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兒童孤獨(dú)癥的癥狀有哪些

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  兒童行為孤僻、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、嬰兒說(shuō)話晚、兒童精神運(yùn)動(dòng)發(fā)育異常,家長(zhǎng)朋友們要多加注意,這可能就是孩子患上了孤獨(dú)癥的表現(xiàn)癥狀?,F(xiàn)在,學(xué)習(xí)啦小編來(lái)告訴你兒童孤獨(dú)癥的癥狀。

  兒童孤獨(dú)癥的癥狀

  1.病態(tài)依戀某些特殊物品

  孤獨(dú)癥患兒通常會(huì)對(duì)某些物品發(fā)生特殊的興趣,如積木、收音機(jī)、球等,以至于達(dá)到依戀的程度。他們對(duì)這些東西愛(ài)不釋手,且能在玩耍中感到滿足,如將這些物品拿走,則會(huì)引起哭鬧、驚慌?;純汉苌賲⒓悠渌麅和?a href='http://www.zbfsgm.com/news/youxi/' target='_blank'>游戲,一個(gè)人玩耍反而高興,常常自得其樂(lè);

  2.刻板重復(fù)動(dòng)作

  患兒常堅(jiān)持重復(fù)刻板的游戲模式和生活活動(dòng)模式,抵抗改變,缺乏變化和想象力,如反復(fù)給玩具排隊(duì);坐的位置不能改變;東西放的地方不能改變;生活內(nèi)容的順序必須保持原樣等。頑固地保持原樣不變是孤獨(dú)癥的重要癥狀之一;

  3.人際交往障礙

  患兒常常感到特別孤獨(dú),與人缺乏交往,缺乏情感的聯(lián)系,如新生兒被抱起時(shí)不與母親貼身;7-8個(gè)月時(shí)被親人或其他人抱起時(shí)反應(yīng)無(wú)差異;患兒對(duì)父母的歸來(lái)和離去無(wú)動(dòng)于衷,沒(méi)有依戀之情;對(duì)親人和對(duì)生人一樣,與生人在一起時(shí),他們也不感到畏懼。該類患兒缺乏與人眼對(duì)眼的凝視,常?;乇芘c人的對(duì)視,與周圍人缺乏情感的交流;

  4.語(yǔ)言發(fā)育障礙

  為本癥最突出的表現(xiàn)之一。兒童患病后一般語(yǔ)言逐漸減少,嚴(yán)重時(shí)完全缺乏?;純簩?duì)語(yǔ)言的理解能力低下,常出現(xiàn)一些刻板、重復(fù)、模仿和代詞錯(cuò)用(尤其是在指代自身時(shí)用"你"代替"我")等異常語(yǔ)言?;純喝狈?a href='http://www.zbfsgm.com/naoli/chouxiangsiwei/' target='_blank'>抽象概念,且思維過(guò)程趨向強(qiáng)迫性、局限性和貧乏性,缺乏幻想和想象力。患兒不會(huì)運(yùn)用面部表情、軀體動(dòng)作、姿勢(shì)及音調(diào)與他人交往;

  5.感知覺(jué)障礙

  患兒對(duì)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)刺激反應(yīng)遲鈍,好似“視而不見(jiàn)”、“聽(tīng)而不聞”。對(duì)周圍環(huán)境中出現(xiàn)的人或其他人物似乎沒(méi)有看到,對(duì)他們的講話也不予理睬;

  6.智能障礙

  孤獨(dú)癥患兒外貌無(wú)明顯呆滯,但社會(huì)適應(yīng)能力明顯落后,日常生活不能自理,大多數(shù)有智力中、重度低下。極少數(shù)孤獨(dú)癥患兒在某一方面可顯示出對(duì)音樂(lè)、計(jì)算機(jī)和機(jī)械記憶領(lǐng)域的特殊能力,極個(gè)別患兒可有島狀早熟或特異功能,即所謂“白癡學(xué)者”。部分患兒有癲癇發(fā)作。

  7.其他癥狀

  有大約20%-40%的患兒在青春期前會(huì)并發(fā)癲癇。有些患者到青春期或成人早期伴發(fā)精神分裂綜合征,如出現(xiàn)妄想、幻覺(jué)等。

  預(yù)防兒童孤獨(dú)癥的方法

  兒童孤獨(dú)癥要從妊娠期開(kāi)始,因?yàn)槿焉锖蛧a(chǎn)期諸多因素造成的大腦損傷與兒童孤獨(dú)癥的發(fā)病密切相關(guān)。預(yù)防重點(diǎn)是加強(qiáng)圍產(chǎn)期衛(wèi)生保健,積極進(jìn)行優(yōu)生優(yōu)育工作。妊娠期病毒感染、先兆流產(chǎn)、出生時(shí)窒息和剖宮產(chǎn)都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響,母親妊娠期病毒感染尤其是孕期前3個(gè)月病毒感染可導(dǎo)致胎兒大腦發(fā)育異常而致兒童孤獨(dú)癥。如風(fēng)疹病毒、單純皰疹病毒、流感病毒、巨細(xì)胞病毒等均可損害患兒中樞神經(jīng)而致病。所以孕婦在懷孕期間尤其是懷孕初期要注意不要感染病毒。在分娩時(shí)如遇難產(chǎn)時(shí),應(yīng)盡量避免嬰幼兒窒息,以免造成腦損害。在嬰兒早期也要注意避免高燒驚厥,多次的高燒驚厥也會(huì)造成腦損害。

  嬰兒應(yīng)盡可能用母乳喂養(yǎng),因?yàn)槟溉橹泻胸S富的堿性礦物質(zhì),有益于孩子智力的發(fā)展。較大的兒童應(yīng)少吃糖,多吃蔬菜、水果、雜糧等“堿性食物”。注意膳食的“酸堿平衡”,有益于機(jī)體內(nèi)PH值的相對(duì)穩(wěn)定,使各種代謝功能協(xié)調(diào),進(jìn)而使身心保持良好的健康狀態(tài)。

  防治兒童孤獨(dú)癥要采取綜合性措施,要讓孩子多參加各種鍛煉,多參與集體活動(dòng)。切勿讓孩子長(zhǎng)期過(guò)“封閉式”的生活,以免形成孤僻性格而殃及孩子終生。一旦發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)類似兒童孤獨(dú)癥的表現(xiàn),應(yīng)及時(shí)請(qǐng)教醫(yī)生,妥善施治,并進(jìn)行有關(guān)誘導(dǎo)訓(xùn)練。

  在了解孩子有這方面的傾向時(shí),家長(zhǎng)越早發(fā)現(xiàn),越早對(duì)其進(jìn)行治療,效果就會(huì)越好。因?yàn)檫@些孩子若沒(méi)有及時(shí)地接受特殊的教育訓(xùn)練,他們將成為終身殘障。若他們能得到合理的教育和訓(xùn)練,絕大部分兒童會(huì)有不同程度的改善,一部分孩子可能基本具備自主生活、學(xué)習(xí)和工作的能力。

  小孩子孤獨(dú)癥的護(hù)理技巧

  1)孤獨(dú)癥患兒沒(méi)有言語(yǔ)用來(lái)表達(dá)他的要求,有時(shí)用尖叫和發(fā)脾氣來(lái)表達(dá),為防止這種情況,不要在患兒尖叫或發(fā)脾氣時(shí)滿足他的要求。

  2)與孤獨(dú)癥患兒談話時(shí)盡量使用簡(jiǎn)單明確的言語(yǔ)。

  3)語(yǔ)言障礙將影響患兒的社會(huì)適應(yīng)能力因此要盡力去訓(xùn)練,從以下幾方面入手。

  (1)呼吸訓(xùn)練。在行為中加人由口吐氣的動(dòng)作,這樣才能順利進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。在訓(xùn)練中要反復(fù)示范及時(shí)給予正性強(qiáng)化,如贊揚(yáng),給糖果等。

  (2)口型和發(fā)音訓(xùn)練。讓患兒很快學(xué)會(huì)模仿口型和發(fā)音較為困難,可先從讓他模仿一些身體大動(dòng)作開(kāi)始,逐步過(guò)渡到口型發(fā)音的模仿。對(duì)患兒來(lái)經(jīng)特別訓(xùn)練之前的偶然發(fā)音要立即給予鼓勵(lì),以增加自動(dòng)發(fā)音的頻率。

  (3)單詞訓(xùn)練。從模仿說(shuō)出實(shí)際物品的名稱開(kāi)始,物品最好選擇患兒感興趣的食品或玩具,待能說(shuō)出實(shí)物名稱時(shí)可過(guò)渡到卡片。對(duì)一些動(dòng)詞,可通過(guò)動(dòng)作去學(xué)習(xí)。

  (4)說(shuō)句子訓(xùn)練。可利用患兒的一些要求進(jìn)行,句子開(kāi)始要簡(jiǎn)短,之后逐漸延長(zhǎng),最后加入一些表示禮貌和客套的詞。

  (5)復(fù)述和對(duì)答能力的訓(xùn)練??捎?xùn)練患兒聽(tīng)訓(xùn)練者念句子或文章,然后正確加以模仿和復(fù)述,在患兒能復(fù)述20字以上后,可利用畫(huà)書(shū)或日常情景訓(xùn)練他的對(duì)答能力。

  (6)朗讀文章及表達(dá)能力訓(xùn)練。對(duì)于已經(jīng)入學(xué)或認(rèn)識(shí)一些文字的患兒,可讓他朗讀一些有簡(jiǎn)單文字說(shuō)明的畫(huà)書(shū)或配有一定圖解的故事,然后請(qǐng)他復(fù)述故事并針對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。

  (7)語(yǔ)言理解能力訓(xùn)練。在單詞訓(xùn)練階段即可開(kāi)始語(yǔ)言理解訓(xùn)練,如利用讓患兒從若干卡片中選擇出要求的卡片來(lái)進(jìn)行。

  (8)文字訓(xùn)練。用文字卡來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練,目的是使患兒除了認(rèn)識(shí)文字外還會(huì)將文字與讀結(jié)合起來(lái)。


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