北師版七年級語文下冊知識點

時間：2024-01-30 12:50:18 維維20由分享

知識不需要對“成功”負(fù)責(zé)，需要對成功負(fù)責(zé)的東西，叫技能。然而現(xiàn)在很多人，分不清兩者的區(qū)別。下面給大家分享一些關(guān)于北師版七年級語文下冊知識點，希望對大家有所幫助。

七年級語文下冊知識點1

【第5課最后一課】

這篇小說是以小弗朗士的心理活動為線索，通過小弗朗士的所見所聞所感展開故事情節(jié)的，表現(xiàn)一了小弗朗士從幼稚到悔悟再到懂事的思想變化過程。同時，小說通過不同角度的對比，表現(xiàn)了“最后一課”與往常上課的不同，展現(xiàn)了一場生動的愛國主義教育全過程。

一、文章主旨

文通過阿爾薩斯省的一個小學(xué)生小弗郎士在普法戰(zhàn)爭時期最后一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了法國淪陷區(qū)-阿爾薩斯、洛林的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的失去的國土與語言的熱愛，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅定意志，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。

二、生字、生詞，注音、釋義。

祈禱哽咽懊悔喧鬧

宛轉(zhuǎn) 踱詫異哽住

三、課文分析

1.線索：小說以小弗郎士的見聞和感受為線索。　　主旨：小說以普法戰(zhàn)爭為背景，通過小弗郎士在“最后一課”中的見聞與感受(文章以“我”的見聞感受為線索)，表現(xiàn)了法國人民在國土淪亡時的悲憤心情和強烈的愛國主義精神。

2.“我”為什么想別去上學(xué)了，有幾個原因?　　有兩個原因。一是遲到會受到韓麥爾先生的批評。一是怕老師檢查功課，自己完成得很不好。“況且”，是連詞，進(jìn)一步說明情況。這兩個原因，促使小弗郎士想逃學(xué)。

3.“這些景象”指什么?覺得“比分詞用法有趣多了”說明了什么?　　指“畫眉在樹林……正在操練”。說明了小弗郎士的不愛學(xué)習(xí)、貪玩、天真、幼稚。

4.為什么說：韓麥爾先生是個可憐的人?　　韓麥爾先生身為法蘭西人，卻由于普魯士的入侵，不能再在辛勤工作了四十年的地方教祖國的語言。這實在是十分令人痛心的事。表達(dá)了小弗郎士對韓麥爾先生深切的同情與理解、尊敬與熱愛。(里面更包含了共同遭遇互相同情等復(fù)雜的感情。是以愛國主義感情為基礎(chǔ)的。)

5.小弗郎士覺得“真奇怪，今天聽講，我全都懂?！睘槭裁?　　韓麥爾先生真摯、深沉、語重心長的話，深深地打動了小弗郎士，使他把對祖國的熱愛，化為珍惜最后一節(jié)法語課的行動，專心，積極，因此他認(rèn)為“挺容易”，“全都懂”。

6.還有小弗郎士對“鴿子”叫聲、產(chǎn)生的聯(lián)想，表現(xiàn)“我”對普魯士侵略者強迫人們用德語的憤恨與諷刺(嘲諷、蔑視)?！　∵@就是課文第二部分的第三層，寫韓麥爾老師與學(xué)生們在愛國主義精神的鼓舞下，在最后一課中認(rèn)真教學(xué)的感人情景。這一部分寫出了阿爾薩斯被普魯士占領(lǐng)后的最后一節(jié)法語課。深刻地展示了形式上的法語課實際上已成為一節(jié)生動的、深沉的愛國主義教育課，而且是一節(jié)極成功的愛國主義教育課。它促進(jìn)了小弗郎士的變化成長，讓他們的心頭都飄揚著法蘭西的國旗。

7.“我覺得他從來沒有這么高大”中的“高大”指什么?　　明確：指韓麥爾先生的愛國主義精神和形象在小弗郎士心中的崇高、偉大。很好地抒發(fā)了小弗郎士對韓麥爾先生的熱愛和崇敬之情。

8.小結(jié)韓麥爾先生形象：　　韓麥爾先生既是一位嚴(yán)師，也是一位有40多年教學(xué)經(jīng)驗的循循善誘、受人尊敬的老師，是一位把自己的職業(yè)和祖國命運緊緊聯(lián)系在一起的愛國者，他熱愛祖國語言，有崇高的愛國情，高度的民族責(zé)任感，有戰(zhàn)勝敵人的執(zhí)著信念。

9.“使出全身力量”“法蘭西萬歲”這句話，表現(xiàn)了他怎樣的思想感情?“使出全身力量”：寫字這一動作傾注了(集中了)韓麥爾先生愛祖國、恨敵人的全部感情和力量。

“法蘭西萬歲”幾個光彩大字，表達(dá)了他對祖國必勝的堅定信念，集中體現(xiàn)了法國人民的愛國精神和不屈的意志。

10.文中有哪些動詞很好地表現(xiàn)了他的思想感情?　　轉(zhuǎn)、拿、使、寫，一連串的動作表現(xiàn)了他的痛苦心理，傾注了他對祖國的愛、對敵人的恨。

七年級語文下冊知識點2

【第6課過零丁洋】

作者：文天祥(1236--1283)，字履善，一字宋瑞，號文山，吉州廬陵人。宋理宗寶佑四年進(jìn)士第一。歷任湖南提督、知贛州。宋恭帝德佑元年，元軍渡江，他在知贛州任上組織抗元武裝，奉詔率兵萬人入圍臨安。次年，任右丞相兼樞密使，出使元軍議和，痛斥敵酋伯顏，被拘至鎮(zhèn)江。脫險后至福建募集將士，進(jìn)兵江西，收復(fù)州縣多處。后被元重兵所敗，在五坡嶺被俘。次年堅拒元將張弘范誘降，作《過零丁洋》以明志。后被送大都(今北京)囚禁達(dá)4年之久，屢經(jīng)威逼利誘，始終大義凜然，不為所動。后在菜市口從容就義。(這一環(huán)節(jié)便于學(xué)生理解詩文和主旨)

這是一首七言律詩，是抗元英雄文天祥在廣東五坡嶺戰(zhàn)敗被俘后，為了表明自己誓死忠于大宋、堅決不投降元朝的決心而寫的一首詩。這首詩抒寫了自己的經(jīng)歷和被俘后的心情以及誓死不降元的決心，充滿了愛國熱情，其中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”成為千古傳誦的名句。

1.辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。　　歷盡辛苦只因通曉一種經(jīng)書而做官，被朝廷任用。四年來抗元的戰(zhàn)斗稀疏。追述早年身世及為官以來的種.種辛苦。

2.山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。世坎坷如同風(fēng)雨打浮萍飄忽浮沉。以對偶和比喻的修辭方法，把國家的命運和個人的命運聯(lián)系在一起，形象地展現(xiàn)了風(fēng)雨飄搖的政治形勢，說明國家局勢和個人命運都已經(jīng)難以挽回。

3.惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁?！　』炭譃┑膽K敗讓我向人訴說心中的惶恐，零丁洋里身陷元虜可嘆我孤獨無依。運用雙關(guān)、對偶的修辭，將地名與心情暗合，表現(xiàn)出詩人為軍隊的失敗惶恐不安，以及失敗被俘后的孤獨寂寞。

4.人生自古誰無死?留取丹心照汗青?！　∽怨乓詠?，人生那有不死的呢?要能留得赤膽忠心，永遠(yuǎn)在史冊中放光。這一句采用直抒胸意的方式，表明自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。

5.中心：　　詩人通過概述了自己的身世命運，表現(xiàn)慷慨激昂的愛國熱情和視死如歸的高風(fēng)亮節(jié)，以及舍生取義的人生觀。

6. 這首七律詩的頷聯(lián)運用了什么修辭手法?有什么表達(dá)效果?上下句有何聯(lián)系?　　答：比喻。把山河風(fēng)雨飄搖的亡國之象與個人生死榮辱的經(jīng)歷刻畫得悲壯動人，入木三分。兩句連用，暗示國家命運與個人命運緊密相連。

7.談?wù)勵i聯(lián)的“惶恐”“零丁”的雙層含義?！　〈穑阂恢傅孛?，二是包含著詩人憂慮國事艱難的情感。

七年級語文下冊知識點3

【第8課回憶魯迅先生】

作者簡介：蕭紅(1911—1942)，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人，現(xiàn)代作家。代表作小說《生死腸》，散文集《橋》、《回憶魯迅先生》等。1935年因《生死場》而蜚聲文壇。1936年東渡日本。l940年在香港發(fā)表了代表作自傳體小說《呼蘭河傳》。1942年病故，年僅31歲。

1：為什么寫海嬰喜歡拉我的小辮子?這似乎跟寫魯迅先生沒有多大關(guān)系?

說明魯迅先生是一位慈父，魯迅先生很懂兒童心理，豐富了他的慈父形象

2：蕭紅從先生的飲食起居寫到待人接物等許多日常小事，為什么單單從笑寫起?

表現(xiàn)魯迅先生樂觀開朗的性格，讓人覺得他親切、可親，拉近了偉人與讀者的距離。

3：文中提到先生對青年人字跡潦草“深惡痛絕”，為什么還是戴上眼鏡一一展讀?

真心關(guān)愛青年人，對青年人既要求嚴(yán)格，又滿懷慈愛

4：文中“販賣精神”是什么意思?為什么不直接點明馮雪峰的身份?

是隱晦的說法，生活在國統(tǒng)區(qū)，不便公開說。說明魯迅先生與--人關(guān)系密切，從另一個側(cè)面說明魯迅先說話風(fēng)趣、幽默。

5：文中主要描寫了有關(guān)先生的哪些細(xì)節(jié)?為什么用那么多的細(xì)節(jié)描寫來刻畫

魯迅先生呢?

走路的姿勢

戴眼鏡看字潦草的書信

親自校對瞿秋白海上述林文稿

從飲食起居、待人接物等方面全方位展現(xiàn)魯迅先生作為普通人的一面，這樣寫可以以小見大，再現(xiàn)鮮活生動、可親可敬的魯迅形象。