(duì)他人的無禮，你該如何處理?

【答案】[意見一]抓住對(duì)方失禮之處，針鋒相對(duì)，維護(hù)個(gè)人名譽(yù)不受侵害。

[意見二]針對(duì)對(duì)方失禮之處，擺事實(shí)，講道理，使對(duì)方明白自己的過錯(cuò)，既維護(hù)個(gè)人名譽(yù)，又不傷害對(duì)方。自己不能向?qū)Ψ揭粯邮ФY。

【解析】開放性題，只要言之有理，語句通順即可。

2. 如果父母不在家，家中來了客人，你該如何接待?

【答案】在能確定對(duì)方身份的前提下，以禮相待;如果不明對(duì)方身份，要機(jī)智地探詢對(duì)方情況，提高安全意識(shí)。

【解析】開放性題，只要言之有理，語句通順即可。

3. 你還知道哪些《世說新語》中的故事?

【答案】如“王戎識(shí)李”。

【解析】考查學(xué)生對(duì)《世說新語》的閱讀情況，平時(shí)讀了，積累了這類故事，就易于回答。

4.有不少成語出自《世說新語》，請(qǐng)寫出幾個(gè)。

【答案】望梅止渴、難兄難弟、鶴立雞群、標(biāo)新立異、一往情深

【解析】考查學(xué)生對(duì)《世說新語》的閱讀情況，平時(shí)讀了，積累了這類成語，就易于回答。

5. 古代像謝道韞、陳元方這樣聰穎機(jī)智的少年兒童還有很多，你能舉出幾個(gè)這樣的事例嗎?

【答案】㈠ 王冕四歲作畫; ㈡ 曹植七歲作詩; ㈢ 甘羅十二歲做宰相;㈣ 司馬光砸缸。

【解析】考查學(xué)生平時(shí)類似知識(shí)的積累，多閱讀就能列舉相似的事例來。

(三)狼

【原文】一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。

【譯文】一個(gè)屠戶在晚上回家，擔(dān)子里的肉賣完了，只有剩下的骨頭。屠戶在路上遇到了兩只狼，緊隨著他走了很遠(yuǎn)。屠戶害怕，把骨頭投給狼。一只狼得到骨頭停止了，另一只狼仍然跟從他。屠戶又把骨頭投給它，后面得到骨頭的狼停住了腳步，但是之前得到骨頭的狼又跟上了。骨頭已經(jīng)沒有了，但是兩只狼像原來一樣一起追趕。

屠戶的處境很危急，擔(dān)心前后受到狼的攻擊。屠戶看見田野中有個(gè)麥場(chǎng)，場(chǎng)主在里面堆柴，覆蓋成小山似的。屠戶于是奔向麥場(chǎng)，倚靠在柴草堆下，卸下?lián)幽弥?。狼不敢上前，瞪眼朝著屠戶。一?huì)兒，一只狼徑直走開，其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。過了一會(huì)兒，狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。

屠戶突然起身，用刀劈砍狼的頭，又劈砍幾刀殺死了狼。屠戶正想要走，轉(zhuǎn)身看柴草堆后面，一只狼在其中打洞，意圖想要鉆洞進(jìn)入柴草堆來攻擊屠戶的后面。狼的身體已經(jīng)鉆進(jìn)入一半了，只露出屁股和尾巴。屠戶從后面砍斷狼的大腿，也殺死了這只狼。屠戶才明白之前的狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵人。狼也是狡猾的動(dòng)物，但是一會(huì)兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少啊?只給人增加笑料罷了。

一、通假字 ：止有剩骨(“止”通“只”，只有)

二、詞的積累

①重點(diǎn)詞語

止有剩骨(“止”通“只”，只有) 綴行甚遠(yuǎn)(緊跟) 屠懼，投以骨(懼，害怕。以，用)

兩狼之并驅(qū)如故(一起) 屠大窘，恐前后受其敵(困窘，處境危急)

顧野有麥場(chǎng)(往旁邊看) 場(chǎng)主積薪其中(柴草) 苫蔽成丘(覆蓋、遮蔽)

屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀(倚，靠。弛，卸下)眈眈相向(注視的樣子) 一狼徑去(離開)

其一犬坐于前(像狗一樣) 目似瞑，意暇甚(瞑，閉眼。暇，空間) 屠暴起(突然)

又?jǐn)?shù)刀斃之(殺死) 一狼洞其中(打洞) 意將遂入以攻起后也(打算)

止露尻尾(屁股) 屠自后斷其股(大腿) 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵(睡覺)

狼亦黠矣(狡猾) 禽獸之變?cè)p幾何哉(作假，睡覺) 只增笑耳(罷了)

②詞類活用

名詞作狀語：

1.“其一犬坐于前”中“犬”是名詞，這里作狀語，“像狗一樣”的意思。

動(dòng)詞作名詞：

2.“一屠晚歸”中“屠”是動(dòng)詞，這里作名詞，“屠戶”的意思。

名詞作動(dòng)詞：

3.“一狼洞其中”中“洞”是名詞，這里作動(dòng)詞，“打洞”的意思。

4.“恐前后受其敵”中“敵”是名詞，這里作動(dòng)詞，“攻擊，脅迫”的意思。

5.“意將遂入以攻起后也”中“遂”是名詞，這里作動(dòng)詞，“鉆洞”的意思。

6.“狼不敢前”中“前”為名詞，這里作動(dòng)詞，“上前”的意思。

動(dòng)詞作使動(dòng)動(dòng)詞：

7.“又?jǐn)?shù)刀斃之”中“斃”是不及物動(dòng)詞，這里作使動(dòng)動(dòng)詞，“斃之”即“使之?dāng)馈薄?/p>

③一詞多義

止：1. 止有剩骨(副詞，只有) 2.一狼得骨止(動(dòng)詞，停止)

敵：1.恐前后受其敵(動(dòng)詞，敵對(duì)，文中是脅迫、攻擊的意思) 2.蓋以誘敵(名詞，敵人)

之：1.久之(補(bǔ)充音節(jié)，無義) 2.禽獸之變?cè)p幾何哉(助詞，的)

3.又?jǐn)?shù)刀斃之(代詞，指狼) 4.兩狼之并驅(qū)如故(助詞，取消主謂句的獨(dú)立性，不譯)

意：1.意暇甚(名詞，神情、態(tài)度) 2.意將遂入以攻起后也(動(dòng)詞，企圖，打算)

前：1.其一犬坐于前(名詞，前面) 2.狼不敢前(動(dòng)詞，上前)

恐：1.恐前后受其敵(動(dòng)詞，擔(dān)心) 2.不治將恐深(動(dòng)詞，恐怕)

其：1.恐前后受其敵(代詞，它們，指狼) 2.場(chǎng)主積薪其中(代詞，麥場(chǎng))

3.屠乃奔倚其下(代詞，柴草) 4.其一犬坐于前(代詞，其中的)

5.意將遂入以攻起后也(代詞，指屠戶)

以：1.意將遂入以攻起后也(連詞，表示目的，可譯為“來”) 2.蓋以誘敵(介詞，用)

④古今異義

止增笑耳(古義：古文言文出現(xiàn)在句尾時(shí)，通常解釋為“罷了”。今義：耳朵。)

屠自后斷其股(古義：大腿。今義：屁股。)

三、常識(shí)積累

⑴作者常識(shí) ：作者蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人，是我國(guó)著名的文學(xué)家。

⑵文體常識(shí)

本文選自《聊齋志異》。《聊齋志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品，是短篇小說集，共有491篇。“聊齋”是蒲松齡的書屋名，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。

【閱讀探究】

1、用一句話概括本文的故事

2、理清情節(jié)

【答案】屠夫：遇狼——懼狼——御狼——斃狼

狼：綴行甚遠(yuǎn)——并驅(qū)如故——眈眈相向——假寐誘敵

【解析】考查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解，聯(lián)系上下文，概括內(nèi)容。

根據(jù)情節(jié)概括性格：

【答案】屠夫：開始是退讓，心存幻想，后來是機(jī)智、勇敢、警覺、善于斗爭(zhēng)。

狼：貪婪、兇狠、狡詐。

【解析】考查學(xué)生人物性格，認(rèn)真閱讀全文發(fā)現(xiàn)屠夫的性格由退讓，心存幻想，后來是機(jī)智、勇敢、警覺、善于斗爭(zhēng)。 而狼的性格則是貪婪、兇狠、狡詐。

3.屠夫是如何與兩狼展開搏斗的呢?從中可看出屠夫具有怎樣的品質(zhì)?

A屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。 B屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。

C屠自后斷其股，亦斃之。 D方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后。E乃悟前狼

【答案】ABC表現(xiàn)了屠夫的勇;DE表現(xiàn)了屠夫的智。

【解析】考查句子的含義，通過讀和聯(lián)系全文可知ABC表現(xiàn)了屠夫的勇;DE表現(xiàn)了屠夫的智。

4、 .本故事告訴我們的道理是【答案】從人的方面看來：對(duì)待惡勢(shì)力不能心存幻想，要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)。

從狼的方面看來：害人害己，自食其果。

【解析】開放性題，只要言之有理，語句通順即可。

5、關(guān)于狼的成語有哪些?

【答案】狼吞虎咽 :形容吃東西又猛又急的樣子。

聲名狼藉 ：名聲敗壞到了極點(diǎn)。

杯盤狼藉 ：杯子盤子亂七八糟地放著。形容吃喝以后桌面雜亂的樣子。

狼子野心：比喻兇暴的人居心狠毒，習(xí)性難改。

狼狽為奸 ：比喻互相勾結(jié)干壞事。

【解析】考查平時(shí)關(guān)于狼的成語積累，讀得多，記得多，自然就會(huì)答。

6、本文的的主人公是狼還是屠戶?

【答案】是狼，因?yàn)?、是狼推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展，狼占主導(dǎo)地位，屠戶只是被動(dòng)的。

2、本文的寫作主旨是通過對(duì)狼的分析總結(jié)出來的。

【解析】考查故事的主人公，學(xué)生在課堂上可通過小組討論的方式就會(huì)明白，是狼，因?yàn)?、是狼推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展，狼占主導(dǎo)地位，屠戶只是被動(dòng)的。

7、本文的狼是反面角色，換個(gè)角度，你知道狼有哪些優(yōu)點(diǎn)嗎?

【答案】1、⊙-合作：狼過著群居生活，一般七匹為一群，每一匹都要為群體的繁榮與發(fā)展承擔(dān)一份責(zé)任。西可是每個(gè)員工的家園，西可的事業(yè)是每一個(gè)西可人共同的事業(yè)。

⊙-團(tuán)結(jié)：狼與狼之間的默契配合成為狼成功的決定性因素。不管做任何事情，它們總能依靠團(tuán)體的力量去完成。

⊙-耐力：敏銳的觀察力、專一的目標(biāo)、默契的配合、好奇心、注意細(xì)節(jié)以及鍥而不舍的耐心使狼總能獲得成功。

⊙-執(zhí)著：狼的態(tài)度很單純，那就是對(duì)成功堅(jiān)定不移地向往。

⊙-拼搏：在狼的生命中，沒有什么可以替代鍥而不舍的精神，正因?yàn)樗攀沟美堑靡郧娜f苦地生存下來，狼駕馭變化的能力使它們成為地球上生命力最頑強(qiáng)的動(dòng)物之一。

⊙-和諧共生：為了生存，狼一直保持與自然環(huán)境和諧共生的關(guān)系，不參與無謂的紛爭(zhēng)與沖突。西可對(duì)內(nèi)倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)互助，對(duì)外強(qiáng)調(diào)協(xié)同合作、和諧共生。

⊙-忠誠(chéng)：狼對(duì)于對(duì)自己有過恩惠的動(dòng)物很有感情，可以以命來報(bào)答

【解析】考查對(duì)內(nèi)容的提煉和概括能力，聯(lián)系全文，結(jié)合生活中與此相類似的人或事來概括。

(四)誡子書

【原文】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡(澹)泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!

【譯文】品德高尚、德才兼?zhèn)涞娜?，是依靠?jī)?nèi)心安靜精力集中來修養(yǎng)身心的，是依靠?jī)€樸的作風(fēng)來培養(yǎng)品德的。不看清世俗的名利就不能明確自己的志向，不身心寧靜就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。學(xué)習(xí)必須專心致志，增長(zhǎng)才干必須刻苦學(xué)習(xí)。不努力學(xué)習(xí)就不能增長(zhǎng)才智，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。過度享樂和怠惰散漫就不能奮發(fā)向上，輕浮急躁就不能陶冶性情。年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣(成了無所作為的人)對(duì)社會(huì)沒有任何用處，(到那時(shí)，)守在破房子里，悲傷嘆息，又怎么來得及呢?(窮廬，亦可解為空虛的心靈。)

【重點(diǎn)字解釋】：誡：告誡、勸勉、警告，勸人警惕。書：書信。誡子書：即作者諸葛亮寫給兒子旨在勸誡、勸導(dǎo)的信。夫(fú)：段首或句首發(fā)語詞，引出下文的議論，無實(shí)在的意義。君子：品德高尚的人。修身：提高自身的修養(yǎng)。養(yǎng)德：培養(yǎng)高尚的品德。澹(dàn)泊：也寫“淡泊”，不追求名利。致遠(yuǎn)：實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)。明志：表明自己崇高的志向。寧靜：指安靜，集中精神，不分散精力。致遠(yuǎn)：實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)。須：必要、一定要。廣：使……增廣。才：才干。廣才：增長(zhǎng)才干。成：達(dá)成，成就，使……完成。淫慢：過度懈怠。淫：過度。慢：懈怠，懶惰。勵(lì)精：振奮精神。險(xiǎn)躁：偏激浮躁，與上文“寧靜”相對(duì)而言。治性：陶冶性情、養(yǎng)成平靜的性格。年：年齡。與：跟隨。時(shí)：季節(jié)、時(shí)光。馳：疾行、增長(zhǎng)。日：時(shí)間、時(shí)光、季節(jié)。意：意志。去：離開、消逝、逝去。遂：于是，就。枯落：枯枝和落葉，比喻人精力衰竭，失去生活力。多不接世：意思是對(duì)社會(huì)沒有任何貢獻(xiàn)。接世：與外界接觸，融入社會(huì)。窮廬：破房子、偏僻簡(jiǎn)陋的房屋。將復(fù)何及：(后悔)又怎么來得及呢?

【閱讀探究】

1.諸葛亮寫這封信的用意是什么?【答案】告誡兒子要注意修身養(yǎng)性、生活節(jié)儉，以此培養(yǎng)自己高尚的品德，并要注意珍惜時(shí)光，勉勵(lì)他刻苦學(xué)習(xí)，表達(dá)了諸葛亮對(duì)后代的殷殷期盼之情?！窘馕觥?/p>

2.作者抓住“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成才必須具備哪幾個(gè)條件?從語句看多用什么句式?【答案】澹泊(非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn))、立志(非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué))、惜時(shí)(年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?)。語句多用雙重否定句、對(duì)偶句?！窘馕觥?/p>

3.諸葛亮認(rèn)為成才成學(xué)的條件是什么?【答案】理想的人才必須具備三個(gè)基本條件：志、學(xué)、才。他主張以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才，這三者缺一不可。志是成才的前提和基礎(chǔ)，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)道德，造就人才必須從靜與儉的修養(yǎng)開始?！窘馕觥靠疾楹Y選信息的能力。其方法是：速讀材料，整體把握;認(rèn)真審題，明確目的;縮小范圍，提高效率;嚴(yán)密分析，準(zhǔn)確把握。

4.本文的論點(diǎn)句，并說說論證方法?！敬鸢浮空擖c(diǎn)：靜以修身，儉以養(yǎng)德。正反對(duì)比論證。

【解析】考查中心論點(diǎn)題型，要求掌握議論文中心論點(diǎn)解題技巧。5.你是如何看待“夫?qū)W須靜也”這句話的?【答案】學(xué)習(xí)需要淡泊寧靜。淡泊寧靜是學(xué)習(xí)的最佳境界，只有靜下來，不受外界的干擾，才能深入下去，才能提高學(xué)習(xí)效率。從時(shí)間觀念上講，就是要趁青春年少的大好時(shí)光抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，淡泊寧靜，全身心投入。靜，是為了節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間。因?yàn)闀r(shí)光一去不復(fù)返，記憶力也一天不如一天?！窘馕觥靠疾閷?duì)句子的理解，聯(lián)系全文可知學(xué)習(xí)需要淡泊寧靜。淡泊寧靜是學(xué)習(xí)的最佳境界，只有靜下來，不受外界的干擾，才能深入下去，才能提高學(xué)習(xí)效率。

6.《誡子書》就哪幾方面進(jìn)行了論述?從這幾個(gè)方面是如何展開論述的?補(bǔ)充一個(gè)論據(jù)。【答案】就學(xué)習(xí)和做人兩個(gè)方面進(jìn)行了論述。無論做人還是學(xué)習(xí)，作者都強(qiáng)調(diào)一個(gè)“靜”字，修身要靜，學(xué)習(xí)要靜，獲得成功也取決于靜，而把失敗歸結(jié)于“躁”字。把“靜”和“躁”加以對(duì)比，增強(qiáng)了論述的效果。例句：樂羊子學(xué)一年即返，后被妻子感動(dòng)，復(fù)返求學(xué)，終有所成，也是“躁”的最好的例證。

【解析】考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。

7.讀完本文，你受到什么啟發(fā)?【答案】(1)決心和毅力非常重要，因?yàn)槿狈α艘庵玖Γ鄙倭顺志昧?，做事就?huì)半途而廢。學(xué)習(xí)先要立志，不愿意刻苦學(xué)習(xí)，不能做到持之以恒，就不能增加自己的才干。(2)人在少年時(shí)期就應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的志向，發(fā)憤圖強(qiáng)，因?yàn)闀r(shí)光飛逝，意志力也會(huì)隨著時(shí)間消磨，少年不努力，就會(huì)一事無成。

【解析】開放性題，言之有理、有據(jù)，語句通順即可。

(五)穿井得一人

【原文】宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾家穿井得一人。”　　有聞而傳之者，曰：“丁氏穿井得一人?！眹?guó)人道之，聞之于宋君?！　∷尉钊藛栔诙∈稀６∈蠈?duì)曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！薄　∏舐勚舸?，不若無聞也。

【譯文】宋國(guó)有一家姓丁的，家中沒有井，須到外面打水澆地，因此經(jīng)常有一個(gè)人住在外面。等到他家打了一眼井之后，便對(duì)別人說：“我家打井得到一個(gè)人。” 　　有人聽到這話，傳播說：“丁家打井打出了一個(gè)人?！倍汲堑娜硕颊?wù)撨@件事，一直傳到宋國(guó)國(guó)君那里。 　　宋國(guó)國(guó)君派人去問姓丁的。丁家的人回答說：“得到一個(gè)人的勞力，并不是從井中挖出一個(gè)人來呀?！?早知道是這個(gè)結(jié)果，還不如不問。

【注釋】①選自《呂氏春和·慎行覽·察傳》。 ②溉汲——從井里打水澆地。溉：音gai，澆灌。汲：音ji，從井里打水。 ③及——等到。 ④國(guó)人道之——都城的人談?wù)撨@件事。國(guó)：古代國(guó)都也稱“國(guó)”。 ⑤聞之于宋君——這件事被宋君聽到了。之：代詞，指“丁氏穿井得一人”一事，是“聞”的賓語。于：介詞：當(dāng)“被”講，引進(jìn)主動(dòng)者。宋君：宋國(guó)國(guó)君。 ⑥問之于丁氏——向丁氏問這件事。于：介詞：當(dāng)“向”講。 ⑦使——使用，指勞動(dòng)力。

重點(diǎn)注釋：1：溉汲：澆灌。溉，洗滌。及，從下往上打水。2：居：居住2：及：到3：國(guó)人道之：全國(guó)人都在議論這件事。國(guó)：古代國(guó)都也稱“國(guó)”。道，議論4：聞之于宋君：有人向宋君報(bào)告。之：代詞，指“丁氏穿井得一人”一事，是“聞”的賓語。于：向、對(duì)。宋君：宋國(guó)國(guó)君。5：?jiǎn)栔诙∈希合蚨∈蠁栠@件事。于：介詞;向、對(duì)。6：使：勞動(dòng)力 7：吾：我家8：于：在 9：對(duì)：回答 10：不若：不如11：穿井：打井。穿，有“鑿?fù)ā钡囊馑肌?2：聞：聽到，后一句中的“聞”是“使聽見”的意思，就是向宋君報(bào)告。13：令：派 14：常一人居外：常常有一個(gè)人住在外面

【閱讀探究】

1.宋君為什么要派人向丁家詢問這件事呢? 【答案】 因?yàn)樗尉惶嘈糯┚靡蝗说氖虑椤?/p>

【解析】考查對(duì)內(nèi)容的理解，聯(lián)系全文不難發(fā)現(xiàn)是 因?yàn)樗尉惶嘈糯┚靡蝗说氖虑椤?/p>

2.通過這個(gè)故事我們得到的啟示是什么? 【答案】傳言不要輕信，要實(shí)事求是。尤其“以訛傳訛”更要不得。

【解析】開放性題，言之有理、有據(jù)，語句通順即可。

(六)杞人憂天

【原文】杞國(guó)有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，無處無氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎?” 　　其人曰：“天果積氣，日、月、星宿，不當(dāng)墜邪?” 　　曉之者曰：“日、月、星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。” 　　其人曰：“奈地壞何?” 　　曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，無處無塊。若躇步跐蹈?終日在地上行止，奈何憂其壞?” 　　其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。

【譯文】古代杞國(guó)有個(gè)人擔(dān)心天會(huì)塌、地會(huì)陷，自己無處存身，便食不下咽，寢不安席。另外又有個(gè)人為這個(gè)杞國(guó)人的憂愁而憂愁，就去開導(dǎo)他，說：“天不過是積聚的氣體罷了，沒有哪個(gè)地方?jīng)]有空氣的。你一舉一動(dòng)，一呼一吸，整天都在天空里活動(dòng)，怎么還擔(dān)心天會(huì)塌下來呢?” 那人說：“天是氣體，那日、月、星、辰不就會(huì)掉下來嗎?” 開導(dǎo)他的人說：“日、月、星、辰也是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來，也不會(huì)傷害什么?！?那人又說：“如果地陷下去怎么辦?” 開導(dǎo)他的人說：“地不過是堆積的土塊罷了，填滿了四處，沒有什么地方是沒有土塊的，你行走跳躍，整天都在地上活動(dòng)，怎么還擔(dān)心地會(huì)陷下去呢?” (經(jīng)過這個(gè)人一解釋)那個(gè)杞國(guó)人才放下心來，很高興;開導(dǎo)他的人也放了心，很高興。

重點(diǎn)注釋:

①選自《列子·天瑞》。《列子》，相傳戰(zhàn)國(guó)列御寇著，今存《列子》是 東晉張湛所輯，內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。杞(qǐ)，即杞國(guó)，公 元前11世紀(jì)周分封的諸侯國(guó)，公元前445年被楚國(guó)滅。②〔崩墜〕崩塌陷落。

③〔身亡所寄〕自己沒有可以生存的地方。亡，即“無”，沒有。下文 “亡”同。寄，依附。

④〔廢寢食〕睡不著吃不下。

⑤〔因往曉之〕于是去勸導(dǎo)他。因，于是，就。曉之，使他明白。

⑥〔積氣〕積聚的氣體。⑦〔耳〕罷了。

⑧〔屈伸〕彎曲與伸展，這里指人的四肢活動(dòng)。⑨〔行止〕行動(dòng)，活動(dòng)。

⑩〔奈何〕為什么。(11)〔果〕果真。

(12)〔星宿〕星星。(13)〔只使〕即使。

(14)〔中(zhòng)傷〕擊中受傷。(15)〔奈地壞何〕地陷落下去了怎么辦?

(16)〔積塊〕堆積的土塊。(17)〔充塞四虛〕充滿了四處。四虛，四處，到處。

(18)〔躇(chú)步跐(cǐ)蹈〕踩，踏。(19)〔舍然〕放心的樣子。

【閱讀探究】

1.杞人為什么憂天?這則寓言嘲諷了什么樣的人?

【答案】怕天會(huì)塌下來。嘲諷對(duì)一些不必要的事或基本上不會(huì)發(fā)生的事?lián)牡娜?/p>

【解析】聯(lián)系全文內(nèi)容可作出回答。

2.這則寓言諷刺了什么樣的人，“杞人”擔(dān)心天崩地陷最主要的原因是什么?

【答案】諷刺了那種為本來不用擔(dān)憂的事而擔(dān)心發(fā)愁的人;

主要原因：缺乏起碼常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)或?qū)κ挛锏恼J(rèn)識(shí)不夠了解不夠(或不善于學(xué)習(xí)思考和探究。

【解析】考查對(duì)課文內(nèi)容的理解，聯(lián)系全文可知杞人缺乏起碼常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)或?qū)κ挛锏恼J(rèn)識(shí)不夠了解不夠，諷刺了生活中膽小怕事，無故發(fā)愁的人很多。

初一語文的文言文學(xué)習(xí)方法

一、增加填補(bǔ)

在翻譯時(shí)增補(bǔ)文言文省略句中的省略成分。

1、增補(bǔ)原文省略的主語、謂語或賓語

例：“君與具來?！薄芭c”后省略了賓語“之”。

2、增補(bǔ)能使語句意義明了的關(guān)聯(lián)詞

例：“不治將益深”是一個(gè)假設(shè)句，譯句：“(如果)不治療就會(huì)更加深入”。

二、刪除

凡是古漢語中的發(fā)語詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞，因在現(xiàn)代漢語中是沒有詞能代替，故翻譯時(shí)無須譯出，可刪去。

例：“夫戰(zhàn)，勇氣也。”譯句：“戰(zhàn)斗，靠的是勇氣”。“夫”為發(fā)語詞，刪去不譯

三、調(diào)整

在翻譯文言文倒裝句時(shí)，應(yīng)把古漢語倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式，使之符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣，才能使譯句通順。

這就需要調(diào)整語句語序，大體有三種情況：

1、前置謂語后移

例：“甚矣!汝之不惠。”可調(diào)成“汝之不惠甚矣”。

2、后置定語前移

例：“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞?！笨烧{(diào)成“能面刺寡人之過群臣吏民”。

3、前置賓語后移

例：“何以戰(zhàn)?”可調(diào)成“以何戰(zhàn)”。

四、保留

凡是古今意義相同的詞、專有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、物名、人名、官職、地名等，在翻譯時(shí)可保留不變。

例：“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡?！弊g句：“慶歷四年的春天，滕子京被貶到巴陵郡做太守?！薄皯c歷四年”為年號(hào)，“巴陵郡”是地名，可直接保留。

五、擴(kuò)展

1、單音節(jié)詞擴(kuò)為同義的雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞。

例：“更若役，復(fù)若賦，則如何?”譯句：“變更你的差役，恢復(fù)你的賦稅，那么怎么樣呢?”“役”、“賦”擴(kuò)展為雙音節(jié)詞。

2、言簡(jiǎn)義豐的句子，根據(jù)句義擴(kuò)展其內(nèi)容

例：“懷敵附遠(yuǎn)，何招而不至?”譯句：“使敵人降服，讓遠(yuǎn)方的人歸附，招撫誰，誰會(huì)不來呢?”

六、凝縮

文言文中的有些句子，為了增強(qiáng)氣勢(shì)，故意實(shí)用繁筆，在翻譯時(shí)應(yīng)將其意思凝縮。

例：“有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心?！弊g句：“(秦)有吞并天下，統(tǒng)一四海的雄心?！?/p>

七、直接翻譯

就是指緊扣原文，按原文的詞句進(jìn)行對(duì)等翻譯的今譯方法。對(duì)于文言文的實(shí)詞、大部分虛詞、活用詞和通假字，一般是要直接翻譯的，否則，在考查過程中是不能算作準(zhǔn)取得翻譯。

例：“清榮峻茂，良多趣味?！弊g句：“水清，樹茂，山高，草盛，實(shí)在是趣味無窮?！?/p>

八、意譯

就是指在透徹理解原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為體現(xiàn)原作神韻風(fēng)貌而進(jìn)行整體翻譯的今譯方法。文言文中的一些修辭格如比喻、互文、借代、婉曲等，不能直譯的要恰當(dāng)處理，將其意譯。

1、互文不可直譯

互文，上下文各有交錯(cuò)而又相互補(bǔ)足，交互見義并合而完整達(dá)意。

例：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”譯句：“秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)”。

2、比喻

例：“金城千里”中的“金城”，不能譯為“金子修筑的城”或“金屬修筑的城”，可譯為“鋼鐵般的城防”或“堅(jiān)固的城防”。

3、借代

例：“臣本布衣”中的“布衣”代未做官之人，“萬鐘于我何加焉”中的“萬鐘”代高官厚祿等。“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”中的“黃發(fā)”代指老人，“垂髫”代指孩子。

4、婉曲

主要是避諱。如把國(guó)王的死說成“山陵崩”，把自己的死說成“填溝壑”，還有把上廁所說成“更衣”。

九、替換

1、用現(xiàn)代詞匯來替換古代的詞匯。

2、替換成同義或近義的現(xiàn)代詞。

例：“愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之。”這句中的“愚”，要換成“我”;“悉”，要換成“都”;“咨”，要換成“商量”。

例：“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”要換成“出身卑微，見識(shí)短淺”。

3、固定結(jié)構(gòu)替換成現(xiàn)代詞或結(jié)構(gòu)。

例：“然則……”：換成“既然這樣，那么……”;“何以………?”換成“根據(jù)什么……”。

十、選擇

文言文中一詞多義，一詞多用的現(xiàn)象很常見，因此要選用恰當(dāng)?shù)脑~義翻譯才能使句子正確。

例：“威天下不以兵革之利?！薄氨笔且粋€(gè)多義詞，它有“兵器;士兵、軍隊(duì)、軍事、戰(zhàn)爭(zhēng)”等義項(xiàng)。例句中的“兵”翻譯時(shí)應(yīng)選擇“兵器”。

初一語文學(xué)習(xí)計(jì)劃

初一年級(jí)，是初中階段打基礎(chǔ)的一年，為了學(xué)好語文，做個(gè)合格的中學(xué)生，特制訂以下計(jì)劃。

一、預(yù)習(xí)

1.在講新課以前，先朗讀一遍課文，找出生字、生詞，查字典給生字注音，解釋生詞。通過看書上注解或查閱參考書了解文章的作者、寫作年代、歷史背景等。

2.精讀一遍課文，仔細(xì)品味課文中每一個(gè)詞、句，理解它們的含義。實(shí)在不明白的提出來記在筆記本上或在書上注明。

3.速讀課文。自己劃分段落，歸納大意，總結(jié)中心思想和寫作特點(diǎn)，把這些簡(jiǎn)要的記在預(yù)習(xí)作業(yè)本上。

二、上課聽講

1.上課一定要專心聽講，決不三心二意，當(dāng)堂掌握老師課上講的內(nèi)容，并且認(rèn)真做語文筆記。

2.養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，上課積極回答問題，克服“愛面子”的缺點(diǎn)。對(duì)于老師提出的問題，不論有沒有把握，只要有想法，就要大膽回答，即使因理解不對(duì)，答錯(cuò)了也不怕丟面子。關(guān)鍵是弄清錯(cuò)在哪兒，為什么會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。課上如有沒聽懂或有疑問的地方，要及時(shí)提出。在預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題如果老師沒講到，要及時(shí)提出，向老師和同學(xué)求教。

3.別人發(fā)言時(shí)要認(rèn)真聽，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，別人答的與自己想的一樣，要認(rèn)真聽，決不沽沾自喜;如果別人答錯(cuò)了，也要認(rèn)真聽，要從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn);如果別人答得比自己答得好，要問個(gè)為什么：他為什么能想那么深?我為什么不行呢?他是怎么想的呢?因此還要虛心向人家學(xué)習(xí)。

三、課下復(fù)習(xí)和作業(yè)

1.下課把老師課上所講的內(nèi)容及時(shí)的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)一遍，做到全部掌握。對(duì)老師課上所講的難點(diǎn)要回憶一下老師是用什么方法逐步分析的，并且運(yùn)用這種方法分析其它有關(guān)問題。

2.在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)真完成筆答作業(yè)?？朔粡?fù)習(xí)就做作業(yè)的習(xí)慣。

3對(duì)口頭作業(yè)(如復(fù)述課文)和筆答作業(yè)一樣重視。

四、小結(jié)

1.每學(xué)完一課書作一次課小結(jié)。內(nèi)容是：生字注音，生詞解釋，作者的國(guó)籍、生活時(shí)代和對(duì)他的評(píng)價(jià)，劃分段落的方法，中心思想，寫作特點(diǎn)。

2.每學(xué)完一個(gè)單元作一次單元小結(jié)。重點(diǎn)是比較各課在內(nèi)容和寫法上的異同點(diǎn)，寫出自己在思想、知識(shí)和能力方面的主要收獲。