引導(dǎo)3-6歲孩子識(shí)字的方法
3-6歲孩子是識(shí)字的一個(gè)重要時(shí)期,引導(dǎo)3-6歲孩子識(shí)字的方法有哪些呢?本文是學(xué)習(xí)啦小編整理引導(dǎo)3-6歲孩子識(shí)字的方法的資料,僅供參考。
引導(dǎo)3-6歲孩子識(shí)字的方法
1、看圖識(shí)字
結(jié)合以圖為主、以文為輔的短小故事,引導(dǎo)幼小兒童認(rèn)識(shí)圖文中對(duì)應(yīng)明顯的字,并根據(jù)圖畫的意思猜出文字?;蛘?,找一些文字淺顯、圖畫含義清晰、結(jié)合幼兒生活的兒歌,幫助孩子了解畫面與文字的關(guān)系。孩子一旦掌握了這一方法,稍作努力就可以在閱讀中認(rèn)識(shí)更多的常用字。
2、利用游戲認(rèn)字
游戲是兒童的天性,只要家長(zhǎng)肯動(dòng)腦,游戲中隨時(shí)可以教孩子識(shí)字。比如孩子喜歡玩沙子和石頭,家長(zhǎng)可以把沙子和石頭這幾個(gè)字寫成小卡片埋在沙堆里讓孩子用小鏟子挖出來(lái)。孩子挖一個(gè)讓他認(rèn)一個(gè),孩子很容易就在興奮中把漢字記住了。
3、利用幼兒故事教孩子識(shí)字
孩子喜歡反復(fù)聽同一個(gè)故事,家長(zhǎng)可以按照故事書的內(nèi)容一字一句地講,直到孩子也能一字不差地講下來(lái)。然后,把著孩子的手,指著書上的字一遍遍地教,這樣孩子會(huì)領(lǐng)會(huì)一個(gè)字發(fā)一個(gè)音,不認(rèn)識(shí)的字會(huì)根據(jù)自己已會(huì)講的故事猜出來(lái)。
4、用漢字積木識(shí)字
買一盒漢字積木,讓孩子擺成各種玩具如火車、小樓房等。而且家長(zhǎng)可以有意識(shí)地將某個(gè)漢字的偏旁拆開,和另外一個(gè)重新組合成一些新的漢字。孩子可以通過(guò)認(rèn)一個(gè)字而連帶學(xué)會(huì)很多字,并在拼拆過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)造性思維和動(dòng)手操作能力。
5、利用順口溜識(shí)字
順口溜的特點(diǎn)是語(yǔ)言簡(jiǎn)短明朗,語(yǔ)句押韻,讀起來(lái)朗朗上口,易讀易記,適合幼兒的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。利用這種方法可以使孩子輕松快樂(lè)地記住那些筆畫繁多意義抽象的字。如“熱”字:左手拍了九下球,四滴汗珠往下流。
6、拼詞造句識(shí)字
幼兒認(rèn)字往往是記憶方式的重現(xiàn)。一個(gè)字一個(gè)字地記,反映出來(lái)的就是單獨(dú)一個(gè)字的認(rèn)讀,以詞匯、句子形式記憶的,反映出來(lái)的就是詞匯和句子,有著整體記憶的特征。
如幼兒已會(huì)認(rèn)讀整首兒歌,看似每個(gè)字都認(rèn)識(shí),但單獨(dú)抽取其中一字讓其認(rèn)讀時(shí),卻不認(rèn)識(shí)了。根據(jù)這一特點(diǎn),可以采用拼字念兒歌的游戲,幫助孩子理解口語(yǔ)與文字、詞與句的關(guān)系,鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造性地組詞造句,拼出許多常用句。如“白——白色——白色的云彩——白色的云彩像座山”。
有了理想的方法,還需要正確地實(shí)施。吸引孩子積極主動(dòng)地認(rèn)字,還應(yīng)該遵循一些原則:
漸進(jìn)原則
在開始學(xué)習(xí)階段不要急于求成,盲目追求識(shí)字量。應(yīng)該以培養(yǎng)識(shí)字興趣、識(shí)字習(xí)慣為主要目標(biāo),然后逐漸加大識(shí)字量,盡快使孩子進(jìn)入閱讀階段。鼓勵(lì)原則
絕大多數(shù)的孩子都喜歡做別人夸獎(jiǎng)的事,贊美的語(yǔ)言會(huì)使他們的自信心倍增,鼓舞他們?nèi)オ?dú)立學(xué)習(xí)。
游戲原則
對(duì)孩子來(lái)說(shuō),與其說(shuō)識(shí)字是一種腦力勞動(dòng),不如說(shuō)是一種“記憶游戲”,只要采取孩子感興趣的方法,孩子就會(huì)在不知不覺中完成識(shí)字任務(wù)。
環(huán)境原則
創(chuàng)設(shè)適宜的識(shí)字環(huán)境,即非書本環(huán)境和書本環(huán)境,讓幼兒經(jīng)常處于漢字的環(huán)境中。通過(guò)兒歌識(shí)字、制作識(shí)字卡片、墻壁字掛圖、閱讀幼兒故事、讀大街小巷的廣告牌等途徑,讓幼兒經(jīng)常反復(fù)地接觸漢字,通過(guò)耳濡目染的環(huán)境熏陶,讓孩子增加對(duì)漢字的親切感。
多樣性原則
孩子識(shí)字沒(méi)有固定的場(chǎng)景和模式,每位家長(zhǎng)可以結(jié)合自己孩子自身的特點(diǎn),靈活地選擇方法,培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣,使識(shí)字活動(dòng)與游戲活動(dòng)及家庭生活緊密結(jié)合,力爭(zhēng)取得最好的效果。
及時(shí)復(fù)習(xí)原則
孩子學(xué)過(guò)的字一定要及時(shí)復(fù)習(xí),否則像熊瞎子掰玉米,掰一穗丟一穗,認(rèn)識(shí)的字是不會(huì)有累積和增長(zhǎng)的。為此,家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常和孩子一起復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字,養(yǎng)成習(xí)慣后,自然會(huì)收到意想不到的效果。
教孩子識(shí)字的26個(gè)好方法
1.激欲法。就是在識(shí)字前想法調(diào)動(dòng)孩子的情緒、喚起興趣,激起求知欲。如有人教孩子和字“交朋友”,說(shuō)字是人的好朋友,它可以告訴你好多故事,好多知識(shí),認(rèn)識(shí)的字越多,朋友越多,知道的事情也就越多,將來(lái)干的事就越大,如當(dāng)汽車司機(jī)、飛行員,這樣孩子就十分想和字交朋友,并且想交很多朋友。
2.物字法。就是將孩子熟悉的家俱物品上貼上相應(yīng)的字,一邊指著物體和字,一邊念物體的名稱和字音,多次反復(fù)就會(huì)形成音形結(jié)合的條件反射,就把字記住了。
3.熏陶法。就是將孩子生活的環(huán)境造成文字的環(huán)境,如家里除了家俱物品上貼上字以外,還可貼上幾張圖文并茂的畫或地圖,或詩(shī)詞、歌曲、條幅,或放幾本畫冊(cè)、小人書等,過(guò)一段時(shí)間還要適當(dāng)換一換,在抱著孩子玩時(shí),隨時(shí)隨地反復(fù)進(jìn)行教,并不一定要求一次記住,這是一種熏陶,一回生,二回熟,時(shí)間一長(zhǎng),就自然記住了。
4.看圖識(shí)字。書店有賣的,自己也可以制。一邊告訴孩子看圖認(rèn)物,一邊用手指著字念這個(gè)圖的符號(hào)——“字”。
5.識(shí)字卡。字跡要清楚、鮮明、工整、稍大,保證字形的鮮明印象。
①掛式字卡。用6厘米以上見方的紙塊寫字,貼在墻上等處,以后就連成很有意思的短句,可以鞏固,激起興趣。隔幾天再換別的字卡,再換一個(gè)地方貼。
?、谛湔渥挚āS?.2厘米見方的硬紙板,兩面寫字,家長(zhǎng)經(jīng)常帶一些放在口袋里,當(dāng)孩子上街、逛公園、散步、走親戚或排隊(duì)時(shí),利用短時(shí)間認(rèn)幾個(gè)字?;氐郊依锟山泻⒆?ldquo;對(duì)號(hào)入座”,把相應(yīng)的大小字塊放在一起。
③玩式字卡。用4.5厘米見方的美觀木塊或厚紙塊做成牌(如“上”“大”“人”)或棋字(如對(duì)角棋、軍棋、象棋、圍棋),可叫孩子隨身帶上,玩時(shí)和他分勝負(fù),孩子會(huì)百玩不厭。
?、墁F(xiàn)制字卡。家長(zhǎng)隨身帶上幾張空白袖珍卡,與孩子一起活動(dòng)時(shí),發(fā)現(xiàn)他對(duì)某件事極有興趣時(shí),可問(wèn)孩子這幾個(gè)字是什么樣的?立即取出空白卡片寫給孩子看。
?、蓊愋妥挚āH缙宰挚?、句子字卡(有趣的句子、詩(shī)句、兒歌、謎語(yǔ))、動(dòng)物字卡、故事字卡(可在熟字中夾幾個(gè)生字)。
⑥兩面字卡。把一個(gè)詞拆開,各寫一面,如正面寫“喜”,反面寫“歡”;或反義詞,一面寫“高”,一邊寫“低”,讓孩子翻過(guò)去翻過(guò)來(lái)認(rèn)。
6.畫圖填字。如圖上畫一面紅旗在飄,你可在圖畫上寫上“紅、旗、飄”三個(gè)字。
7.游戲識(shí)字。
①藏字。把寫好的字塊放在背后,或是放在附近不費(fèi)太大的勁就可以找到的地方;或是左手或是右手,采取躲貓的形式,是很容易引起識(shí)字興趣的。
?、谠谝欢炎挚ㄖ姓彝愖?。如同偏旁、動(dòng)物字、動(dòng)作字、聲音字、同意字等同類物體字,也可以訓(xùn)練孩子抽象概括的思維能力。
③取放字。用兩盒數(shù)量一樣的字卡,與孩子比賽認(rèn)取,看誰(shuí)認(rèn)得快,在盒中取一個(gè)認(rèn)一個(gè),取完了再認(rèn)一個(gè)放一個(gè)。大人有意放慢一點(diǎn),讓孩子多贏,孩子是會(huì)玩得津津樂(lè)道的。
④前進(jìn)法。與孩子散步時(shí),可在前面百米處放一個(gè)目標(biāo),間十米遠(yuǎn)就用粉筆或木條在地上寫一個(gè)字,認(rèn)完一個(gè)就走十米,看誰(shuí)先認(rèn)完十個(gè)字。
?、莶茸址?。如用粉筆在地上寫十個(gè)字,認(rèn)一個(gè)就踩一個(gè),看誰(shuí)先認(rèn)完。
?、拮尯⒆赢?dāng)老師。在黑板上寫十個(gè)大多是孩子認(rèn)識(shí)的字,父母當(dāng)學(xué)生,孩子點(diǎn)一個(gè)父母就認(rèn)一個(gè),有時(shí)故意認(rèn)錯(cuò)讓孩子來(lái)糾正。
⑦識(shí)字比賽。如黑板上有十個(gè)字,把孩子和爸爸各分一組,媽媽作裁判,看誰(shuí)認(rèn)得快。
⑧蒙字法。先在桌子上寫兩個(gè)字,讓孩子認(rèn)一認(rèn)再用兩只手各蒙住一個(gè)字,讓孩子猜一猜,看哪只手蒙的是哪一個(gè)字?
⑨玩火車過(guò)隧道。把認(rèn)過(guò)的一些字卡,中間夾幾個(gè)生字卡,把它擺成一長(zhǎng)條或火車放在木板上,一頭做一個(gè)拱門,推動(dòng)木板,認(rèn)一個(gè)字就讓它過(guò)拱門,認(rèn)完,“火車”就完全過(guò)去了。
?、馔嫫醋?。如說(shuō)一個(gè)短句(最好是有教育意義的),叫孩子找出相應(yīng)的字來(lái)拼(或者是將這一句話的字塊先打亂,再由孩子拼出一句話來(lái));或設(shè)故障,把句子中的某字不讓孩子看見,掉在地上,問(wèn)差哪一個(gè)字,快排出來(lái)。
8.對(duì)號(hào)入座。如玩具上、桌子上,叫孩子把相應(yīng)的字塊放在上面去。
9.見字認(rèn)字。如家中報(bào)刊上的條幅、書名、來(lái)信(信封上的字),街上的標(biāo)語(yǔ)、商標(biāo)、廣告、店名等。
10.串聯(lián)法。先從單劃教起,等孩子把橫、撇、豎、捺掌握之后,進(jìn)一步教字的偏旁部首和獨(dú)體字,并著重講授它的意義。用串聯(lián)法教字,如獨(dú)體字“莫”,告訴孩子讀“muo”表示不要的意思。如果和其他偏旁組合,就不起表示“不要”的作用了,在組合字里,“莫”字只起表示音的作用,而這組合字意義就靠他的偏旁部首了。如“莫”加上“饣”字旁就讀“饃饃”的“饃”,表示糧食的意義。給“莫”字加上“扌”旁,就讀作用手摸的“摸”,因?yàn)?ldquo;扌”和手的動(dòng)作有關(guān)。給莫字加上“氵”就是沙漠的“漠”,因沙漠里沒(méi)水。給莫字加上“木”就是模型的“模”,因過(guò)去模型多是木頭做的。
也可根據(jù)偏旁部首做拼字游戲。如“木”拼“對(duì)”是“樹”字,“木”拼“圭”是“桂”字,“木”字可帶出——大串來(lái)。
也可以認(rèn)識(shí)偏旁再識(shí)字,如“冫”(兩點(diǎn)水),“十”(十字部),“廠”(廠字頭)等。
11.同音教。就是根據(jù)孩子已認(rèn)識(shí)的一個(gè)字的同音字都找出來(lái)一塊認(rèn),也可以同時(shí)辨認(rèn)加以區(qū)別。
12.擬聲教。如模仿鳥聲、蟲聲、風(fēng)聲、水流聲、敲鼓的咚咚聲、機(jī)器的轟隆聲、汽車?guó)Q笛聲、飛機(jī)轟鳴聲、槍聲等。
13.動(dòng)作教。如教“爬”就做爬的樣子。
14.形近字。比較左右、王玉、烏鳥、古舌……也可同時(shí)培養(yǎng)觀察力。
15.音形義密切結(jié)合。幼兒識(shí)字記形并不象成人想象的那么難,至于懂了字的音與義,記其形是順手牽羊的事。如帶孩子看花時(shí),教孩子哪些是花瓣,哪是花蕊,同時(shí)將其寫在紙片上,教幼兒字的形,實(shí)踐證明這是一個(gè)多快好省的方法。
16.字形分析法。如教“淚”字,可以提問(wèn)眼睛(目)要有水(氵),是什么呀?是淚。這樣不僅使幼兒明白了字的組成結(jié)構(gòu),也增強(qiáng)了記憶。
17.字義法。先教幼兒能掌握其意義的字。實(shí)踐證明幼兒對(duì)字義越熟悉的字就記得越快越好,如捉迷藏的“藏”就比記甲、乙、丙、丁簡(jiǎn)單容易。但若“丁”是他的伙伴“丁丁”的名字時(shí),就又記得快。意義記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶。
18.分類識(shí)字。可從人、餐具、玩具、服裝、水果、家俱、動(dòng)物、植物、鳥類、禽類、蟲類、天氣等分類識(shí)字,激起興趣,培養(yǎng)思維力和想象力。
19.拼音教。通過(guò)漢語(yǔ)拼音注音識(shí)生字,用拼音查字典識(shí)生字,以拼音助讀識(shí)生字。
20.寫字認(rèn)。在黑板上、地上、充滿水汽的玻璃窗上畫字,畫一個(gè),念一個(gè),擦一個(gè),擦了再畫……他會(huì)感興趣的。
21.添劃法。如:人→大→天(或太,或天)→夫。
22.找關(guān)系。如人→人民→民歌→歌唱→唱和→和平→平安→安全。
23.組字認(rèn)。組詞、組句、詩(shī)詞、歌曲、對(duì)聯(lián)、順口溜、謎語(yǔ),如開展“子”字組詞比賽組成扣子、桌子、孩子、兒子……組成完畢后再認(rèn)前面的字。讀一首詩(shī)歌前半句,后半句由孩子接著念,念了再認(rèn)。講故事時(shí),將每段中關(guān)鍵幾個(gè)名詞生字認(rèn)一認(rèn),連續(xù)起來(lái),基本可掌握故事的脈絡(luò)。也可以編些帶有數(shù)的順口溜,如“打鼓”歌:
1、2、3、4、5,我會(huì)打小鼓。
咚咚咚咚咚,小鼓說(shuō)是5。
24.填空認(rèn)。如爸爸的名字有三個(gè)字,中間空一個(gè),就根據(jù)念的音來(lái)填上。再如“口琴”空一個(gè)字再填上。
25.集中識(shí)字。當(dāng)孩子識(shí)字有一定的基礎(chǔ),并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生強(qiáng)烈的饑餓感時(shí),可根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課本,或按掃盲識(shí)字,根據(jù)情況可大量識(shí)字。有人作過(guò)試驗(yàn),一次認(rèn)60個(gè)字,一個(gè)晚上認(rèn)172個(gè)字都不為罕見。
26.閱讀促識(shí)字。當(dāng)孩子認(rèn)過(guò)幾百字以后,就給他一些畫冊(cè)書、小人書、兒童讀物讓他讀,遇到生字,通過(guò)懂故事情節(jié)會(huì)念一些生字,使他感到自豪,就會(huì)如饑似渴地要求大人教字。
引導(dǎo)幼兒識(shí)字的方法
引導(dǎo)幼兒的求知欲
學(xué)習(xí)是一個(gè)知識(shí)輸入和內(nèi)化的過(guò)程。知識(shí)能否進(jìn)入大腦,不僅決定于知識(shí)的輸入方式,更重要的是決定于學(xué)習(xí)者有沒(méi)有求在欲。如果一個(gè)人沒(méi)有認(rèn)字的需要,就很難有認(rèn)字的行動(dòng),或者說(shuō)是不能認(rèn)好字的。這就是為伎行多家長(zhǎng)用灌輸?shù)慕逃绞绞詹坏胶玫男Ч木壒省?/p>
利用記憶規(guī)律
每個(gè)漢字都有音、形和義三部分,教幼兒識(shí)字,要從幼兒已掌握了詞義和發(fā)音的字著手。心理學(xué)中有個(gè)記憶規(guī)律叫聯(lián)想規(guī)律,這個(gè)規(guī)律指出,需要記憶的新材料如果同已記住的材料有某種聯(lián)系,那么這個(gè)新材料就很容易記憶住。
最好先教幼兒那些他們常常能用到的、有實(shí)際意義的詞,不要教或后教那些抽象的名詞或形容詞、副詞等。因?yàn)檫@些幼兒雖然可能會(huì)講,但卻不解其意,學(xué)起來(lái)會(huì)感到很困難。當(dāng)識(shí)字達(dá)到一定水平后,再教幼兒認(rèn)識(shí)這類詞。
創(chuàng)造適合的語(yǔ)言環(huán)境
人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是孤立學(xué)習(xí)的,需要在一定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行。每個(gè)字詞、句子都必須與一定的語(yǔ)言情景結(jié)合在一直才有其實(shí)際意義。學(xué)習(xí)語(yǔ)言更不能脫離一定的語(yǔ)言情景。把一個(gè)字或詞寫到紙上,而不是放到一定的情景之中進(jìn)行孤立的反筆練習(xí),雖然也能使幼兒強(qiáng)化記住某些詞,但幼兒不一定能在日常交往中運(yùn)用。因?yàn)檫@些字詞是脫離了情景學(xué)來(lái)的,而且這樣的學(xué)習(xí)方式會(huì)造成幼兒厭惡學(xué)習(xí),對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生不良影響。
抓緊最佳時(shí)機(jī)
教幼兒識(shí)字,是一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),也應(yīng)該是一項(xiàng)游戲活動(dòng)。家長(zhǎng)切不可認(rèn)為,只有讓幼兒老老實(shí)實(shí)坐下來(lái)才是學(xué)習(xí)。梓學(xué)教育認(rèn)為學(xué)習(xí)可以在任何情況下進(jìn)行,只要幼兒有學(xué)習(xí)的興趣和了解事物的需求時(shí),家長(zhǎng)就可以抓住時(shí)機(jī)靈活地進(jìn)行教學(xué)。例如,在路邊有則標(biāo)語(yǔ)或廣告,幼兒可能會(huì)問(wèn):“這個(gè)字是什么?”這時(shí)家長(zhǎng)就該抓住時(shí)機(jī)教幼兒認(rèn)識(shí),并且把這個(gè)字與學(xué)過(guò)的字聯(lián)系起來(lái),達(dá)到舉一反三,融會(huì)貫通的目的。
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2.讀3-6歲學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)3篇
引導(dǎo)3-6歲孩子識(shí)字的方法
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