嬰兒期寶貝心理特點_嬰兒期寶貝的心理
嬰兒期是指兒童從出生到1歲的時期。隨著腦的不斷發(fā)育，皮質(zhì)中的暫時性聯(lián)系也日益發(fā)展起來。新生兒明顯的條件反射,嬰兒期寶貝的心理有什么樣的特點呢?嬰兒期寶貝心理特點這個問題由學(xué)習(xí)啦小編來為您解答!
了解嬰兒期寶貝心理特點
嬰兒期是指兒童從出生到1歲的時期。胎兒剛出生后主要依靠皮層下中樞來實現(xiàn)非條件反射來保證他的內(nèi)部器官和外部條件的最初適應(yīng)，此時重要的非條件反射有食物反射、防御反射及定向反射。嬰兒期由于神經(jīng)髓鞘的形成不全，神經(jīng)興奮不能沿一定的通路迅速傳導(dǎo)，故興奮特別容易擴(kuò)散，這也是小兒易激動的生理原因。
隨著腦的不斷發(fā)育，皮質(zhì)中的暫時性聯(lián)系也日益發(fā)展起來。新生兒明顯的條件反射。
4個月的兒童能區(qū)別各種氣味，能分辨不同顏色的物體。4-5個月便能分辨出親人和生人。從第4個月起開始分辨出成人的聲音，如聽到母親說話的聲音就高興起來，并開始發(fā)出一些聲音以回答成人。
5-6個月嬰兒就可以再認(rèn)媽媽，這是由于條件反射的建立和發(fā)展，嬰兒出現(xiàn)的短暫記憶的表現(xiàn)。7-8個月時起，由于兒童多次感知某種物體或動作，并同時聽到成人說出關(guān)于這一物體或動作的詞，在他的腦里，就在這一物體或動作的形象和詞的聲音之間，建立起暫時聯(lián)系，以后只要再聽到這個詞的聲音就能引起相應(yīng)的反應(yīng)。10-11個月起嬰兒開始“懂得”詞的意義，并對詞的內(nèi)容發(fā)生反應(yīng)，詞開始成為信號，即第二信號兒童的語言或說出的詞是從成人所發(fā)出的詞或者語言的聲音模仿開始產(chǎn)生的，因此，為了盡快開發(fā)兒童的語言能力，成人在與兒童接觸時應(yīng)盡可能不斷給予語言刺激。
兒童情緒自兩個月以后，積極情緒開始發(fā)展，當(dāng)吃飽、溫暖時，可以看到兒童活潑而微笑的表情，反之，能引起否定的情緒反應(yīng)，如哭鬧、呆滯等。因此，為了培養(yǎng)兒童良好的情緒狀態(tài)，應(yīng)經(jīng)常和兒童交往，提供安靜舒適的生活環(huán)境，提供適當(dāng)?shù)耐婢?，并多給予關(guān)心、照顧和撫愛。
嬰兒期的記憶有什么特點
條件反射的出現(xiàn)就是記憶開始的標(biāo)志。運動性記憶出現(xiàn)最早(出生后2周左右)，其次是情緒記憶(半歲左右)，然后是形象記憶(6-12個月)，詞的邏輯性記憶最后出現(xiàn)。2、3個月的嬰兒，當(dāng)他凝視的玩具從視野中消失的時候，能用眼睛去尋找，表明他有短時記憶。在日常生活中，3、4個月嬰兒出現(xiàn)對人和物的認(rèn)知，6個月認(rèn)知較明顯，如能辨認(rèn)母親及陌生人，但嬰兒的記憶保持時間較短，1歲再認(rèn)的潛伏期只有幾天，2歲時可延長到幾個星期，3歲時可以保持幾個月。l歲左右出現(xiàn)明顯的回憶。2歲時再現(xiàn)潛伏期只有幾天，3歲時延長至幾個星期，4歲時可至幾個月。
嬰兒期的語言發(fā)育特點
嬰兒期是指0-3歲階段。兒童的語言發(fā)展是以能說出第一批真正能被理解的詞開始。這種詞的出現(xiàn)約在l歲左右，而l歲前的乳兒期卻為詞語的說出和理解做了多方面的準(zhǔn)備。
5個月左右.兒童進(jìn)入呀呀學(xué)語階段，發(fā)出一些類似于成人語音中所使用的那些音節(jié)的重復(fù)，但這只是一種發(fā)音游戲，嬰兒從中獲得快感，但沒有意義。
8、9個月嬰兒已經(jīng)開始表現(xiàn)出能聽懂成人的一些話，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。這些能理解，但不能主動說出詞語，我們稱之為被動性語言。
兒童從1-1.5歲左右開始說出有意義的單詞，兒童以一個單詞代表一種意思，表達(dá)自己的愿望。這種情況說出的單詞稱之為單詞句。單詞句往往意義不明確，詞性也不確定。
1.5-2歲左右出現(xiàn)雙詞或三詞組成的語句，語義比單詞句明確，但結(jié)構(gòu)不完整，十分簡短，仿佛電報文字，故稱之為“電報句”。這種語句自1.5歲后發(fā)展很快，有人調(diào)查了2歲左右的兒童，這種語句的組成形式有2000句之多。
2、3歲是兒童學(xué)習(xí)口頭語言的關(guān)鍵時期，兒童3歲時詞匯量已達(dá)到1000左右。其中大部分是動詞、名詞、形容詞為主的實詞，隨后各種虛詞才陸續(xù)出現(xiàn)。此外句子也逐漸轉(zhuǎn)化為完整句。復(fù)合句的比例迅速增長，陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句四種句型相繼出現(xiàn)，但句子結(jié)構(gòu)不完整，句子成分殘缺，次序顛倒還經(jīng)常發(fā)生。這時兒童喜歡與成年人交談，喜歡聽成年人講故事，并能理解其內(nèi)容。言語表達(dá)多情境性，缺乏連貫性。
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