初中語文知識點總結(jié)初一內(nèi)容
一個人的知識面是一個圓圈，知識儲備越多，圓圈越大，接觸到的面積便越廣闊，便能掌握和窺視更多的機會。下面給大家分享一些關(guān)于初中語文知識點總結(jié)初一內(nèi)容，希望對大家有所幫助。
初中語文知識點總結(jié)初一1
《觀滄?！?/p>
一、作者簡介曹操(155-220)，字孟 德，沛國譙縣(今安徽亳州)人，東漢末政治家、軍事家、詩人，是建安文學(xué)的代表作家之一。著有《蒿里行》《短歌行》《龜雖壽》等詩篇。詩作以慷慨悲壯見稱。
二、故事背景《觀滄?！肥遣懿俾受娬鳛趸笗r所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。
三、課文翻譯原文：東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。注釋：碣石：山名，在今河北昌黎西北。東漢建安十二年(207)秋天，曹操征烏桓時曾路經(jīng)這里。以觀滄海：以，來。滄海，即大海，這里指渤海。水何澹澹：何，起強調(diào)作用，可譯為“多么”。澹澹，水波蕩漾的樣子。竦峙：聳立。竦、峙：都是聳立的意思。譯文：向東伐烏桓時登上碣石山，來觀賞大海。海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高地挺立在海邊。原文：樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。注釋：叢生、豐茂：都是指樹木、草木長勢旺盛。蕭瑟：形容風(fēng)吹樹木發(fā)出的聲音。洪波：巨大的波濤。譯文：樹木郁郁蔥蔥地生長，各種草長勢也很旺盛。秋風(fēng)颯颯吹來，樹木簌簌作響，巨大的波濤不斷涌起。原文：日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。注釋:若：好像。其：代詞，代大海。星漢：銀河。幸甚至哉：幸運得很，好極了。幸，幸運。至，達(dá)到極點。譯文：日月運行，好像都出于大海的吞吐之中;銀河輝煌燦爛，仿佛都閃耀于大海的胸懷之間。慶幸得很，用這首歌來表達(dá)我的志向。
四、問題解疑1.開頭兩句在全詩中有什么作用?開篇點題，交代了觀察的方位、地點和對 象?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。
2.品析“水何澹澹，山島竦峙?！边@句詩?！板ｅ！?，形容大海水面浩淼的樣子;“何”，是“多么”的意思，是贊美之詞;“竦峙”，是高高屹立的樣子。句意是：茫茫的大海上碧波動蕩，一望無垠，只有山腳下的山島突兀聳立在海心。它們點綴在遼闊的大海上，使大海顯的神奇壯觀。
3.“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里?！边@兩句詩在寫法上有何突出的特色?試分析。從兩個“若”字可以看出，這四句是虛景。作者借助豐富的想象，來充分表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，同時將自己昂揚奮發(fā)的精神融于詩中，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷與遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。
五、課文主題《觀滄?！肥且皇讓懢笆闱樵姟Ｔ娙私璐蠛Ｐ蹨唹验煹木跋笫惆l(fā)了意氣昂揚的豪邁感情和開闊胸襟，表現(xiàn)了他渴望建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
初中語文知識點總結(jié)初一2
《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》
一、作者簡介李白(701-762)，唐代著名詩人，字太白，號青蓮居士，有“詩仙”之稱。與杜甫并稱“李杜”，他的詩想象新奇，構(gòu)思奇特，感情強烈，意境奇?zhèn)ス妍?，語言清新明快，氣勢雄渾，風(fēng)格豪邁瀟灑，達(dá)到了我國古代浪漫主義詩歌藝術(shù)的高峰。有《李太白文集》。
二、故事背景《新唐書·文藝傳》載，王昌齡左遷龍標(biāo)(今湖南省黔陽縣)尉，是因為“不護細(xì)行”，也就是說，他的貶官，并不是由于什么重大問題，而只是由于生活小節(jié)不夠檢點。李白聽到這個不幸的消息，深感不平和悲傷，于是寫下了這首詩，表達(dá)了對王昌齡的同情和關(guān)切。
三、課文翻譯原文：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。注釋：楊花：柳絮。子規(guī)重復(fù)布谷鳥，又稱“杜鵑”。聞：聽說。五溪：今湖南西部、貴州東部五條溪流的合稱。譯文：樹上柳絮落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)過五道溪水。原文：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。注釋：夜郎：唐代夜郎有三處，兩個在今貴州桐梓，本詩所說的“夜郎”在今湖南懷化境內(nèi)。譯文：讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，讓它隨著君子你一直走到那夜郎以西——你的身邊。
四、問題解疑1.“楊花”“子規(guī)”在詩中象征什么?詩人為什么要寫“楊花落”“子規(guī)啼”? 象征飄零之感和離別之痛;點明特定時令，渲染暮春環(huán)境。
2.開頭兩句在全詩中有何作用?詩歌一開頭便選取兩種富有地方特征的事物，描繪出南國的暮春景象，烘托出一種哀傷的氣氛。這起首二句看似平淡，實際卻包含著豐富的內(nèi)容，起到多方面的作用：它既寫了時令，也寫了氣氛，既點明題目，又為下二句抒情張本。“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”表現(xiàn)了詩人怎樣的情感?“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”二句緊承上文，集中抒寫了詩人聽說友人左遷龍標(biāo)時的惆悵和戀戀不舍之情。
3. “我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”表現(xiàn)了詩人怎樣的情感?“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”二句緊承上文，集中抒寫了詩人聽說友人左遷龍標(biāo)時的惆悵和戀戀不舍之情。
五、課文主題《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》選取了楊花、子規(guī)、明月等意象，以奇特的想象力編織出一個朦朧的夢境，通過對景物的描寫，表達(dá)了詩人聽說友人被貶時的惆悵和對友人的戀戀不舍之情。
初中語文知識點總結(jié)初一3
《次北固山下》
一、作者簡介王灣， 唐代詩人，洛陽(今河南洛陽)人。現(xiàn)存詩不多，有《次北固山下》《奉使登終南山》等。
二、故事背景王灣的詩追求壯美的意境，具有北方詩派的風(fēng)格。但由于他“嘗往來吳楚間”，為江南清麗山水所傾倒，并受到當(dāng)時吳中詩人清秀詩風(fēng)的影響，寫下了一些歌詠江南山水的作品，《次北固山下》就作于他游江南之時。
三、課文翻譯原文：客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊， 風(fēng)正一帆懸。注釋：客路：旅人前行的路。青山：指題目中的北固山，也可理解為長江岸邊的山。風(fēng)正重復(fù)風(fēng)順江吹來。譯文： 羈旅天涯的漫漫征途遠(yuǎn)在青山之外，輕快的航船追逐著碧波。潮水漲滿，兩岸與江水相平，顯得分開闊，順風(fēng)行船，船帆高掛。原文:海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。注釋：殘夜：指夜將盡未盡之時。江春入舊年：江上春早，舊年未過新春已來。鄉(xiāng)書：家書。譯文：夜還未消盡，一輪紅日已從海上升起，家書什么時間才能送到啊，希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽。
四、問題解疑1.展開想象，用生動形象的語言描繪“潮平兩岸闊”展現(xiàn)的畫面。春潮涌漲，大江奔流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸齊平，使得長江兩岸的距離愈顯闊大。
2. “潮平兩岸闊”中“闊”是否可以改用“失”?為什么?不能。因為“闊”字不僅直抒胸臆地表達(dá)了春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無際，給人視野十分開闊的強烈感受，且與“懸”字對應(yīng)，讀起來也更為響亮，所以不能更換。
3.頸聯(lián)蘊涵著怎樣的哲理?作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中蘊涵著一種自然的理趣，海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗;江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的力量。
4.尾聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來，詩人放舟于江水之上，看到一群北歸的大雁正掠過晴空。詩人想起“雁足傳書”的故事，心中涌起對故鄉(xiāng)洛陽的思念，使全詩在清新明快中又籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。
五、課文主題寫舟行江中的所見所感。詩人借助對長江雄奇壯闊的風(fēng)景描寫，流露出鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的真摯情懷。