小班教育隨筆家長(zhǎng)溝通
小班教育隨筆家長(zhǎng)溝通
家庭是幼兒園重要的合作伙伴。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的小班教育隨筆家長(zhǎng)溝通,希望您喜歡!
小班教育隨筆家長(zhǎng)溝通篇一
作為家長(zhǎng)和幼兒園的老師就要經(jīng)常溝通,那么,如何與孩子的老師溝通,就成了父母?jìng)儽刈龅墓φn。通過(guò)多年的教育實(shí)踐和家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
1、家長(zhǎng)和教師應(yīng)利用接送孩子的時(shí)間多交流溝通,不要等到孩子有了問(wèn)題才去找老師。在輕松氣氛下互相認(rèn)識(shí)的老師和家長(zhǎng),在對(duì)孩子的問(wèn)題交換看法時(shí),相互之間很少保留意見(jiàn)。老師和家長(zhǎng)經(jīng)常交換意見(jiàn)有助于雙方更好地了解孩子,教育好孩子,但要注意不宜作長(zhǎng)時(shí)間的交談,老師要顧及其他孩子和父母,只有在班內(nèi)的孩子全被接走時(shí),此時(shí)是最佳溝通時(shí)機(jī),你可以跟老師較詳細(xì)地交談。通過(guò)這樣的溝通和交流,師生之間更加了解,也能更好的幫助孩子適應(yīng)幼兒園。
2、將心比心,換位思考。請(qǐng)家長(zhǎng)們不要忘記,老師負(fù)責(zé)的不是一個(gè)孩子。凡是對(duì)這種情況表示理解的家長(zhǎng)從一開(kāi)始就會(huì)贏得老師的好感,老師會(huì)認(rèn)為這種家長(zhǎng)是通情達(dá)理的,也喜歡和這種家長(zhǎng)溝通。想一想我們只照看一個(gè)孩子有時(shí)都會(huì)手忙腳亂,更何況老師要天天看護(hù)那么多的孩子呢!所以平時(shí)在跟老師溝通時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)更多的從老師的角度考慮問(wèn)題,主動(dòng)了解老師的需求,積極配合她們的工作。即使真的老師這次做錯(cuò)了,家長(zhǎng)很生氣,而且家長(zhǎng)是有道理的,但是在家長(zhǎng)同老師交涉之前也要認(rèn)可老師的工作,對(duì)老師好的一面加以肯定,這樣老師會(huì)感到她以前對(duì)孩子的關(guān)心、愛(ài)護(hù)沒(méi)有付之東流,會(huì)對(duì)自己這次的疏忽深感歉疚。
3、通過(guò)書(shū)信或網(wǎng)絡(luò)郵箱與老師搭起一座溝通的橋梁,對(duì)孩子很快適應(yīng)幼兒園的生活會(huì)起到關(guān)鍵的作用。特別是當(dāng)家長(zhǎng)希望老師聽(tīng)取自己的意見(jiàn)時(shí),盡量用書(shū)信或網(wǎng)絡(luò)郵箱的形式委婉的提出,既不耽誤時(shí)間也不傷老師的面子。首先要讓老師感覺(jué)到,家長(zhǎng)的看法是正確的。當(dāng)老師真正意識(shí)到家長(zhǎng)的看法有道理時(shí),老師是能夠認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn),并積極采取行動(dòng)的。這種方式也很適用于對(duì)孩子所在幼兒園提意見(jiàn)或建議時(shí),能直接把一些當(dāng)面不好說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái),如果你的意見(jiàn)比較中肯和實(shí)際,我想幼兒園會(huì)采納的。
4、感情投資,獲得老師好感,把孩子平日在家愛(ài)聽(tīng)的磁帶帶到幼兒園,或者推薦一些好的書(shū)籍、兒歌等給老師作為教材,這樣的家園互動(dòng)會(huì)讓小朋友更喜歡更容易接受新知識(shí),打印一些網(wǎng)上的育兒資料和老師一起交流,盡量積極參與老師布置的作業(yè)。這樣老師非常感動(dòng),覺(jué)得家長(zhǎng)是在用心支持自己的工作,有了這些感情投資,老師也很愿意和家長(zhǎng)真誠(chéng)地交流孩子的點(diǎn)滴。同時(shí)也不要因?yàn)椴缓靡馑级乇苷勔恍┍容^重大的家庭問(wèn)題,尤其是影響到孩子平時(shí)表現(xiàn)的家庭問(wèn)題,當(dāng)然要做到這一點(diǎn)是不容易的。但只有這樣才能在孩子出現(xiàn)異常時(shí),獲得老師的理解,老師也會(huì)針對(duì)孩子的情況采取相應(yīng)的措施。我覺(jué)得老師和父母在相互理解相互尊重的基礎(chǔ)上,給孩子提供一個(gè)好的成長(zhǎng)的環(huán)境,這才是交流的意義。
5、把老師當(dāng)作自己的朋友。人活在世上是需要朋友的,幼兒園老師當(dāng)然也不例外。對(duì)一個(gè)媽媽來(lái)說(shuō),這句話意味著對(duì)寶寶的放手和對(duì)老師的信任。信任是人與人成為朋友最基本的條件,有了這樣的基礎(chǔ),就很容易和幼兒園老師成為朋友,也就很容易和老師交流溝通。
6、父母要和爺爺、奶奶多溝通。隔代教育的確存在很多問(wèn)題,不過(guò)兩代人的出發(fā)點(diǎn)都是一切為了孩子,但在實(shí)踐中一定要把握好這個(gè)度。老人也許不理解教師的某些行為,教師也一下無(wú)法和正在氣頭上的長(zhǎng)輩們分析原因,就可以借助父母這個(gè)中間橋梁來(lái)解決問(wèn)題,在老師和父母溝通之后,父母一定要和老人多講講老師這樣做的原因,并不是不關(guān)心孩子,希望老人們也能理解。
小班教育隨筆家長(zhǎng)溝通篇二
王欣小朋友近段時(shí)間經(jīng)常和高琪小朋友呆在一起,本來(lái)很乖的她變得上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,總是和旁邊的小朋友講話,不好好聽(tīng)課,午睡時(shí)兩個(gè)人湊在一起講悄悄話??紤]到她爸爸媽媽工作較忙,我們就電話聯(lián)系了她的外公。
我說(shuō):“王欣的外公,你好!近段時(shí)間,你家王欣小朋友經(jīng)常同高琪小朋友在一起玩,無(wú)論干什么,她們兩人總喜歡粘在一起,現(xiàn)在,上課時(shí)比以前不認(rèn)真了許多,總是乘我們老師不注意偷偷地同小朋友講話,午睡時(shí)也是如此。”王欣外公說(shuō):“老師,你好!我們最近采茶葉比較忙,也沒(méi)有時(shí)間來(lái)管她,放學(xué)后就讓她跟曼琪自己玩的。以后我們一定要多抽時(shí)間來(lái)關(guān)心孩子,經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流,多和老師聯(lián)系,一起來(lái)教育孩子,讓孩子健康活潑的成長(zhǎng),并養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。感謝你們與我們及時(shí)溝通讓我們了解了她在學(xué)校的情況,我們會(huì)與她溝通了解情況,同時(shí)我們也會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?rdquo;
通過(guò)這次我們對(duì)王欣小朋友的電話家訪,在我們的共同努力下,她在上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講,午睡方面也有了一定的改善,現(xiàn)在王欣小朋又成為了原來(lái)班上那個(gè)聰明、活潑的孩子。通過(guò)這次家訪,使家長(zhǎng)了解孩子在園情況,家園共同培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
今天,我去文欣宜家,和她媽媽聊了聊,一方面了解孩子在家的動(dòng)手能力,另一方面反饋孩子在學(xué)校的變化。我們談了文欣宜小朋友在幼兒園的表現(xiàn)情況:近來(lái)孩子在語(yǔ)言表達(dá)上有了很大的進(jìn)步,但在園中總是很少說(shuō)話,老是坐在自己的位上,不愿參加集體活動(dòng),不愿把自己的興趣愛(ài)好表現(xiàn)出來(lái),孩子的學(xué)習(xí)缺乏耐性,動(dòng)手能力不是很好。通過(guò)家訪得知她在家和在幼兒園的表現(xiàn)不太一致,在家里是一個(gè)非?;顫?,什么話也說(shuō)愛(ài)唱、愛(ài)跳的孩子,只是孩子在家都是奶奶喂飯的,衣服自己沒(méi)穿過(guò),所以自理能力差。很多時(shí)候父母說(shuō)的話沒(méi)有老師的話管用,因此老師除了在課堂上應(yīng)用各種教學(xué)方式讓孩子學(xué)到知識(shí)外,我還打算盡快和文欣宜交朋友,讓孩子感覺(jué)老師就象媽媽一樣,表現(xiàn)出自己的性格來(lái)。課余時(shí)鼓勵(lì)孩子們與她玩耍,增強(qiáng)孩子間的親和力,正確引導(dǎo)孩子的發(fā)展。提醒家長(zhǎng)孩子的動(dòng)手能力差是因?yàn)闆](méi)鍛煉造成的,告訴孩子自己的事情要自己做。孩子在家還是要靠父母的引導(dǎo),父母是孩子的第一任老師,在家有父母指導(dǎo),在園有老師教導(dǎo),雙方一起努力一定能讓她學(xué)好的。
與家長(zhǎng)的溝通架起了幼兒園和家的橋梁,有利于孩子的成長(zhǎng)。通過(guò)家訪,我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況,與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通,達(dá)成了共識(shí)。一方面家訪給家長(zhǎng)全新的感動(dòng):“老師的家教理念讓家長(zhǎng)們耳目一新,從來(lái)沒(méi)有想到,教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!”另一方面,讓我清晰的認(rèn)識(shí)到:每個(gè)孩子的生活成長(zhǎng)環(huán)境不同,會(huì)讓孩子性格、理解能力、接受能力和處事方式各異,身為教師的我們要深入了解每一個(gè)幼兒的全部情況,因材施教。
小班教育隨筆家長(zhǎng)溝通篇三
為了進(jìn)一步促進(jìn)家園間的密切聯(lián)系,增進(jìn)每位家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育教學(xué)工作的了解,提高家庭教育的理念,真正達(dá)到家園攜手共同培養(yǎng)孩子的目標(biāo),近日,東營(yíng)幼兒園召開(kāi)了新學(xué)期第一次家長(zhǎng)會(huì)。
會(huì)上首先由園長(zhǎng)向家長(zhǎng)們介紹了我園本學(xué)期的教學(xué)工作目標(biāo)、措施以及家長(zhǎng)工作等。然后以班級(jí)為單位,由教師與家長(zhǎng)們面對(duì)面地溝通交流。每位老師為今天的家長(zhǎng)會(huì)都做了充分的準(zhǔn)備,在內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行了大膽創(chuàng)新,打破了固有的“老師說(shuō),家長(zhǎng)聽(tīng)”的模式。如:有的老師用相機(jī)記錄下孩子們?cè)谟變簣@快樂(lè)的一天,并以PPT的形式邊播放邊講解,不僅讓家長(zhǎng)能夠直觀地了解孩子在園的真實(shí)情況,同時(shí)也使家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解幼兒園的生活和老師的引導(dǎo)、教育方法。有的班級(jí)采用“經(jīng)驗(yàn)交流式”與家長(zhǎng)進(jìn)行有效互動(dòng),不僅有家長(zhǎng)代表分享育兒經(jīng)驗(yàn),又有家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)提出家庭教育中的一些困惑,請(qǐng)大家一起群策群力來(lái)幫助解決。寬松而又熱烈的氛圍使得家長(zhǎng)們暢所欲言,進(jìn)一步促進(jìn)了家園溝通,拉近了家長(zhǎng)和老師的距離。
會(huì)后,家長(zhǎng)們紛紛表示:這樣的家長(zhǎng)會(huì)令人輕松愉快,匯報(bào)與交流相結(jié)合,既掌握了孩子在園情況,又學(xué)到了育兒知識(shí),取得了事半功倍的效果,這樣的家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)很喜歡。