寒冷的味道閱讀及答案

　　閱讀是語(yǔ)文考試中的重中之重，所占分值也多。提高語(yǔ)文閱讀題的方法是多讀多練。小編在這里整理了寒冷的味道閱讀及答案供大家閱讀，希望能幫助到您。

　　原文與題目

　?、藕潆x我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了。

　?、朴腥苏f(shuō)，地球變得越來(lái)越熱了。還說(shuō)有一種厄爾尼諾現(xiàn)象。對(duì)此，我說(shuō)不出個(gè)子丑寅卯來(lái)。我只感覺(jué)到，曾經(jīng)是多么可怕的寒冷，現(xiàn)在似乎變得可愛(ài)了起來(lái)，就像一個(gè)被誤會(huì)了的擦肩而過(guò)的老朋友。

　　⑶也許我對(duì)寒冷還只是一知半解。是的，我僅僅接觸過(guò)南方的寒冷。說(shuō)得具體一點(diǎn)，是在過(guò)去，是在江漢平原。

　　⑷樹(shù)是江漢平原不可多得的景致，樹(shù)的旁邊有湖或者河流。我想起來(lái)了，冬天的水面結(jié)了厚厚的冰。我們?cè)诤由闲凶?。干凈的?shù)枝上也結(jié)了冰——不，是穿上了漂亮的瓊衣，朔風(fēng)一吹，發(fā)出有如碎玉的聲響。那是一種不可模擬不可復(fù)制不可言狀的絕響。我在冰上佇足仰望，在體驗(yàn)寒冷的厚度的同時(shí)，又領(lǐng)略到了寒冰的高度。

　　⑸冷!我的一雙手凍成了兩個(gè)肉包子，腳后跟早凍穿了，分別有一個(gè)洞，洞里有凝固的血，用棉絮裹著。我總是想奔跑，疼痛便在后面拼命地拽我。糟了，好像是哪根筋斷了……我?guī)缀跻瓜氯ァ?/p>

　?、屎渑嘤奶弁凑媸强坦倾懶陌?

　?、硕煲部绰短祀娪?。通常要到五里以外的地方去看。那天晚上雪剛剛停下，聽(tīng)說(shuō)要放《冰山上的來(lái)客》，我來(lái)不及吃飯就跑了去。上身穿的是棉襖，下身穿的是絨褲，腳上穿的是膠鞋。跑了一路，身上發(fā)熱。開(kāi)始，人不覺(jué)得冷，漸漸，寒氣陡生，看到中間，便招架不住了，肚子餓得咕咕叫，渾身凍得打哆嗦。那真正是饑寒交迫啊。我咬著牙，堅(jiān)持把電影看完。腳已沒(méi)有了知覺(jué)，就稀里糊涂地往前走。一路上，我是彈跳著回去的。我一下子發(fā)現(xiàn)了自己的脆弱，又一步步變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。那天看了“冰山”，對(duì)比之下，這點(diǎn)寒冷算什么?

　?、毯?，每每使我們的精神處于一種亢奮的狀態(tài)，從這一點(diǎn)說(shuō)，寒冷似乎有了酒的成份。

　?、妥钚腋５臅r(shí)刻，是圍著樹(shù)蔸烤就的一堆火，燉著狗獾肉(從雪森林的狗獾洞里獵獲的戰(zhàn)果)，或者雞子、粉條、霉渣巴、干豆角、大白菜……端著暖手的碗香噴噴地吃著，看那門(mén)外的雪轟轟烈烈地下著，這時(shí)的寒冷又有了一種雋永的滋味。

　?、味貞浿械暮涓兄惡鯇こ５奈兜?。

　?、犀F(xiàn)在不同了，風(fēng)也刮得沒(méi)有了規(guī)律，雪也下得沒(méi)有了條理。瞧，都立春了，雪不知還在哪里開(kāi)小差。冬天，失卻了原來(lái)的寒冷。

　?、锌珊⒆觽儏s一個(gè)勁地喊冷。冷從何來(lái)?上上下下穿得規(guī)規(guī)矩矩，裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，帽子、圍巾、耳套、手套，應(yīng)有盡有。晚上睡覺(jué)，要么鋪好電熱毯，要么灌上熱水袋，條件好的，空調(diào)一開(kāi)，暖氣就來(lái)。本來(lái)寒冷就那么一丁點(diǎn)，還把它拒之門(mén)外，這就是我們目前的生活。孩子們并不知道什么是真正的寒冷，又在無(wú)微不至的關(guān)懷下喪失了體驗(yàn)寒冷的機(jī)會(huì)。不知冷，何識(shí)暖?如此下去，孩子們生命的潛質(zhì)何以得到發(fā)揮，又何以像草木那樣蓬勃成人間壯麗的風(fēng)景?

　?、巡粌H僅是孩子們。

　?、椅覀円呀?jīng)有了太多的安逸，衣、食、住、行，還有我們的思想。不讓汗水流出來(lái)，不讓寒冷苦心志，把自己裝在五彩繽紛的溫室里，然后長(zhǎng)成一朵朵精美的花朵，我不知道會(huì)有什么好結(jié)果。

　　⒂我真擔(dān)心，隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，我們將在不知冷暖的狀態(tài)下變得弱不禁風(fēng)。

　?、院?，是我們生命所需要的鹽啊。

　?、蘸溥€會(huì)來(lái)的。

　　12、第⑶段中，作者為什么說(shuō)“也許我對(duì)寒冷還只是一知半解”?這句話在全文中起什么作用?(4分)

　　13、第⑷段說(shuō)：“干凈的樹(shù)枝上也結(jié)了冰——不，是穿上了漂亮的瓊衣，朔風(fēng)一吹，發(fā)出有如碎玉的聲響。那是一種不可模擬不可復(fù)制不可言狀的絕響?！闭?qǐng)分析它的表達(dá)特色和表達(dá)效果。(4分)

　　14、從文中看，作者回憶中的“寒冷”有哪些“異乎尋?！钡奈兜?(6分)

　　15、第⑴段作者說(shuō)“寒冷離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了”，最后一段又說(shuō)“寒冷還會(huì)來(lái)的”，請(qǐng)?zhí)骄孔髡哌@樣表達(dá)的理由。(6分)

　　參考答案：

　　12、(4分)(1)在過(guò)去，我僅僅接觸過(guò)南方的寒冷，體驗(yàn)寒冷程度不夠深刻。(2分)(2)引起下文，引出寒冷體驗(yàn)的敘述和對(duì)寒冷的感悟。(2分)

　　13、(4分)運(yùn)用比喻、擬人、排比的修辭手法，從形和聲兩個(gè)角度，(2分，答出四種中的任何兩種即可)描寫(xiě)了樹(shù)枝結(jié)冰的美麗外觀與動(dòng)聽(tīng)聲響，(1分)突出作者對(duì)冬天可愛(ài)之景的贊美和對(duì)寒冷的喜愛(ài)(1分)。

　　14、(6分)寒冷帶來(lái)的美景;寒冷給我一種疼痛的味道;寒冷可以使人精神振奮;寒冷也有一種雋永的味道，使人感受到生活的溫暖。(答出一點(diǎn)得2分，答出三點(diǎn)得6分) ()

　　15、(6分)開(kāi)頭是說(shuō)人們對(duì)生活中“寒冷”體驗(yàn)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少(2分);結(jié)尾說(shuō)經(jīng)歷“寒冷”不僅是生活的自然規(guī)律，而遭受挫折乃至磨難等人生的“寒冷”更是生命的成長(zhǎng)規(guī)律;人需要“寒冷”以發(fā)揮生命潛質(zhì)，鍛煉意志品格，使自己堅(jiān)強(qiáng)勇敢。(“磨難不可避免”“磨難鍛煉意志”兩點(diǎn)各1分，意思對(duì)即可)文章由實(shí)到虛，首尾呼應(yīng)，緊扣主題，使主旨更加突出。(2分，意思對(duì)即可)

　　1.第(3)段中“異乎尋常的味道”體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面?( 4分)

　　【參考答案】體現(xiàn)在寒冷帶來(lái)肉體上的疼痛和精神上的振奮堅(jiān)強(qiáng)兩個(gè)方面。(4分，每一方面2分。如用文中原句“寒冷培育的疼痛真是刻骨銘心”和“寒冷，每每使我們的精神處于一種振奮的狀態(tài)，使我們更能承受人生的風(fēng)霜雨雪”回答也可。)

　　【命題意圖】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體把握以及歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。學(xué)生閱讀全文，明確文章整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而縮小篩選范圍，理解題意作答。

　　【解題指導(dǎo)】把握題干中的“兩個(gè)方面”，說(shuō)明答案要寫(xiě)到兩點(diǎn)。再?gòu)恼w上閱讀后，明確第(3)段其實(shí)是引領(lǐng)了下文的(4)―(7)段，這幾段中寫(xiě)了兩個(gè)事件，每件事寫(xiě)后都有一句總結(jié)性的話即第(5)和第(6)兩段，故這兩段的內(nèi)容可以用來(lái)回答問(wèn)題，當(dāng)然用自己的話概括出來(lái)更好。

　　【錯(cuò)因分析】有些學(xué)生整體把握能力較差，答不到要點(diǎn)上，也有些學(xué)生要點(diǎn)概括不全面，只提到一方面。

　　2.作者認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子們“喪失了體驗(yàn)寒冷的機(jī)會(huì)”，會(huì)造成什么后果?(3分)

　　【參考答案】孩子們生命的潛質(zhì)不能得到發(fā)揮，不能像草木那樣蓬勃成人間壯麗的景色。(僅照抄原

　　句扣1分)(3分。如答“將在不知冷暖的狀態(tài)下變得弱不禁風(fēng)”也對(duì)。如用自己的話概括，意對(duì)即可。)

　　【命題意圖】本題考查學(xué)生信息篩選整合的能力。

　　【解題指導(dǎo)】文章第(9)段寫(xiě)的就是孩子們“喪失了體驗(yàn)寒冷的機(jī)會(huì)”這一內(nèi)容，故解答本題應(yīng)從這一段中找答案，但文章原句用的是反問(wèn)句，回答時(shí)應(yīng)用陳述句。

　　【錯(cuò)因分析】有極少數(shù)學(xué)生因?yàn)殚喿x能力較弱，答非所問(wèn)，或照抄原句，導(dǎo)致失分。

　　3.品味加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的表達(dá)作用。(3分)

　　瞧，都立春了，雪還不知在哪里開(kāi)小差。

　　【參考答案】開(kāi)小差”本義是比喻思想不集中，用在這里形象生動(dòng)地寫(xiě)出了過(guò)了下雪的季節(jié)，雪還沒(méi)下的情形，富有情趣。(3分。寫(xiě)出表達(dá)的內(nèi)容，得2分;寫(xiě)出表達(dá)的生動(dòng)形象性，得1分。)

　　【命題意圖】本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意義和作用的理解能力。

　　【解題指導(dǎo)】本題是選做題，要求品味詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的表達(dá)作用，要寫(xiě)出兩個(gè)要點(diǎn)：一是結(jié)合具體的語(yǔ)境寫(xiě)出表達(dá)了什么內(nèi)容，二是表達(dá)的效果即生動(dòng)形象性。

　　【錯(cuò)因分析】只寫(xiě)出表達(dá)的內(nèi)容，而沒(méi)有寫(xiě)出表達(dá)的生動(dòng)形象性。

　　4.結(jié)合全文，談?wù)剬?duì)“寒冷，是我們生命所需要的鹽啊”這句話的理解。(3分)

　　【參考答案】寒冷意味著挫折和苦難，它就像鹽一樣，是生命中必不可少的東西。(3分。寫(xiě)出“寒冷”的含義，得1分;寫(xiě)出 “必不可少”得2分。)

　　【命題意圖】本題考查學(xué)生對(duì)重要語(yǔ)句的理解。

　　【解題指導(dǎo)】解答本題，關(guān)鍵在于理解“寒冷”和“鹽”的含義，綜觀全文，“寒冷”已不僅僅指自然界的氣候寒冷，更有人生中的“挫折和苦難”之意，而“鹽”是說(shuō)明中必不可少的東西，將兩者結(jié)合起來(lái)，才能正確地回答本題。

　　【錯(cuò)因分析】對(duì)“寒冷”的含義未理解，很少寫(xiě)出“困難與挫折”;對(duì)“鹽”的作用不能準(zhǔn)確寫(xiě)出，沒(méi)有答出“必不可少”的意思。

　　5.請(qǐng)聯(lián)系你的生活實(shí)際，寫(xiě)出你讀了本文的感想。(4分)

　　【參考答案】示例：生活中經(jīng)常聽(tīng)到這樣的事，父母只要孩子好好讀書(shū)，不讓孩子吃一點(diǎn)苦，我想這樣做是不對(duì)的。如果一個(gè)人從小就缺乏鍛煉，從未吃過(guò)苦，長(zhǎng)大后又怎么能承受生活中的挫折和磨難呢?其實(shí)挫折磨難在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中是不可避免的。(4分)

　　【命題意圖】本題考查學(xué)生對(duì)文章的理解能力和感悟能力以及語(yǔ)言表達(dá)的能力。

　　【解題指導(dǎo)】解答本題，一要扣住文章的深刻含義，二要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，例舉生活事例談感想，不可脫離文章含義天馬行空地談感想。

　　【錯(cuò)因分析】沒(méi)有聯(lián)系生活實(shí)際或文章的含義談感想。

　　寒冷的味道賞析

　　第一至第二段，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出“寒冷離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了”。接著作者用了一個(gè)比喻，將留存在“可怕”記憶中的寒冷比喻成被誤會(huì)而錯(cuò)過(guò)的“老朋友”。點(diǎn)出了隨著時(shí)間的流逝，條件的變化，寒冷成了城市生活中可望而不可即的東西。 第三段至第十段，作者展開(kāi)關(guān)于寒冷的回憶。第4段，著重寫(xiě)回憶中江漢平原的樹(shù)木，玉樹(shù)瓊枝、冰棱霜掛、高聳入云。而這樹(shù)只能永遠(yuǎn)定格在記憶的深處，成了“不可模擬不可復(fù)制不可言狀的絕響”，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中再也見(jiàn)不到冰天雪地中的樹(shù)木。“寒冷的厚度”、“寒冰的高度”寫(xiě)出在作者的記憶中，寒冷即是親切的、又是威嚴(yán)的。第5-6段，作者用簡(jiǎn)潔的短句，用生動(dòng)的比喻和擬人，寫(xiě)對(duì)寒冷親身體驗(yàn)，突出寒冷帶給人生理上的痛苦。因?yàn)樨毨?，防寒衣物少，所以寒冷帶給人的痛苦是“刻骨銘心”的，而這也與后文第十段城市的孩子們享受極度豐富的物質(zhì)生活形成了鮮明對(duì)比。第7-9段，寫(xiě)寒冷給人帶來(lái)精神上的激發(fā)。作者回憶了在天寒地凍的日子去看電影《冰山上的來(lái)客》，電影帶給人的精神上的鼓舞恰好與身體感受到的寒冷形成了鮮明的對(duì)照，越是渲染寒冷給人帶來(lái)的痛苦，就越能表現(xiàn)人超越寒冷的精神偉力的強(qiáng)大與信念意志的堅(jiān)定。第9段，作者回憶了在寒冷給人帶來(lái)的溫馨。只有真正體會(huì)到了寒冷帶給人的痛苦，才能感受到吃熱食帶給人的溫暖體驗(yàn)。其實(shí)并不在于這些食物有多好吃，而是在寒冷的天氣之下，吃熱食的回憶顯得尤為溫馨。 第十一到第十三段，由回憶轉(zhuǎn)回了現(xiàn)實(shí)，論說(shuō)了寒冷遠(yuǎn)去后的弊端，表達(dá)對(duì)人類會(huì)在日益舒適的物質(zhì)條件之下變得“冷暖不知”、人格弱化的憂慮?！艾F(xiàn)在不同了”，將回憶的視角拉回來(lái)?！艾F(xiàn)在”，日漸豐富的物質(zhì)生活已經(jīng)將寒冷拒之門(mén)外，作者發(fā)出了“不知冷，何知暖”的憂慮，回應(yīng)了上文中作者在寒冷中吃暖食的回憶。第十三段，作者用“不僅僅是孩子們”進(jìn)一步深入探討寒冷對(duì)于我們每個(gè)人的意義?！昂洹痹诖艘膊⒎菃渭兊暮?，而是有了更加豐富的內(nèi)涵——它指所有給我們?nèi)祟悗?lái)痛苦的自然現(xiàn)象與社會(huì)現(xiàn)象。正因?yàn)槿祟愒庥隽诉@樣的困難，才能讓人類在痛苦中沉淀下來(lái)，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、感恩、珍惜;而如果人們耽于日益舒適的物質(zhì)條件，變得“冷暖不知”，就會(huì)感知不到現(xiàn)實(shí)生活的快樂(lè)，就會(huì)人格弱化，失去堅(jiān)韌強(qiáng)悍的品格力量。 第十四段，作者表達(dá)了“寒冷還會(huì)再來(lái)”的希望。 全文通過(guò)對(duì)寒冷的回憶以及對(duì)“寒冷離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)”現(xiàn)象的思考，表達(dá)了這樣的觀點(diǎn)：那些給我們?nèi)祟悗?lái)痛苦的自然災(zāi)害或社會(huì)災(zāi)害，可以歷練出人的堅(jiān)韌強(qiáng)悍的品格;人類正因?yàn)樵庥隽诉@樣的困難，才會(huì)在痛苦中沉淀下來(lái)，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、感恩、珍惜;而如果人們耽于日益舒適的物質(zhì)條件，變得“冷暖不知”，就會(huì)感知不到現(xiàn)實(shí)生活的快樂(lè)，就會(huì)人格弱化，失去堅(jiān)韌、強(qiáng)悍、蓬勃的品格力量。

　　本次整理就到這里啦，祝大家在考試中金榜題名!