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我很想問(wèn)一句:考上北大以后怎樣?

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我很想問(wèn)一句:考上北大以后怎樣?

  教育被簡(jiǎn)化成了一條升學(xué)直線。所有的過(guò)程只為那個(gè)最后結(jié)果而存在:上北大或上哈佛。沒(méi)有人告訴這些孩子,上了北大或哈佛之后怎么辦?難道自此之后人生皆成坦途,再不會(huì)遇到諸般煩惱困厄艱難?

  北大院長(zhǎng)面試學(xué)霸:像一個(gè)模具打造的家具

  只是忙于給孩子找什么樣的學(xué)校,找什么樣的老師,為孩子提供什么樣的條件,教給學(xué)生多少知識(shí),提高學(xué)生多少分?jǐn)?shù),這些都是偷懶的做法,也在事實(shí)上放棄了作為家長(zhǎng)和教師的教育責(zé)任。

  人生是一段發(fā)現(xiàn)自我的旅程,路要靠自己一步一步走出來(lái)。認(rèn)識(shí)到自己未來(lái)會(huì)成為一個(gè)什么樣的人,就像是遠(yuǎn)方的一座燈塔,能夠不斷照亮前進(jìn)的道路。

  今年上半年,我去上海面試學(xué)生。學(xué)生們做了非常認(rèn)真的準(zhǔn)備,一個(gè)個(gè)光鮮亮麗,就像他(她)們提供的申請(qǐng)材料一樣。無(wú)一例外,每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異——至少位于年級(jí)前5%;藝術(shù)特長(zhǎng)突出——至少會(huì)一種樂(lè)器;獲得過(guò)各級(jí)科技創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)——至少是市級(jí)二等獎(jiǎng);熱心公益事業(yè)——至少去敬老院給老人洗過(guò)一次腳;等等。在慨嘆上海學(xué)生綜合素質(zhì)高的同時(shí),我也隱隱有一絲遺憾:他(她)們看上去太完美了,似乎看不出有任何缺點(diǎn);他(她)們看起來(lái)也太像了,就像是一個(gè)模具打造出來(lái)的一組“家具”一樣。

  包括他(她)們?cè)诿嬖囍械谋憩F(xiàn)也很相像。一個(gè)個(gè)正襟危坐,面帶微笑而不露齒;說(shuō)話時(shí)吐字清晰,抑揚(yáng)頓挫,仿佛在深情地朗誦一首詩(shī)。一個(gè)學(xué)生上來(lái)就說(shuō)“子曰……”我打斷他,問(wèn)他叫什么名字,他告訴我之后,接著說(shuō)“子曰”,我再次打斷他,告訴他我不關(guān)心子怎么曰,我關(guān)心的是你想說(shuō)什么。他卻漲紅了臉,一句話也說(shuō)不上來(lái)。還有一個(gè)學(xué)生自信滿滿地坐在我面前,等著我問(wèn)各種可能的問(wèn)題,仿佛一切盡在掌握之中。我說(shuō),我沒(méi)有什么問(wèn)題問(wèn)你,你有什么問(wèn)題要問(wèn)我嗎?她完全沒(méi)有料到我會(huì)提出這種問(wèn)題,頓時(shí)驚慌失措,張口結(jié)舌,幾乎要哭了出來(lái)。

  顯然,所有的學(xué)生在來(lái)之前都經(jīng)過(guò)了某種程度的面試培訓(xùn),至少看過(guò)一點(diǎn)兒如何應(yīng)對(duì)面試的“寶典”,但可能沒(méi)有人告訴他(她)們,我并不感興趣他(她)們表現(xiàn)出來(lái)的是誰(shuí),我感興趣的是真實(shí)的他(她)們是誰(shuí)。

  最令我吃驚的是,當(dāng)我問(wèn)他(她)們,你希望自己未來(lái)成為什么樣的人時(shí),很少有人能答上來(lái)。學(xué)生們告訴我,他(她)們壓根兒就沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。

  真的是從來(lái)沒(méi)有想過(guò)嗎?其實(shí)不是。這個(gè)問(wèn)題他(她)們?cè)?jīng)想過(guò)的,只不過(guò)那是在很久很久以前,久到連他(她)們自己都忘記了而已。

  小時(shí)候,每當(dāng)大人問(wèn)孩子,你長(zhǎng)大了想當(dāng)什么呀?孩子們總是興高采烈地回答:科學(xué)家、宇航員、飛行員、警察叔叔(阿姨)……然而,當(dāng)孩子們上學(xué)之后,這些問(wèn)題就再也不曾被提起了,仿佛從來(lái)就沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。上課聽(tīng)講,回家做作業(yè),上輔導(dǎo)班,這些才是學(xué)生生活的全部。至于孩子的興趣是什么,長(zhǎng)大后要成為一個(gè)什么樣的人,過(guò)一種怎樣的生活,似乎并沒(méi)有人關(guān)心,即使孩子自己也不關(guān)心。幾乎所有的老師、家長(zhǎng)和學(xué)生只關(guān)心一件事:考了多少分,能上什么學(xué)校。

  一個(gè)被公認(rèn)為好學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡,或者家長(zhǎng)想象中的完美教育路線圖看起來(lái)是這樣的:上當(dāng)?shù)刈詈玫挠變簣@;在上小學(xué)之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多漢字,會(huì)做復(fù)雜的數(shù)學(xué)題,能夠大段背誦很多經(jīng)典名篇,講一口流利的英語(yǔ);之后上當(dāng)?shù)刈詈玫男W(xué)和中學(xué);考上中國(guó)最好的大學(xué)——北大、清華;本科畢業(yè)后去世界最好的大學(xué)——哈佛,等等。當(dāng)然,也有不少人從初中開(kāi)始就瞄準(zhǔn)了伊頓、埃克塞特等名校。且不說(shuō)這些目標(biāo)不是每一個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)的,即使全部都實(shí)現(xiàn)了,那之后呢?人生的目標(biāo)又在哪里?

  我很想問(wèn)一句:考上北大以后怎樣?

  這不是我的想像。這些年來(lái),我在世界各地見(jiàn)過(guò)很多優(yōu)秀的孩子,他(她)們個(gè)個(gè)天資聰穎,勤奮刻苦,一路過(guò)關(guān)斬將,從未失手,總是處于同齡人最頂尖的群體之中,挑選最好的學(xué)校和最好的班級(jí),是其他人艷羨的“人家的孩子”。然而,幾乎很少有人能體察他(她)們內(nèi)心深處的痛苦和迷茫。

  有不少北大或哈佛的學(xué)生告訴我,上北大或哈佛是他(她)們從小樹(shù)立的目標(biāo),但有一天當(dāng)他(她)們真的置身于無(wú)數(shù)次在夢(mèng)中出現(xiàn)的校園時(shí),卻常常會(huì)陷入深深的焦慮之中:接下來(lái)又該做什么呢?仿佛一個(gè)登山運(yùn)動(dòng)員在珠穆朗瑪峰上的困惑:下一座山在哪里?

  人生需要目標(biāo),但社會(huì)、學(xué)校和家庭都沒(méi)有教會(huì)孩子如何去尋找樹(shù)立自己的目標(biāo)。我們對(duì)人生和教育的理解太過(guò)單一,而且缺乏想像力。我們總是要求孩子要成功,要比別人強(qiáng),要考上最好的學(xué)校,但很少告訴他(她)們成功意味著什么,生活的幸福源自何處,什么是最適合自己的。教育被簡(jiǎn)化成了一條升學(xué)直線。所有的過(guò)程只為那個(gè)最后結(jié)果而存在:上北大或上哈佛。沒(méi)有人告訴這些孩子,上了北大或哈佛之后怎么辦?難道自此之后人生皆成坦途,再不會(huì)遇到諸般煩惱困厄艱難?1923年,魯迅先生曾經(jīng)發(fā)人深省地問(wèn)道:“娜拉走后怎樣?”我也很想問(wèn)一句:“考上北大以后怎樣?”

  上學(xué)是為了接受好的教育,但正如儲(chǔ)蓄不能自動(dòng)轉(zhuǎn)化為投資一樣,上學(xué)也并不意味著一定能接受到好的教育。我們之所以送孩子上學(xué),并不是因?yàn)楹⒆颖仨氁蠈W(xué),而是因?yàn)樗?她)們要為未來(lái)的生活做好充分的準(zhǔn)備。上學(xué)是一個(gè)人為了實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)而必須經(jīng)歷的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,最重要的也是首要的一件事是:認(rèn)識(shí)到你未來(lái)會(huì)成為一個(gè)什么樣的人。

  做到這一點(diǎn)并不容易。每個(gè)人來(lái)到世間,都肩負(fù)了一個(gè)獨(dú)特的使命,這是獨(dú)立的個(gè)人之所以存在的價(jià)值。區(qū)別在于,有的人能夠發(fā)現(xiàn)自己的使命,最終成就一番宏圖偉業(yè);有的人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的使命,最終碌碌無(wú)為,茍且一生。就像婚姻一樣,“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”,冥冥之中每個(gè)人都有自己的“唯一”。有的人找到了和自己相匹配的“唯一”,婚姻就幸福;有的人沒(méi)有找到,婚姻就不幸福,至少不快樂(lè)。

  人的一生雖然漫長(zhǎng),可做的事情看似很多,但其實(shí)真正能做的,不過(guò)只有一件而已。這件事就是一個(gè)人來(lái)到世間的使命。發(fā)現(xiàn)使命不能依靠“天啟”——雖然很多人的確是在夢(mèng)中或靈光一閃之間突然意識(shí)到自己的使命——教育是最重要也是最根本的手段。教育的價(jià)值就在于喚醒每一個(gè)孩子心中的潛能,幫助他(她)們找到隱藏在體內(nèi)的特殊使命和注定要做的那一件事情。

  這是每一所學(xué)校、每一個(gè)家庭在教育問(wèn)題上所面臨的真正挑戰(zhàn)。和上哪所學(xué)校,考多少分相比,知道自己未來(lái)將成為一個(gè)什么樣的人是更為重要和根本的目標(biāo)?;乇芑蚝雎赃@個(gè)問(wèn)題,只是忙于給孩子找什么樣的學(xué)校,找什么樣的老師,為孩子提供什么樣的條件,教給學(xué)生多少知識(shí),提高學(xué)生多少分?jǐn)?shù),這些都是偷懶的做法,也在事實(shí)上放棄了作為家長(zhǎng)和教師的教育責(zé)任。

  實(shí)際上,一旦一個(gè)孩子認(rèn)識(shí)到自己未來(lái)將成為什么樣的人,就會(huì)從內(nèi)心激發(fā)出無(wú)窮的動(dòng)力去努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。無(wú)數(shù)的研究結(jié)果已經(jīng)證明,對(duì)于人的成長(zhǎng)而言,這種內(nèi)生性的驅(qū)動(dòng)力要遠(yuǎn)比外部強(qiáng)加的力量大得多,也有效得多。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到,人生不是一場(chǎng)由他人設(shè)計(jì)好程序的游戲,只要投入時(shí)間和金錢(qián),配置更強(qiáng)大的“裝備”就可以通關(guān)。一旦通關(guān)完成,游戲結(jié)束,人生就會(huì)立即面臨無(wú)路可走的境地。人生是一段發(fā)現(xiàn)自我的旅程,路要靠自己一步一步走出來(lái)。認(rèn)識(shí)到自己未來(lái)會(huì)成為一個(gè)什么樣的人,就像是遠(yuǎn)方的一座燈塔,能夠不斷照亮前進(jìn)的道路。

  了解自己喜歡什么?先列一個(gè)負(fù)面清單

  那么,怎樣才能知道自己未來(lái)會(huì)成為一個(gè)什么樣的人呢?換句話說(shuō),如何才能發(fā)現(xiàn)自己生命中的特殊潛質(zhì)呢?每個(gè)人的方法可能都不同,但最重要的是要像那個(gè)只為蘋(píng)果而生的喬布斯一樣,傾聽(tīng)自己內(nèi)心深處的聲音,找到自己的真正興趣所在,意識(shí)到你的一生將為何而來(lái)。

  一般來(lái)說(shuō),大凡優(yōu)秀的人,做任何事的結(jié)果都不會(huì)太差,真正困難的是要辨別這件事是不是你真正喜歡的事情。判斷是真喜歡還是假喜歡的方法很簡(jiǎn)單,就是看你是否為之癡迷,是否能夠心甘情愿不計(jì)功利地為之付出時(shí)間和精力并始終堅(jiān)持。真的癡迷是一種相思之態(tài),白天想,夜里想,連做夢(mèng)也在想,想到他(她)就情不自禁地笑起來(lái),見(jiàn)到任何東西都會(huì)想起他(她),和別人說(shuō)話的內(nèi)容也全都是他(她),為之興奮,為之發(fā)狂,甚至為之瘋魔。那是一種沉浸在幸福中的狀態(tài)?!安化偰Р怀苫睢?,如果達(dá)不到這種狀態(tài),就算不上癡迷,也就不是真正的興趣所在。

  我建議,每一個(gè)學(xué)生,無(wú)論課業(yè)有多么繁重,每天一定要抽出一點(diǎn)兒時(shí)間來(lái)獨(dú)處,給自己的心靈留出一點(diǎn)兒溫柔的空間,在完全放松的狀態(tài)下,聽(tīng)聽(tīng)內(nèi)心深處的渴望。有時(shí)候,也可以拿出一張白紙,把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。無(wú)論這些想法看上去多么幼稚,多么可笑,甚至駭人聽(tīng)聞都沒(méi)關(guān)系,反正這是寫(xiě)給自己看的,與他人無(wú)關(guān)。

  有人說(shuō),我就是對(duì)任何事情都沒(méi)有感覺(jué),不知道自己喜歡什么,甚至不知道自己不喜歡什么,那該怎么辦?一個(gè)好辦法是試錯(cuò)。不停地嘗試所有的事情,在嘗試的過(guò)程中不斷去掉那些不喜歡的事情。給自己列一個(gè)負(fù)面清單。不要害怕失敗。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),失敗的成本很小,只要沒(méi)有被開(kāi)除或退學(xué),大不了還可以重新回到課堂,一切從頭再來(lái)。

  對(duì)自己要有足夠的耐心。不是每個(gè)人都一定能夠找到自己的“真命天子”,那需要花費(fèi)時(shí)間和心力。找不到的時(shí)候不要著急,慢慢來(lái),但必須要堅(jiān)持不懈地不停地尋找。找了不一定能找到,但不找就一定找不到。同時(shí),還要對(duì)自己充滿信心。既然你為這件事而來(lái),那就誰(shuí)也偷不走它,早一點(diǎn)晚一點(diǎn)找到都沒(méi)關(guān)系,重要的是你要發(fā)自內(nèi)心的喜歡。還記得美國(guó)那位77歲時(shí)才拿起畫(huà)筆的摩西奶奶嗎?她的故事告訴我們:只要你真正喜歡做一件事,那么在任何時(shí)候開(kāi)始都來(lái)得及,哪怕你已經(jīng)80歲了。

  人生不僅是一段生命,還應(yīng)當(dāng)是一段有質(zhì)量的生命。判斷一段生命是不是有質(zhì)量,就看每一天是不是你真正想過(guò)的日子。“朝聞道,夕死可矣?!敝灰业搅四阏嬲矚g的事情,即使只有一天,那也是幸福的和有質(zhì)量的生命。

  不稱職的家長(zhǎng)比電擊治網(wǎng)癮的楊永信更可怕

  就算今天“打倒”了一個(gè)楊永信,只要這種家長(zhǎng)心態(tài)不發(fā)生改變,市場(chǎng)對(duì)楊永信們的需求就不會(huì)改變,未來(lái)也依然會(huì)有其他人出來(lái)做類(lèi)似的事情。

  7年前,題為《一個(gè)網(wǎng)戒中心的生態(tài)系統(tǒng)》的調(diào)查報(bào)道在《中國(guó)青年報(bào)》發(fā)表。這組報(bào)道揭露了山東省臨沂市第四人民醫(yī)院的“網(wǎng)戒中心”限制青少年人身自由,對(duì)其進(jìn)行電擊等身心虐待的惡行。這家“網(wǎng)戒中心”的創(chuàng)辦者是精神科醫(yī)師楊永信,是此前廣受贊譽(yù)的“戒網(wǎng)癮專家”。

  7年過(guò)去了,楊永信居然仍在臨沂市第四人民醫(yī)院開(kāi)辦著他的“網(wǎng)戒中心”。那些被懷疑有“網(wǎng)癮”的孩子們,也在被一批又一批地送進(jìn)這個(gè)恐怖的地方,接受著以限制自由和“電擊”為主要手段的“治療”。(《南方都市報(bào)》8月16日)

  所有對(duì)“網(wǎng)戒中心”的惡行不滿的人,對(duì)這種局面又疑惑,又憤怒,并且自然而然地開(kāi)展了對(duì)楊永信的新一輪“討伐”。然而,這種把矛頭一致對(duì)準(zhǔn)楊永信本人的做法,只看到了楊永信一個(gè)人的責(zé)任,而忽略了其他問(wèn)題。比如,整個(gè)社會(huì)的教育觀念和家長(zhǎng)作風(fēng)。家長(zhǎng)們對(duì)楊永信提供的“服務(wù)”需求,才是讓“網(wǎng)戒中心”長(zhǎng)盛不衰的真正原因。

  普通人再怎么討厭他、憎恨他,楊永信都可以無(wú)所謂。他真正需要關(guān)注的,只有“目標(biāo)客戶”——“網(wǎng)癮青少年”父母的需求。早在“網(wǎng)戒中心”第一次被曝光時(shí),就有人發(fā)現(xiàn),盡管大多數(shù)人都在譴責(zé)楊永信,卻有一小批人一直在網(wǎng)上維護(hù)“楊叔”(網(wǎng)戒中心里對(duì)楊永信的尊稱)的聲譽(yù),這些人就是那些送孩子進(jìn)“網(wǎng)戒中心”的家長(zhǎng)。

  在他們眼中,“楊叔”和他的“網(wǎng)戒中心”不僅沒(méi)有做壞事,還是他們的大恩人。他們認(rèn)為自己的孩子從“網(wǎng)戒中心”出來(lái)之后,聽(tīng)話了、孝順了、老實(shí)了,十分符合他們的心意,因此堅(jiān)決支持“楊叔”。這些“忠實(shí)用戶”讓楊永信沒(méi)了后顧之憂,繼續(xù)從事他的“電擊治網(wǎng)癮”事業(yè)。對(duì)那些在“網(wǎng)戒中心”里受折磨的青少年們來(lái)說(shuō),一個(gè)殘酷的事實(shí)是:他們所遭受的迫害,并非楊永信一人所為,而是他們的父母和“網(wǎng)戒中心”的“合謀”。

  沒(méi)錯(cuò),很多從“網(wǎng)戒中心”走出來(lái)的青少年,確實(shí)變聽(tīng)話,變孝順,變老實(shí)了。然而,這種變化是以他們的身心被摧殘為代價(jià)的。孩子因?yàn)槲窇滞纯喽兊谩奥?tīng)話”,而在“網(wǎng)戒中心”噩夢(mèng)一般的生活,也自然會(huì)讓他們?cè)诨丶液蟾印靶㈨槨薄袄蠈?shí)”,以免再次被投入這個(gè)不是監(jiān)獄勝似監(jiān)獄的地方。這樣的“聽(tīng)話”“孝順”“老實(shí)”,顯然不是什么優(yōu)秀的精神品質(zhì),而是一種被逼出來(lái)的心理病變,很有可能在青少年的心里埋下更深的精神隱患。

  但是,那些不懂教育、不懂青少年心理的家長(zhǎng)并不清楚這些,他們一味希望孩子聽(tīng)自己的話,希望孩子順從、乖巧、給自己省心。他們把對(duì)孩子的愛(ài)變成了單方面操縱,帶著“為了孩子好”的自負(fù)心態(tài),做出各種不考慮孩子實(shí)際需求和心理狀態(tài)的事情,有時(shí)過(guò)于溺愛(ài),有時(shí)又過(guò)于嚴(yán)苛。此前的調(diào)查報(bào)道就顯示,許多“網(wǎng)戒中心”里的“網(wǎng)癮青少年”,就是因?yàn)榧议L(zhǎng)的溺愛(ài)才沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,而又因?yàn)榧议L(zhǎng)的嚴(yán)苛而被送進(jìn)這個(gè)人間地獄。

  這種不成熟的教育觀念和家長(zhǎng)作風(fēng),恐怕不是個(gè)別現(xiàn)象。真正懂教育、懂青少年心理的父母鳳毛麟角,而學(xué)校和社會(huì)也比較疏于對(duì)家長(zhǎng)教子能力的培養(yǎng),認(rèn)為“別人家事無(wú)需干預(yù)”。這樣的社會(huì)現(xiàn)狀,為楊永信們的“生意”提供了完美的市場(chǎng)。就算今天“打倒”了一個(gè)楊永信,只要這種家長(zhǎng)心態(tài)不發(fā)生改變,市場(chǎng)對(duì)楊永信們的需求就不會(huì)改變,未來(lái)依然會(huì)有其他人出來(lái)做類(lèi)似的事情。

  關(guān)注楊永信和他的“網(wǎng)戒中心”,不是要對(duì)他個(gè)人進(jìn)行“審判”,而是為了拯救那些不懂教育的家長(zhǎng)和孩子們,讓他們免于被家長(zhǎng)隨意擺布,免于被送進(jìn)不人道的“治療機(jī)構(gòu)”。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的,要從改變社會(huì)的教育觀念和家長(zhǎng)作風(fēng)做起,稱職、理性的家長(zhǎng)才是青少年最好的安全防線。(楊鑫宇)

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