高三語文高效聽課的方法
聽課的方法一般有:聽視并用法、聽思并用法、五到聽課法、符號助記法、要點聽課法、主動參與法、目標(biāo)聽課法、質(zhì)疑聽課法、存疑聽課法等。下面給大家分享一些關(guān)于高三語文高效聽課的方法,希望對大家有所幫助。
高三語文高效聽課的方法
1、聽視并用法。大多數(shù)學(xué)生聽課是一邊聽,一邊看。聽覺和視覺并用,比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽什么,聽老師對課文的分析,聽老師的提問,聽老師的總結(jié)等;看什么,看老師的板書,看老師的掛圖,看老師的演示等。老師的板書是整堂課的要點,它用簡潔明了的詞語或短句將知識要點寫在板書上,這些能幫助你整理歸納知識,也便于你日后復(fù)習(xí)。聽和看的內(nèi)容應(yīng)保持同一性,不能聽此視彼,分散聽課的注意力。聽是接受聲音信息,看是接受圖象信息。又聽又看,在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時,又可結(jié)合圖象直觀,來強(qiáng)化具體的知識印象。這種方法,以聽為主,以看促聽,效果很好。
2、聽思并用法。孔子說“學(xué)而不思則惘,思而不學(xué)則殆?!彼伎际秦灤┯谡麄€學(xué)習(xí)過程中的,在聽課中,邊聽邊思考也是一種有效的聽課方法。邊聽邊思,可以在由被動轉(zhuǎn)化為主動的過程中,逐步加深對知識的認(rèn)識和理解。只聽不思考,錄音機(jī)式的聽課,囫圇吞棗,談不上真正掌握知識,更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。一般可從這些方面思考:教材的重、難點在什么地方,老師為什么這樣處理教材,老師講的自己是否真正懂了,老師講的與自己想的有什么不同,這篇課文與其他課文有何異同……以思促聽,能知其然也能知其所以然。
3、五到聽課法?!拔宓健本褪侵付⒀?、口、手、腦都要動起來,多種感覺器官并用,多種身體部位全部參與聽課活動。同時調(diào)動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。耳到是指聽老師講,聽同學(xué)發(fā)言、提問,不漏聽、不錯聽。眼到是指看課本、看老師的表情、看板書、看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)??诘绞侵缚谡f,包括復(fù)述、朗讀、回答問題。手到是指做筆記、圈重點、批感想、做練習(xí)。腦到是指動腦筋,心力集中、積極思維?!拔宓铰犝n法”要求聽課者全神貫注,靈活地根據(jù)課堂情境和老師要求,適時調(diào)整聽課方法。這種聽課方法,是效率最高的聽課方法之一。
4、符號助記法。無論記憶力多么強(qiáng)的人,不可能把老師所講的話全部記住,聽課必須記筆記。無論書寫速度多么快的人,也不可能把老師所講的話全部記錄下來,這就必須借助符號幫助自己記錄,以利長期記憶。如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號,疑難問題可打問號,只要自己懂得、自己習(xí)慣用的各種有利于記憶的符號都可運(yùn)用。書中或筆記中的符號便于復(fù)習(xí)時查找,而且簡明的符號比文字更容易在腦中留下印象。
5、要點記取法。有些成績優(yōu)秀的學(xué)生聽課,覺得有必要聽的就認(rèn)真聽;覺得對自己益處不大或自己早已懂了的,就不怎么用心聽,而做自己的練習(xí)。老師講課,傳遞給學(xué)生的信息是多方面的、多層次的,有時候是與教材無關(guān)的。作為學(xué)生不可能也沒必要全盤接收。只記重點,只記難點,去掉無用信息是應(yīng)該的、必要的。抓住要點聽和記,比毫無重點地全部聽和記,效果要好得多。有人曾做過實驗,分三組學(xué)生同時收聽同一內(nèi)容的錄音帶,規(guī)定A組全部記錄,B組只聽不記,C組只記講授要點。結(jié)果A、B兩組的學(xué)生只記住全部內(nèi)容的37%,C組學(xué)生卻記住了58%,可見抓要點,適當(dāng)做筆記,效果最好。
6、主動參與法。實踐證明,凡積極舉手發(fā)言的學(xué)生,學(xué)習(xí)進(jìn)步特別快、成績好。課堂積極舉手發(fā)言有哪些好處呢?一是有利于提高語言表達(dá)能力,二是有利于加深對課文的理解和記憶。課堂聽課,一定要積極參與,主動地學(xué),隨老師的教學(xué)思路轉(zhuǎn),這樣也可以保證注意力高度集中,聽課效果好。
7、目標(biāo)聽課法。上新課前預(yù)習(xí)時,發(fā)現(xiàn)不懂的問題記錄下來,上課時帶著這些問題聽課,目標(biāo)明確,針對性強(qiáng)。預(yù)習(xí)時弄懂了的,聽一遍等于復(fù)習(xí)了一遍,加深了印象。預(yù)習(xí)時不懂的就應(yīng)特別認(rèn)真地聽、仔細(xì)地聽。如果老師講了還是沒弄懂,你還可以在課堂上及時提問讓老師再講。有一定目標(biāo)的聽課,往往比漫無目的聽課效果好,能幫助你解決大問題。
8、質(zhì)疑聽課法?!百|(zhì)疑”即提出疑問。古人說:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!比藗冎R的獲得,能力的發(fā)展,都是在不斷的質(zhì)疑中實現(xiàn)的。聽課時,對經(jīng)過自己思考過,但未聽懂的問題可以及時舉手請教,對老師的講解,同學(xué)的回答,有不同看法的,也可以提出疑問。這種方法,也可保證聽課者始終集中注意力。會提出問題的學(xué)生往往也是會學(xué)習(xí)的學(xué)生。
9、存疑聽課法。聽課時,對疑難問題,不一定馬上打斷老師講課,可以暫時記下來,待下課后再思考或再請教同學(xué)、老師。這樣做,一是不影響老師的教學(xué)計劃,也不會因個人糾纏某個問題而耽誤大家的時間,還可以促使自己深入鉆研問題,養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。
高考語文復(fù)習(xí)的注意事項
一、研讀考綱,有的放矢
語文知識比較零散,語文課本中的知識點不像數(shù)理化那樣系統(tǒng),所以考生單純地通過復(fù)習(xí)課本是難以全面涵蓋高考考點的。因而,在第二輪復(fù)習(xí)中研讀高考《考試大綱》就顯得十分重要了。考生只有認(rèn)真細(xì)致地研讀考綱,了解高考試題考查的內(nèi)容及能力層級,才能在第二輪復(fù)習(xí)中做到有的放矢,也才能在最短的時間里獲得最大的回報。
不過,進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)時,新的考綱還沒有公布。但高考試題一般都遵循“穩(wěn)中求變”的原則,即今年的高考試題與去年的相比,變化不是很大,難易程度也不會相差太多。所以借用2009年的高考《考試大綱》來分析2010年高考試題的題型和知識范圍是可行的??忌稍诘诙啅?fù)習(xí)前研讀2009年的考綱,待2010年3月新考綱公布后,找出其發(fā)生變化的部分,在第三輪復(fù)習(xí)中集中解決。
研讀考綱,首先要畫出高考所考的知識點。整個高中階段各考生學(xué)過的語文知識點不少,有些是高考考查的范圍,有些不是。在研讀考綱時,考生就要把高考要考查的知識點畫出來,作為重點內(nèi)容來復(fù)習(xí)。如考生學(xué)過的修辭類型很多,但考綱中只列出了9種修辭,那么考生只需把這9種修辭熟練掌握,其他的了解一下就行了。其次,要分析命題規(guī)律。同一個知識點,在命題方式上是不同的,這種不同體現(xiàn)出了知識點的主次關(guān)系。分析命題規(guī)律,可以幫助考生搞懂知識點上的主次關(guān)系,那么復(fù)習(xí)時就能抓住重點,有針對性地復(fù)習(xí)鞏固了。如考綱對語言文字運(yùn)用中識記的第一點規(guī)定為:“識記現(xiàn)代漢語普通話中常用字的字音”,現(xiàn)代漢語中的常用字是很多的,但通過分析命題規(guī)律可發(fā)現(xiàn),命題重點是“多音字和形聲字”,那么考生在復(fù)習(xí)時應(yīng)該把“多音字和形聲字”的字音作為重點復(fù)習(xí)。
二、步步為營,夯實基礎(chǔ)
在進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)前,考生首先要選擇一本和高考《考試大綱》結(jié)合比較緊密的專題復(fù)習(xí)參考書。書不在多,而在精??忌鷳?yīng)該挑選適合自己的復(fù)習(xí)資料,然后詳細(xì)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、練習(xí)。
選好資料后,考生就應(yīng)根據(jù)高考《考試大綱》中所規(guī)定的內(nèi)容,一個專題一個專題地進(jìn)行復(fù)習(xí)了。這里的復(fù)習(xí)包括兩方面的內(nèi)容:一是看,二是做。看,是看對高考考點的講解??季V上的規(guī)定和要求是大概的、籠統(tǒng)的,而在復(fù)習(xí)時考生要將考點細(xì)化。如考綱對“辨析并修改病句”規(guī)定了6種類型,就“成分殘缺或贅余”而言,又可分為好多小類??忌诘诙啅?fù)習(xí)時就要把這些小類一一復(fù)習(xí)到,對這些小類要在頭腦中留有印象,做到具體做題時碰到病句能分析出其屬于哪種病因,那么這類題就能攻克啦。做,是指做和高考考點有關(guān)的習(xí)題。做的目的是為了鞏固看的內(nèi)容,所以看是根本,是基礎(chǔ);做是手段,是方式。看是第一性的,做是第二性的。而對一些難掌握的內(nèi)容,則要畫出來反復(fù)看,做題時要善于總結(jié),要注意方法。
專題復(fù)習(xí)是第二階段的關(guān)鍵,這也是整個高三復(fù)習(xí)中用時最長的一個階段。而這一階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容有的考生覺得單調(diào),枯燥,乏味,有的考生在進(jìn)行復(fù)習(xí)時只喜歡看某一專題而不喜歡看其他專題,甚至有的考生在專題復(fù)習(xí)還沒結(jié)束時就急不可待地進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)等,這些做法都是應(yīng)該規(guī)避的,因為這樣做不利于全面夯實地掌握考點,在實際考試中會因為有所偏頗而導(dǎo)致失分的。因此,考生要學(xué)會在枯燥乏味中尋找樂趣。要相信,只有通過這么步步為營,才能夯實自己的基礎(chǔ),只有基礎(chǔ)夯實了,到第三階段做起綜合試題來才能游刃有余。
三、溫故知新,總結(jié)方法
由于一個專題和另一個專題間聯(lián)系不是很緊密,所以考生在復(fù)習(xí)新的專題時,要對過去復(fù)習(xí)過的內(nèi)容不斷鞏固,以免遺忘。如有的考生在復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀時,對前面復(fù)習(xí)過有關(guān)病句的內(nèi)容已經(jīng)忘記了,關(guān)于考綱中要求熟練掌握的6種病句類型有哪些,已模糊了。同樣的現(xiàn)象也出現(xiàn)在對字音、字形和成語的考查中。針對這種現(xiàn)象,提醒考生一定要每天擠出一部分時間來鞏固自己過去復(fù)習(xí)的內(nèi)容,只有不斷鞏固,才能加深印象,加深理解,前面所做的努力才不會白費。
另外,在復(fù)習(xí)完一個專題后一定要注意對方法的總結(jié)。每復(fù)習(xí)完一個專題,考生最好能在心里想想,在高考時遇到這一專題的題自己該怎么辦。如有的考生覺得“辨析和修改病句”這一專題難,在復(fù)習(xí)完后他就總結(jié)這樣的做題方法:1.面對試題,先快速回憶考綱中規(guī)定的6種病句類型。2.分析題干,看清要求。3.細(xì)讀選項,從6種語病的角度來判斷正誤。還有的考生在復(fù)習(xí)完現(xiàn)代文閱讀中“理解文中重要句子的含意”總結(jié)的做題方法是:1.首先詳細(xì)分析畫線句子,分清分句間的關(guān)系,搞懂字面意思。2.在原文中找到該句,根據(jù)上下文內(nèi)容再次理解該句句意。3.根據(jù)意思和分句間的關(guān)系來組織答案要點。以上這些方法,各位考生也可借鑒。其實方法都是人想出來的,不同的知識點,不同的考生,可能總結(jié)出來的方法是不同的。但有一點是肯定的:善于總結(jié)方法的考生,專題復(fù)習(xí)后的效果比不善于總結(jié)方法的考生要好得多。
高考語文提升成績的方法
一、 觀念問題:語文不是背一背
許多家長和學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中,都有一種根深蒂固的偏見:那就是語文差一點沒關(guān)系,因為語文不需要腦子,臨考試的時候,背一背,記一記,也就行了。當(dāng)然,大家之所以這樣講,與語文課堂的某些現(xiàn)狀有關(guān),有的老師就是把語文當(dāng)成知識課來上的??荚嚲褪侵R搬家,將記在筆記本上的內(nèi)容原封不動地搬到了試卷上。語文考試就變成了關(guān)于記憶力的檢測。記憶力當(dāng)然是人很重要的一項能力,一個人失去了應(yīng)有的記憶力,那會完全變成白癡了。但是現(xiàn)代人才,絕非僅僅有記憶力就行的。思維力、想象力、反思力、推斷力、創(chuàng)造力,這些能力的要求對一個現(xiàn)代人來說是更為重要的能力。語文課與這些能力原本相關(guān),但為大家所忽略。將語文的學(xué)習(xí)視為只要背一背,記一記,這是造成語文低分的重要的主觀原因。
二、方式問題:從不關(guān)注或一曝十寒
這里我們從語文學(xué)習(xí)的方式上找一找語文低分的原因。一部分同學(xué)低分的原因是除了在課堂上有一搭沒一搭地聽幾句之外,課下從未關(guān)注過語文,基本沒有課外閱讀,只寫老師布置的作文。這一類同學(xué)還有一個最為顯著的特征,那就是他們從來不朗讀,讀書只要一出聲,必定是磕磕絆絆,念什么文章,都是一個勁,沒有輕重緩急,也無抑揚(yáng)頓挫。這一招當(dāng)然也是家長朋友檢測孩子語文程度的一個簡便易行的有效方式。您不妨讓孩子讀一段報紙,讀一篇文章,如果孩子是這樣的話,那就證明他的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)出現(xiàn)了問題。還有的同學(xué),倒是關(guān)注了語文學(xué)習(xí),不過是一曝十寒式的。猛干一晚,十天不看。其實,語文的學(xué)習(xí)最是不能這樣。它需要的是少量多次,循序漸進(jìn),邊讀邊悟。
三、 內(nèi)容問題:識記之后還干什么
語文低分還有一個原因就是在同學(xué)備考復(fù)習(xí)的時候,將語文豐富的內(nèi)涵與思考內(nèi)容經(jīng)常簡化為字音、字形和文學(xué)文化常識、背誦的課文這幾項內(nèi)容。假如我們新近學(xué)了賀知章的一首古詩《回鄉(xiāng)偶書》:“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,笑問客從何處來。”一般同學(xué)復(fù)習(xí)備考的內(nèi)容是:復(fù)習(xí)字形“鬢毛”的“鬢”,寫幾遍,保證會寫;然后再掌握字音“衰”讀作“cuī”;再后,記住這首詩的的作者是唐代的詩人賀知章,號四明狂客,還曾寫過的一首詩叫《詠柳》。這個復(fù)習(xí)夠充分的吧。都這么復(fù)習(xí)了,那還能干什么呢,剩下的就是去考場發(fā)揮了。其實這個同學(xué)語文復(fù)習(xí)得的確不錯,但他把最應(yīng)該復(fù)習(xí)的內(nèi)容卻丟掉了。那就是面對“兒童相見不相識,笑問客從何處來”的那群天真爛漫的孩子,白發(fā)蒼蒼的87歲致仕歸鄉(xiāng)的賀知章此時的心境到底是怎樣的,他有何樣的人生感慨?你可以將賀知章此時心潮起伏的心情用你的筆描繪記錄下來嗎?體悟人生,感動生命,增加人生豐厚的體驗,將復(fù)雜的內(nèi)心世界用自己的筆能夠準(zhǔn)確細(xì)膩的記錄下來,這些才是語文學(xué)習(xí)的應(yīng)有之義。
四、 60天提升之法
1. 轉(zhuǎn)化觀念,從今天做起。改變對語文不重視的觀念,改變語文學(xué)習(xí)方法。堅持每天學(xué)習(xí)語文40分鐘。
2. 提前預(yù)習(xí),認(rèn)真面對課文,將容易寫錯和不理解的詞語首先劃出來。能查字典弄清楚的,就自己查字典。查完后,仍然難解其意的,準(zhǔn)備好,第二天問老師。一邊讀,一邊想,將自己的想法可以用鉛筆寫在書頁空白的地方。大膽地去寫,不要害怕自己的幼稚與錯誤。
3.帶著這樣的問題,第二天上課的時候,與老師碰撞??匆豢?,自己哪些地方與老師英雄所見略同,哪些地方還有差距,哪些地方自己理解錯了,想一想為什么會有這樣的錯誤。
4. 課下整理基礎(chǔ)知識后,能夠堅持寫聽課感悟,感悟中可以寫:在課堂上,自己領(lǐng)悟了哪些,在哪些地方收到了啟發(fā),轉(zhuǎn)變了什么,老師與其他同學(xué)的精彩在哪里?
5. 帶著自己這些感受,與老師坦誠交流。認(rèn)真聽取老師肯定了你什么,對哪些內(nèi)容指出了問題。
6. 增加閱讀量,帶著從老師那里領(lǐng)悟而來的方法,運(yùn)用到自我閱讀中。
7. 期末考試早下手,提前二周,自我先做模擬考。依據(jù)自己的成績與不足,再行改變。
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