初中語(yǔ)文文言文知識(shí)點(diǎn)孫權(quán)勸學(xué)

時(shí)間：2020-11-02 14:23:25 維維0由分享

《孫權(quán)勸學(xué)》

《孫權(quán)勸學(xué)》全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個(gè)片斷，即先交代事情的起因，緊接著就寫出結(jié)果，而不寫出呂蒙如何好學(xué)，他的才略是如何長(zhǎng)進(jìn)的。

寫事情的結(jié)果，也不是直接寫呂蒙如何學(xué)而有成，而是通過魯肅與呂蒙的對(duì)話生動(dòng)地表現(xiàn)出來。

寫孫權(quán)勸學(xué)，著重以孫權(quán)的勸說之言，來表現(xiàn)他的善勸，而略去呂蒙的對(duì)答，僅以“蒙辭以軍中多務(wù)”一句寫呂蒙的反應(yīng)，并僅以“蒙乃始就學(xué)”一句寫呂蒙接受了勸說;寫魯肅“與蒙論議”，著重以二人富有風(fēng)趣的一問一答，來表現(xiàn)呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)，而略去二人“論議”的內(nèi)容，并僅以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”一句作結(jié)。

(一)課文字詞詳解

①初，權(quán)②謂呂蒙曰：“卿③今④當(dāng)涂⑤掌事，不可不學(xué)!”蒙⑥辭⑦以軍中多⑧務(wù)。

①初：當(dāng)初，這里是追述往事的習(xí)慣用詞。②謂：告訴，對(duì)……說，常與“曰”連用。③今：現(xiàn)在。④當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。涂，通“途”。⑤掌事：掌管政事。⑥辭：推托。⑦以：用。⑧務(wù)：事務(wù)。

權(quán)曰：“①孤②豈欲③卿④治經(jīng)⑤為⑥博士⑦邪!⑧但⑨當(dāng)⑩涉獵，?見?往事?耳。卿言多務(wù)，?孰?若孤?

①孤：古時(shí)王侯的自稱。②豈：難道。③卿：古代君對(duì)臣的愛稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛稱。④治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。經(jīng)，指《易》《書》《詩(shī)》《禮》《春秋》等書。⑤為：成為。⑥博士：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。⑦邪：語(yǔ)氣詞，后寫作“耶”。⑧但：只，只是。⑨當(dāng)：應(yīng)當(dāng)。⑩涉獵：粗略地閱讀。?見：了解。?往事：指歷史。?耳：表示限止語(yǔ)氣，可譯為“罷了”。?孰：誰(shuí)。?若：比得上。

孤常讀書，自①以為大有所②益?！泵散勰刷苁饥菥蛯W(xué)。

①以為：認(rèn)為。②益：好處。③乃：于是，就。④始：開始。⑤就：從事。

①及魯肅②過尋陽(yáng)，與蒙③論議，大④驚曰：“卿今者⑤才略，⑥非復(fù)吳下阿蒙!”

①及：到，等到。②過：經(jīng)過。③論議：討論，評(píng)議。④驚：驚奇。⑤才略：才干和謀略。⑥非復(fù)：不再是。復(fù)，再。

蒙曰：“①士別三日，②即③更④刮目⑤相待，大兄⑥何⑦見事之晚⑧乎!”肅⑨遂⑩拜蒙母，結(jié)友而?別。

①士別三日：有抱負(fù)的人分別幾天。三，泛指多天。②即：就。③更：重新。④刮目：擦拭眼睛。⑤相待：看待。⑥何：為什么。⑦見事：知曉事情。⑧乎：表示感嘆語(yǔ)氣，可譯為“啊”。⑨遂：于是，就。⑩拜：拜訪，拜見。?別：告別。

(二)重點(diǎn)句子翻譯

1.卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!

你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事了，不可以不學(xué)習(xí)!

2.卿言多務(wù)，孰若孤?

你說(你)事務(wù)繁忙，誰(shuí)比得上我(的事務(wù)多)呢?

3.卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!

你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是當(dāng)年吳縣的那個(gè)阿蒙了!

4.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!

我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎?

5.但當(dāng)涉獵，見往事耳。

只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀(或：瀏覽群書)，了解歷史罷了。

6.士別三日，即更刮目相待。

有抱負(fù)的人分別多日，就要重新用新的眼光看待。

7.大兄何見事之晚乎!

長(zhǎng)兄為什么知曉事情這么晚啊!

8.蒙辭以軍中多務(wù)。

呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。

(三)揣摩語(yǔ)言

1.“不可不學(xué)!”表現(xiàn)了孫權(quán)怎樣的心理?

表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。

2.“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!”表達(dá)了孫權(quán)怎樣的心態(tài)?

聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。

3.“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！边@樣說有何作用?

孫權(quán)現(xiàn)身說法，鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切。

4.“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”一句可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理?說明了什么?

十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。__這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。

5.“大兄何見事之晚乎!”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情?

為自己的進(jìn)步深感自豪，并不是埋怨魯肅。

(四)課文分析

1.《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，該書是北宋(朝代)司馬光(人名)主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1 362年間的史事。

2.孫權(quán)勸學(xué)的原因是“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”;孫權(quán)勸學(xué)的學(xué)習(xí)方法是“但當(dāng)涉獵，見往事耳”;孫權(quán)勸學(xué)勸的語(yǔ)言是“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益”;孫權(quán)勸學(xué)的成果是“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”。(以上均填課文原句)

3.魯肅的話表現(xiàn)了他驚訝、敬佩的情感，也從側(cè)面寫出了呂蒙學(xué)有所獲;文末的“士別三日，即更刮目相待”更進(jìn)一步闡明了這一點(diǎn)。

4.寫出出自本文的成語(yǔ)：吳下阿蒙、士別三日、刮目相待、開卷有益。

5.孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么?

勸學(xué)。

6.孫權(quán)是用什么方法勸呂蒙學(xué)習(xí)的?

先一語(yǔ)破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”;繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，使呂蒙無(wú)可推辭，“乃始就學(xué)”。

7.注意下列句子中加點(diǎn)詞所表示的語(yǔ)氣。

(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!

邪：通“耶”，表反問語(yǔ)氣，相當(dāng)于“嗎”。

(2)但當(dāng)涉獵，見往事耳。

耳：表限止語(yǔ)氣，可譯為“罷了”。

(3)大兄何見事之晚乎!

乎：表感嘆語(yǔ)氣，相當(dāng)于“啊”。

8.本文告訴我們的道理有哪些?

(1)通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們開卷有益的道理。

(2)我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的眼光看待事物。

(3)不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書是有益的。

(4)要善于聽取他人的建議或意見。

(5)告訴我們一個(gè)人只要廣泛涉獵總會(huì)學(xué)有所成。

9.本文雖短，但通過人物的對(duì)話描寫，刻畫了鮮明的人物性格。請(qǐng)概括他們的性格特點(diǎn)。

孫權(quán)：豁達(dá)、大度，待人坦誠(chéng)、平易，有幽默感的一位明君;關(guān)心部下，對(duì)部下要求嚴(yán)格，善勸。

呂蒙：樂于接受勸告，勤奮好學(xué);機(jī)敏精干、虎虎有生氣的將才。

魯肅：直爽、敬才、愛才;忠厚的長(zhǎng)者。

10.找出魯肅贊揚(yáng)呂蒙的語(yǔ)句，并指出這里是什么描寫。其作用是什么?

“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”這里是側(cè)面描寫。__作用：突出表現(xiàn)呂蒙學(xué)有所成。

11.孫權(quán)的哪些主張和行動(dòng)值得我們重視和效仿?

孫權(quán)認(rèn)為廣泛地學(xué)習(xí)很有益處，不能因?yàn)槭聞?wù)多、時(shí)間少就不學(xué)習(xí)。

12.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?

文章以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)尾。魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人志同道合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。

13.表明呂蒙自己治學(xué)的毅力和自信心的語(yǔ)句是哪句?

蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”

14.這篇短文省略了一部分內(nèi)容，你知道是什么嗎?結(jié)合我們已掌握的寫作知識(shí)，談?wù)勥@樣寫的好處。

省略的內(nèi)容：呂蒙的學(xué)習(xí)過程。__好處：這一部分與中心內(nèi)容無(wú)關(guān)，可以省略，這樣既節(jié)省筆墨，又給讀者留下想象的空間，達(dá)到一箭雙雕的效果。

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